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1.
高职学生思想政治教育校企共管机制研究 总被引：1，自引：1，他引：0
高职院校以校企合作、工学结合的方式推行学生思想政治教育是新时期深化思政教育体制改革、切实提高思政教育实效的有力探索。本文阐述了新时期工学结合模式下大学生思想政治教育面临的新机遇,分析了工学结合模式下大学生思想政治教育面临的现实挑战,尝试提出了新时期高职学生思想政治教育的校企合作建议。 相似文献
2.
夏勇子 《长春教育学院学报》2015,(8)
高职院校思想政治理论课的实践教学一直以来是各方关注的重点,也是难点。在校企合作、工学结合的人才培养模式之下,构建“主题体验、协同育人”的实践教学模式破解了思政课实践教学场地难觅、过程难控、效果难评的困境,契合了高职院校力推的校企合作、工学结合的人才培养模式,具有极强的实践性。要体现其实践效果,需要整合高职院校现有专业实习实训资源,政府部门提供系列激励政策支撑,发挥校企在实践教学基地共建中的作用,落实校企全员育人责任制,打造全员育人、全过程育人、全方位育人机制,确保思想政治教育的全覆盖。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(19):69-71
工学结合人才培养模式下,高职院校的思政课教育教学将迎来新的改革机遇,思政课教师也将面临崭新的挑战。高职院校应建设一支符合工学结合人才培养模式要求的思政课教师队伍,切实提高高职院校思政课的教学实效性,充分发挥思政课教师在培养高素质技能型人才过程中的育人作用。 相似文献
4.
阮添辉 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(2):91-93
高职院校推行工学结合的教学模式,高职院校开展思政课实践教学,工学结合尝试。当前高职院校思政课实践教学面临许多现实问题,因此,思政课实践教学应坚持一定的原则。在工学结合背景下,高职院校思政课实践教学模式的构建要从加强组织领导,完善教学制度;强化内涵建设,创新教学模式;完善保障机制,健全考核评价等路径加以推进。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2017,(9):34-35
高等职业教育是我国教育体系不可或缺的一部分,与生产、实践联系紧密,多采取工学结合、校企合作的教学策略,直指职业教育本质。在当前高职院校"五年一贯制"的大背景下,要构建工学结合、校企合作模式,需要高职院校深入把握职业教育发展改革趋势,调整、改善自身发展方向,重塑职业教育发展目标和教学体系。本文阐述了"五年一贯制""工学结合,校企结合"的内涵,指出了构建"五年一贯制""工学结合,校企结合"的作用,在此基础上提出了构建"五年一贯制""工学结合,校企结合"模式的对策,以期更好地促进高等职业教育的发展,深入推进高职教育改革,培养更多社会需要的高级技能型人才。 相似文献
6.
"双师型"师资队伍建设是高职院校内涵建设的重点,工学结合、校企合作则是培养双师型教师的重要途径。目前,高职土建专业师资队伍建设中存在缺乏培养机制和评价机制、缺乏具备工程经历教师的问题,必须依托校企合作,制定教师准入新标准,完善教师的培养制度,打造专兼职教师队伍,建立健全考核机制,以加强高职土建专业双师型师资队伍的建设。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2018,(12):48-49
校企合作和工学结合一直都是提高人才培养质量的重要途径。在如今,高职院校已经认识到校企合作的价值和意义,使得校企合作深度融合,提升了高职院校的人才培养能力。高职院校也在校企合作的融合过程中建立了互利共赢的体制机制,在满足双方发展的前提下维持校企合作,带动高职院校的人才培养工作顺利进行,完善校企合作中高职院校实践育人体系的建设。 相似文献
8.
刘文开 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(2):64-66
"工学结合,知行合一"是高等职业教育人才培养模式改革的切入口,也是构建以就业为导向的现代职业教育体系的基本要求。结合实际从创新工学结合人才培养机制、合作构建贯穿工学结合理念的人才培养方案、共同开展符合工学结合要求的课程与教材建设、共建"双师"素质和"双师"结构的教学团队等方面提出了闽台"校校企"工学结合人才培养模式创新的具体对策。 相似文献
9.
"工学结合、校企合作"是我国高职院校培养人才的常见模式,其目的是为企业培养高级技能型专门人才。本文分析了校企深度合作的背景、研究意义和目前高职酒店管理专业在校企合作中存在的问题,并阐述校企深度合作时人才培养模式的实践过程,这为提高高职院校的办学能力、增强所培养的人才在社会中的竞争力和社会影响力提供了一定的借鉴意义。 相似文献
10.
张新科 《湖北函授大学学报》2013,26(8):1-2
<正>一、高职教育改革发展的着眼点和侧重点——"两重两轻"现象近年来,各地高职院校按照教育部和省市教育行政部门的要求,在人才培养模式、教学模式、课程模式、师资队伍建设途径、实训基地建设方式等诸多方面,围绕"创新"、"校企合作"、"工学结合"等关键词进行了大量成功的探索实践,直接推动了我国高等职业教育的快速发展与质量提升。 相似文献
11.
2006年,国家启动示范性高等职业院校建设计划,目前国家示范院校已达109所,为我国高职院校在校企合作、工学结合的改革道路上提供了很多可借鉴的经验。学院应紧紧抓住这次改革机遇,以示范院校建设为契机,积极转变教育理念,以工作过程系统化课程开发为突破口,创新校企合作人才培养模式,推行工学结合办学模式,提高社会服务能力,提高学院竞争力。 相似文献
12.
张梅燕 《扬州教育学院学报》2013,31(1):49-52
校企合作、工学结合是我国高职教育人才培养模式改革的重要切入点,本文在理解工学结合内涵的基础上,分析了目前高职教育中工学结合的根本障碍,探索了工学结合的动力机制、激励机制和约束机制,提出了能够兼顾校企生三方利益的市场驱动型和政府驱动型的工学结合模式。 相似文献
13.
马桂琴 《湖北函授大学学报》2014,(20):54-55
高职院校思想政治理论课的改革一直颇受关注,但经过多年的改革发展,一些学生仍然对该门课程缺乏兴趣。在"工学结合"人才培养模式下,围绕高职院校的办学目标和特色,围绕高职学生的特点来,如何进行思政课教学改革仍然是思政课一直面对和不断探索的问题,我们应紧随时代发展潮流,关注最新热点,从学生和教师两方面着力,把理论与实践相结合,有效推进思想政治理论课的改革。 相似文献
14.
以黑龙江生态工程职业学院为例,分析多种形式校企合作体制与机制的建立和运行。高职教育的特点和规律决定了高职教育必须走"校企合作,工学结合"的办学道路,学院依托校企联盟理事会、校企合作处和校企合作工作站,整合校企、校际资源优势,形成由政府引导、校企互动、行业协调的校企合作办学体系,并建立适应校企合作办学的运行机制,确保校企合作办学的长期、稳定发展。 相似文献
15.
针对现阶段高职学生现状及人才培养模式的主要问题,在工学结合大背景下,通过校企合作、“双师型”队伍的建设、课程改革、教学做一体化教学模式改革以及课程考核等五个方面分析,提出对高职旅游英语专业人才培养模式进行改革的建议。 相似文献
16.
2006年,国家启动示范性高等职业院校建设计划,目前国家示范院校已达109所.为我国高职院校在校企合作,工学结合的改革道路上提供了很多可借鉴的经验.学院应紧紧抓住这次改革机遇,以示范院校建设为契机,积极转变教育理念,以工作过程系统化课程开发为突破口,创新校企合作人才培养模式,推行工学结合办学模式,提高社会服务能力,提高学院竞争力. 相似文献
17.
通过分析高职教育特征、体育社团建设政策环境、高职体育课程改革与高职体育课程培养职业体能的研究现状,提出高职学生体育社团建设策略:进行课内外一体教学模式改革,赋予学生更多自主权;学生体育社团建设体现职业特色;开展工学结合下校企文化共建;开展学区、社区体育活动,探索社会育人机制;加强队伍建设与制度建设。 相似文献
18.
张春娥 《河北旅游职业学院学报》2013,(1):50-53
高职酒店管理专业采用"工学结合、校企合作"的人才培养模式,在合作企业的选择、现有规章制度、学生、社会舆论等方面存在问题,作为院校可以完善创新型校企合作模式,通过构建校企合作管理组织机构、制定校企合作规章制度等措施提高校企合作效果。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2016,(13):37-38
文章立足于工学结合背景,主要分析了在高职思政课教学过程,如何实施"任务驱动"教学模式的问题。以期通过笔者努力,找到促进高职思政课教学质量不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。 相似文献
20.
本文从重装企业对高职人才需要出发,从源头入手,通过调研分析确定培养目标,并基于校企合作制定的《焊接制造岗位职业标准》、重装焊接产品的制造工艺过程和学生未来的人生发展历程,校企联合制定人才培养方案、重构课程体系、开发核心课程、打造实训基地和师资队伍、实施教育教学和成绩考核,建立了具有重装特色的校企合作、工学结合高职焊接专业"双核心闭环"人才培养模式,提出了提高质量和服务经济社会能力的系统解决方案。 相似文献