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[教学设计思想】根据四年级学生的身心发展特点和运动技能形成规律，本次“障碍接力”教学的目的在于提高快速跑中快速翻过高物、快速跨越和钻圈的过障碍能力。教学过程应确立学生主体地位，以“掌握适合学生自身素质条件和运动能力的过障碍技巧”为教学重点，增强学生对快速通过跳箱、竖垫、铁圈架三个障碍器材的尝试体验，同时注意引导学生思维的积极参与——通过对影响接力比赛的各个因素的探究，学习如何借助体育器材开展体育活动的方法，提高体育学习能力。 相似文献
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思维能力作为学生学习能力的重要组成部分，在促进和推动学生学习效能提升过程中起着重要作用。思维能力是衡量学生智力发展的重要标准，已引起了广大教学工作者的关注和重视。新实施的小学课程标准指出：“要重视学生思维能力、探究能力、互助合作等方面能力的培养，通过抓住学生思维发展的规律和特点，采用行之有效的教学手段， 相似文献
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杨群 《四川教育学院学报》2006,22(12):55-55,57
兴趣是影响学生学习积极性的直接心理因素。在小学数学教学中。根据学生这一心理特征，紧密结合学生的个性特点、年龄特点和思维特点，通过直观教学，创设情景等多种手段和教学形式激发学生的学习兴趣，促进知识吸收内化，培养学生的数学能力，发展学生的数学智能，使教学收到事半功倍的良好效果。 相似文献
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一、点拨教学法的内涵点拨教学，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目的。所谓“点”，就是点要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。这种点拨，是根据学生在学习过程中的心理特点及其活动规律，适应培养能力，发展智力的实际需要，在教学过程中，教师针对教材特点和学生实践需要，因势利导，启发思维，排除障碍，教给方法，发展能力，养成习惯。它是运用启发式引导学生… 相似文献
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变化教学手段，激发学习兴趣──谈《狼》的课堂设计北京一七一中李英教学方法，是教师在教学中用来指导学生如何通过有效途径获取知识，形成能力．发展智力以实现教学目标和完成教学任务所采取的手段。教学方法愈能适应教学对象的认识规律和个性心理发展特点，就愈能最大... 相似文献
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网络和多媒体技术在教育领域的应用引起了教育观念，教育模式，教学方法和教学手段的变革。在这种大的发展背景下，引发了外语教学与研究领域对网络化教学过程中。学生自主学习外语能力培养问题的关注。本文试通过对网络化学习和自主学习各自特点和优势以及相互关系的分析来强调信息技术与英语教学整合对培养学生自主学习和终身发展能力的重要意义。 相似文献
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黄永光 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
质疑能力是对学习过程和学习活动提出问题的能力。在历史与教学中培养学生质疑能力是当前历史与社会学生被动接受学习的现状决定的,它是改变接受学习、死记硬背、机械训练的有效手段,它能够实现学生学习方式的转变,促使学生学习的主动性、能动性、独立性不断生成发展,真正实现新课程强调的主体学习、主体发展的理念。在历史与社会教学中培养学生质疑能力可以通过除质疑障碍,给质疑机会,教质疑方法,重释疑过程几个步骤完成。 相似文献
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在美术教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，能使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。它具有三个方面的特点： 相似文献
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初中英语教学作为一项主体能动性突出、多种学习手段综合程度高的教学活动，需要教师特别注重与运用教学过程的适应性原则，根据教学对象的个体差异，科学地、综合地运用多种教学方法、教学手段来进行教学。初中英语教学的一个显特点是学习主体的学习能力较弱，学习的自觉性需不断培养。 相似文献
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随着特殊教育的发展,接受教育的智障儿童的障碍类型越来越复杂,从遗传性智力障碍到学习障碍,从唐氏综合症到脑瘫,从精神性的情绪障碍到孤独症等。不同的孩子个性差异很大,除了智能和适应行为不良外,还伴随着诸如认知能力、学习能力、人格特点、情绪情感等方面的突出差异。由于班级教学不能适应学生的个别差异,无法照顾每个学生的兴趣、 相似文献
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王洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3)
提高学生的观察、实验、创新、逻辑推理等能力，是教学总目标的要求之一，其中逻辑推理能力是中小学生必须具备的重要能力。但中小学生的逻辑推理能力还很薄弱，这就需要教师从学科特点出发，深挖教材内涵，采用多种有效的教学手段，激发和培养学生的学习兴趣，抓住各个教学环节，努力发展和培养学生的逻辑思维，进而提高推理方面的能力。 相似文献
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谭明 《涪陵师范学院学报》2001,17(4):119-123
学生创造性思维的发展很大程度与教师能否正确合理地组织教学密切相关。在教学活动中，让学生不仅能够顺利地掌握知识，而且知道如何去掌握知识；不仅能够发现问题，而且学会如何创造性地解决问题；不仅知道解决问题的障碍是什么，而且有排除障碍、解决问题的方法和手段。只有这样，学生的阅读能力、理解能力、认识能力和创造能力才能得以提高，学生才具备适应社会的正确的学习方法和思维方式。 相似文献
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马志文 《职业技术教育研究》2006,(1):59-59
随着科学技术突飞猛进的发展，电化教学作为现代化教学手段已被广泛地应用于课堂教学之中。它具有图文并茂、形象化的特点，把抽象的教学具体化、形象化、直观化，这不仅增大了课堂容量和密度，创设逼真的教学情境，更重要的是通过人机对话的交互技术，培养了学生主动学习、钻研、探寻的精神和实践动手能力，对解决学生学习内容多、时间紧，教师教学难度大、手段差等矛盾，具有明显的优势。 相似文献
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《考试周刊》2015,(86)
随着新课程标准在高中教学中的实施,课堂教学要求要以提高学生的科学素养为宗旨,注重对学生学习方式的引导和自主学习能力的培养,其中"情景教学"作为新兴的有效教学手段应该得到教师的重视。高中学习任务重、压力大,容易造成学生厌学、提不起学习兴趣等情况。高中作为学生学习的重要转折点至关重要,因此教师要根据"情境"教学的趣味性和有效性让学生深入课堂教学,从而高效完成教学任务。素质教育要求通过多种教学手段锻炼学生全面发展的能力,根据"人本理念"让学生成为课堂学习的主体,从而在教师引导下提高成绩。根据高中化学实践性强、理论性强和科学性强的特点我们可以得知,只有善于根据学生的学习特点进行合适的情景教学,才能让学生在感受趣味性的同时实现全面发展。 相似文献
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面对开放教育中信息化、网络化的学习资源和学习手段,在辅导教学中如何帮助学生克服自主学习中的学习方法、技能和心理上的障碍,培养学生网络环境下主动学习与协作学习能力,及良好的学习心理和学习习惯,本文进行初步探讨。 相似文献
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随着时代的发展,培养学生的元学习能力已成为他们能否取得学业成功的关键。教师在语文教学中要改变以往的教学观念,尊重学生的认知特点,采用恰当的教学方式和手段,促进学生主动学习,把培养学生的元学习能力放在教学中的重要地位。 相似文献