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以人为本、关注人是新课程的核心理念——"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现,关注学生就意味着:关注学生身体的发展;关注学生心理的发展;关注学生做人的发展;关注学生学习的发展;关注学生能力的发展。 相似文献
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对中小学学生实施有效的发展评价是推动基础教育课程改革的关键问题。有效的学生发展评价应以学生实现自主发展为最高目标,需要评价指标统一、评价要素多样、评价工具有效等方面的技术支持,需要将形成性评价作为教育教学过程的一部分的理性认识,需要评价双方共同建构评价结果的评价机制。 相似文献
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随着高等教育的发展,学生工作已经已经从关注学生政治思想发展到关注学生的全面发展,通过建立促进学生全面发展的长效机制,推动大学生课外学习与发展,对开拓延展学生工作具有十分重要的价值和意义. 相似文献
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学生管理应当以学生发展为本,关注学生发展,引导学生发展,帮助学生发展,促进学生发展,澳洲高校的经验和做法值得我们学习和借鉴。 相似文献
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学生发展理论在学生事务管理中的应用——美国学生发展理论简介 总被引：12，自引：0，他引：12
Kristen Renn 《高等教育研究》2008,(3)
美国大学对学生发展理论的研究有着近百年的历史。美国学生发展理论包括个体与环境、社会心理、认知和价值观和整合型理论四个基本类型。这些理论分别从社会学、心理学、生态学等角度来解释学生成长和发展规律,理论研究的重点逐步从着眼于学生发展的某一特定方面转移到学生的总体发展上。近二三十年来,由于学生群体的不断变化,美国对女性学生、同性恋学生以及其他弱势群体学生的研究逐步增加。学生发展理论深刻影响了美国的学生管理实践,为学生宿舍管理、学务咨询、心理咨询等重要的学生事务管理领域提供了理论指导。 相似文献
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基于学生发展理论的学生事务管理实践案例 总被引：1，自引：0，他引：1
迟沂军 《思想政治教育研究》2012,28(4):118-119
成立大学生学习与发展指导中心,实现了由学生事务管理到学生学习发展指导的更高层次的转变,是学生发展理论的实践探索。是由“管理学生”向“发展学生”的跨越,是高校学生事务管理的有效变革和模式创新,是学生工作跨界模式的有益探索。 相似文献
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教育,不是帮学生选择人生,而是尊重生命发展需要的选择。学校,不是要培养适应学校的学生,而是要提供适合每个学生成长的教育。好教育,是适合学生发展和需要的教育,是尊重学生个性差异的教育。尊重差异．从学生差异出发,最大限度地实现学生的发展,是差异教育的核心价值追求。 相似文献
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新课程改革要求变革学生评价的选拔和甄别功能,建立以学生全面发展为目的的多元指标体系。本文以回归学生评价的本位的视角诠释学生的评价目的、主体、内容、方法,本着一切为了学生的发展,为了学生的一切发展,反思当前的学生评价体系。 相似文献
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教师的教育思想和教师自身的素质对学生起着潜移默化的影响。教师的发展应在研究的状态下思考和工作,在实践的基础上总结。学生的发展要让思维动起来,要有创新精神和实践能力,要学会学习、学会生活、学会创造。只有教师发展了,才能更好地促进学生发展,教师发展促进学生发展是持久的,是符合时代需要的。 相似文献
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当前学界对于教育领导力的研究主要集中在校长领导力方面,对教育中的主体——"学生"其领导力的发展较少关注。对学生领导力发展的研究是国际教育领导力理论研究和实践的新趋势。本文从学生领导力发展的研究意义开始,探究了学生领导力发展的内涵,阐述了影响学生领导力发展的学校、教师等教育教学因素,提出了在学校中促进学生领导力发展的三个主要策略。 相似文献
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美国高校学生事务管理对我国高校学生工作的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国高校的学生事务管理理论,尤其是学生发展理论对学生事务管理工作指导作用非常明显.在该理论的指导下,美国高校学生事务管理以学生发展为中心,运作体制高效,服务内容全面.美国高校学生事务管理理论和实践对我国高校的学生工作具有启示作用. 相似文献
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美国高校学生事务管理专业化的发展及其特征 总被引：20，自引：0，他引：20
蔡国春 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(1):73-76
美国高校学生事务管理先后在“潜代父母制”，“学生人事工作”、“学生服务”和“学生发展”理论影响下，在20世纪完成了专业化的历程。学生事务定时经，以学生事务及其管理在高等教育中具有相对独立的地位，专门设置的机构，职业化的工作岗位和专业化的管理人员等为标志特征。学生事务和学术事务紧密联系共同致力于“学生学习”，是美国高校学生事务管理发展的新动向。 相似文献
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在素质教育的背景下,如何探索一条适合学生主动发展,有利于学生思维、实践能力、合作品质培养的教学方式,既是每位教师最关心的话题,也是提高教育质量的根本途径。我觉得必须在新课标的指导下,牢固树立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量。以完善学生人格为目标的教育价值观,尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,充分挖掘各种教育资源,优化课堂教学,促进学生全面发展。下面浅谈我在优化课堂教学实践中的一些认识。 相似文献
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新课改提倡学生的参与性与发展的全面性。学生自治工作,如能规范开展,就可以极大地调动学生自我管理、自我发展的积极性和创造性。河北省深州市中学《以人为本,变管理学生为服务学生创建特色学校》课题组,从“人本”理念出发,把学生的发展放在首位,在研究多所学校“学生自治”制度的基础上,就学生自治制度提出了完善的制度、广泛的学生参与和科学的指导监督等主张。 相似文献
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有效推进学生发展指导、促进学生全面而有个性的发展是新高考改革背景下普通高中所面临的一项重要任务.但在具体实践中,有些学校对学生发展指导理解浅表化,将"发展"指导等同于"选考"指导;具体实施过程碎片化,缺乏系统思考;对学生发展指导所需资源支持不足,思路过于封闭.为此,普通高中要厘清学生发展指导分别与学生发展、高考改革和学校发展之间的关系,进一步明确其价值定位;立足本校学生的发展需求,对学生发展指导工作进行整体规划、持续推进、动态调整;搭建多种平台,加强对教师的宣传培训,促进相互交流,提高教师的"指导"意识和能力;拓宽思路、优化整合,构建开放的资源网络,为推进学生发展指导提供资源保障. 相似文献
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叶文梓 《深圳职业技术学院学报》2005,4(4):67-71
交往与学生发展的关系是教育的基本关系。本文主要探讨了交往在学生发展中的位置和作用，以及如何才能以健康的交往促使学生的健康发展等基本问题。作者认为，交往是学生重要的存在方式，是不可或缺的教育内容；在学生发展中，交往是学生知识学习的重要途径，是理性成长的根本动力，是个性健康成长的必要条件；当前促使学生交往的健康成长，必须促使教育向生活世界回归，大力实施交往教育，努力促使语言的合理化化发展。 相似文献
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按新课程理念,教育应有利于促使学生全面发展,也应有利于学生个性的发展.那么学生要发展什么个性,学生的全面发展究竟指什么呢? 相似文献
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给学生预留自主发展的空间,不仅是学生教育的艺术,更是学生实现个性化发展的重要路径。在实际的教育过程中,只有科学、有度地设置有效的学生自主发展空间,尊重学生的发展需求,解决学生发展中的问题,才是学生教育的根本。 相似文献