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远距离教育的运行系统包括四个子系统,即,课程发展子系统、学生子系统、学生支持服务子系统和决策与控制子系统。其中,课程发展子系统和学生支持服务子系统是远距离教育的两个特征的运行系统,体现出与传统教育的区别。本文就远距离教育运行系统的四个子系统的运行过程进行了探讨,尤其是对课程发展和学生支持服务这两个特征子系统的运行进行了较为详尽的研究。课程发展是远距离教育的核心,学生支持服务关乎学生学业的成败。除此之外。还提出中国远距离教育发展过程中值得探讨的一些问题,包括：对远距离教育的定位问题、投入问题、有关政策问题、地方政府对于发展远距离教育应承担的责任和义务问题以及远距离教育概念的统一问题等,并提出了相应的措施及对策 相似文献
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对远距离教育运行系统的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
本文就远距离教育运行系统的四个子系统的运行过程进行了探讨,尤其是对课程发展和学生支持服务这两个特征子系统的运行进行了较为详尽的研究。课程发展是远距离教育的核心,学生支持服务关乎学生学业的成败。除此之外,还提出中国远距离教育发展过程中值得探讨的一些问题,包括：对远距离教育的定位问题、投入问题、有关政策问题、地方政府对于发展远距离教育应承担的责任和义务问题以及远距离教育概念的统一问题等,并提出了相应的措施及对策。 相似文献
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学习化社会与远距离开放教育 总被引：5，自引：0，他引：5
人类正在向学习化社会迈进。学习化社会的主要特征是：人人都是学生;学习是终身的;教育是开放的;社会是一个学习大系统。学习化社会呼唤远距离开放教育。远距离开放教育在学习化社会的主要任务是：为学习者创造终身学习的机会;建立多样化的开放教育系统;用现代教育技术进行网络授课;改革教学内容和课程体系。 相似文献
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关于开放教育教材建设之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
远距离教育是以教和学在时间和空间上的分离为特征的。这一特征决定了教材在远距离教育中特殊重要的地位。在远距离教育中,教师的教学活动被物化在教材中,学生则主要通过教材进行学习和获取信息。教材不仅是教学内容的载体,而且是教师和学生信息、感情沟通的桥梁。 相似文献
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薛喜民 《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
在学校教育中,主要有两种教学方式:一是近距离教学,其特征是以课堂教学为主,这是一种“人——人”教学模式,即一位教师面对几十位学生进行教学;二是远距离教学,其特征是以媒体教学为主,这是一种“物——人”教学模式,即以教学媒体对成千上万的学生组织教学.很显然,没有教学媒体,也就没有远距离教育.所以,教学媒体是远距离教育的重要要素. 相似文献
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我国现代远距离教育,主要包括:广播电视大学;广播电视师范学院;农业技术广播学校等。现代远距离教育的主要对象是成年人,而成年人参加远距离教育学习的特点是:在职性、职业性、定向性和直接与经济效益相联系的适应性。现代远距离教育中学生的思想教育工作,首先必须适应成人教育的特点,卓有成效地、有针对性地进行思想教育工作。同时,青年学生也是现代远距离教育的重要对象,而且随着现代远距离教育事业的发展,青年学生的比例也日趋上升,他们自然与普通高等、中等学校的学生有许多共同的特点,但由于在教学方式上的差异,也有许多特有的思想问题、认识问题和心 相似文献
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远距离开放教育的一个重要特征是教育媒体趋于信息化,使以课堂讲授为主的传统教学方式变为以教师指导为辅、学生自学为主的现代教学方式。有别于传统大学,从事远距离开放教育的教师必须适应学生个别化学习的需求。笔者认为,为转变原有的职能来适应远距离教育,远距离开放教育的教师角色应具备以下特征。 相似文献
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高校教师远距离在职培训模式思考湖北省高师培训中心高桂林一、问题的提出在讨论这个问题之前，我们先解释一下什么是远距离模式。英国的凯（音译）在其《远距离教育》一文中是这样定义远距离教育：远距离教育既是指担负着教育任务的教师并不在学生接受教育的地方实际露面... 相似文献
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远距离教育的特性分析与教学设计梁林梅李忠信编译远距离教育通常定义为“任何一种师生分离的不能面对面组织的教学。”大多数远距离教育系统有如下的共同特点：１．是一种学生与教师分离、学生与学生分离的教学。２．有一个专门机构负责规划和实施远距离教学。３．采用传... 相似文献
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远距离教育的历史分期和理论基础初探李志锋，李志刚远距离教育是对利用媒体技术进行教学以部分代替教师课堂面授教学的各类教育的总称。远距离教育的主要特征是：教师和学生在时空上处于分离状态，即使包含一定的面授教学成分，因其比重小，并不起主导作用，利用教育技术... 相似文献
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远距离高等教育是在教师和学生受时间、空间及其他因素的制约而不能集中在一起进行传统课堂教育的情况下，由专门的教育机构利用各种通讯媒体、通过师生的双向联系，对学生实施高等教育的一种教育模式。韩国、台湾的远距离高等教育机构主要是韩国广播函授大学和台湾空中大学，它们有各自的模式特征，但又有一些共性特点。本文试图通过对它们的研究，借鉴一些有益的经验，以促进我省电大教育事业的发展，为我省力争二十年追赶亚洲“四小龙”，更好地提供远距离高等教育服务。一、韩国、台湾远距离高等教育概况1、韩国广播函授大学概况广播函… 相似文献
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在远距离教育中,教师与学生的分离差不多就是所有问题的核心。公众和教育家都一致认为,教师与学生的分离以及独立学习,是远距离教育形式的主要特征。本文介绍独立学习的特征、学习方式、评价方式和远距离学习者在学习过程中应该注意的问题。 相似文献
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冀鼎全 《陕西广播电视大学学报》1999,(1):10-12
［编者按」1998年11月4日至6日,亚洲开放大学协会（AAOU）第12届年会在香港公开大学举行。来自世界各地25个国家和地区的225名代表参加了会议。我校党委书记、副校长冀鼎全副教授应邀参加会议并宣读《远距离开放教育教师的角色特征》一文,现予刊发,以飨读者。本文收到日期：1998-12-01远距离开放教育的一个重要特征是教育媒体趋于信息化,使以课堂讲授为主的传统教学方式变为以指导为辅、学生自学为主的现代教学方式。从事远距离开放教育的教师有别于传统大学,必须适应开放教育学生个别化学习的需求。要转变原有的职能来适应远程教育… 相似文献
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远距离教育中教材异化引起的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是远距离教育环节中最核心的因素。然而,教材的编制到使用所引发出来的种种问题困惑着远距离教育工作者。远距离教育与传统的课堂教育究竟有何本质的区别？这种区别会对教材带来什么样的影响？不搞清这些问题,就不可能创造出适合远距离教育特点的教材体系,也不可能真正发挥电大这种教学形式的优势。本文试就上述问题进行思考,以促进这一问题的深入讨论。一、传统教育中的三要素教师、教材和学生构成了传统教育的三要素。课堂教学中,教师面对面地向学生讲授,这种讲授有如下特点：1．生动性。教师的讲授总是伴有神态、语调和手势的… 相似文献
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张振林 《中国远程教育(综合版)》1994,(6)
２０００：远距离教育的新纪元张振林从１８４０年英格兰巴斯速记教师艾萨克·皮特曼向他的学生寄发速记课程教材开始，一个半世纪以来，远距离教育以自己独特的优势获得了长足的发展。远距离教育作为一种新型的教育形态在世界教育发展史上谱写了辉煌灿烂的篇章，也将在２... 相似文献
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远距离教育可以定义为同步或者不同步地把教育信息传递给远距离学习者的一种正式教育。作为一种全球现象,远距离教育在本世纪70年代受到重视,而在80年代则取得突飞猛进的发展。它的作用已被许多国家所认识,不管是富裕的还是穷困的、人口集中的或者分散的。它在全世界有着广泛的吸引力。远距离教育的发展及其重要性,给教学设计提出了严峻的挑战。远距离教育体系中的教学设计者必须充分考虑远距离教育的特殊性,给远距离教育的教学策略作出明智的决择。远距离教育的教学策略论证必须预考虑列这些问题:第一,远距离教育不注重或实际上减少了教师与学生 相似文献
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远距离教育,是一种开放式的教育。它用广播、电视、录音、录像和文字教材等多种媒体进行教学。学生来自四面八方,文化水平参差不齐,学习动机多种多样。分析学生的特点,并对他们加强教育与管理,对于搞好远距离教育具有重要的意义。一、远距离教育的学生特点 (一) 学生的特点远距离教育的学生,通常指参加广播、电视、函授和自学考试的学生。这些学生与普遍学校的学生在学习方式、学习条件和年龄上具有明显的不同。他们多是成人,又具有自身的特点。研究和分析这些特点,对 相似文献
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当英国开放大学在１９６９年成立时,理科就成了主要学科之一。对于一所被定义为开放和易进入的高等院校来说,她是怎样协调解决远距离理科学习的问题呢？学生在远距离教育中怎样解决困难,怎样高效率地利用整套的学习渠道——例如：用于教学的课本、电视、计算机等？开放... 相似文献