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1.
潘琪 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
学生的个性,是学生获取知识的基础,可以说无个性就无获取;个性是学生人性、人格的表现;是学生获得创造、创新意识的动力,也是学生获得成功的希望.强烈突出的个性,往往是重大发明和发现的前奏.因此,中学教育必须保护好学生的个性发展.扼杀学生灵性和创造性也就等于扼杀了学生发展前途.所以说,没有个性就没有创造,没有特色也就没有科学发展,没有社会进步.而数学教学,由于数学学科自身的特点,容易使学生在学习过程中更多地进行开创性活动,因而更应充分保护、发展学生数学个性,并利用学生数学个性来积极主动获取数学能力. 相似文献
2.
谢卫民 《新课程导学(上)》2012,(1)
教师教育的对象是具有思想、感情、个性的活生生的人.但是,教学活动中教师常常忽视了学生的感受和个性成长.我们主张通过教师的善于交流体察、创设有利环境、鼓励学生质疑和讨论、搭建学习平台,来了解和培养学生个性品质,不断促进学生个性发展,展示学生个性特长,为学生搭建个性释放的舞台. 相似文献
3.
袁曦 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(1):85-87
素质教育是一种现代化教育理念.是一种全面发展、面向全体学生,以学生为主体,教育学生"会学"的教育;学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础,并对原有的素质结构不断进行转换、改造、升华的过程.素质教育是一种发展个性的教育;发展个性是实现素质教育最直接有效的途径,素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性.全面推进素质教育,必须克除应试教育的弊端,从解放学生个性、发展学生个性抓起,使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性,同时应该坚持在基础性、全面性、全体性之上讲究学生个性发展. 相似文献
4.
普通高中教育改革将全面发展与个性发展两者并列和格外强调通过选课走班制来实现"全面而有个性发展"之个性发展,都是值得检视、商榷的.如果我们不受中空式的千校一面、千生一面等批判性话语的影响和从普通高中学生发展的实际出发,普通高中教育改革应倡导学生健康而全面发展.学生的个性发展什么时候都是重要的.但如果教育改革方案提出的教育改革目标具有更加鲜明的现实针对性,那么,普通高中教育乃至整个基础教育的改革目标的排序应是学生健康发展第一、全面发展第二、个性发展第三.为发展学生的个性,普通高中教育改革将选课走班与学生的个性发展的关系绝对化了.选课走班不是发展学生个性的唯一途径,不走班不一定不能促进学生个性发展. 相似文献
5.
张扬学生个性是当前教育工作者谈论最多的话题,也是新课程标准倡导的教育理念.随着家庭环境和学校教育方式的变化,学生的个性越来越强,这些个性有些对学生的成长有利,有些则不利于学生的未来发展.对学生成长有利的就是真个性,反之则是伪个性.所以,张扬个性也应去伪存真. 相似文献
6.
邹婷婷 《新课程导学(上)》2013,(12)
美术课程是学校实施美育教育的主要途径,在素质教育的实施过程中具有无可替代的作用.小学美术课程是具有丰富人文气息的学科,其根本目的并非是为了让学生具备高深的美术理论知识,更主要的是要关注学生的全面发展,帮助学生形成良好的人文素养.本文结合教学实践,谈谈小学美术教学中学生人文精神的培养.
一、运用绘画教学,培养学生人文精神
1.张扬学生个性,注重人文关怀.不同的个体生活的环境不同,其个性发展的历程也必然不同.传统美术教育同化人的审美个性,用统一的标杆来衡量学生的美术学习,束缚了学生的个性发展,磨灭了学生的创新意识.束缚个性、千篇一律、千人一面显然是与人文性背道而驰的,美术课应是呼唤儿童创造意识,让学生个性得以张扬的学科.在美术教学中应努力保护学生的创新个性,并给予他们展现个性的舞台.为此,在美术创作中要充分尊重学生的想法,鼓励他们在创新的基础上大胆想象,大胆表现,彰显作品的特异性,训练学生的创新思维能力,培养学生的个性. 相似文献
7.
新的教育理念的一个重要特征是在培养对象的素质构成上更加注重塑造个性品质,倡导促进学生的个性发展.学校工作的一个主要任务就是要创设利于学生个性形成的孕育环境,激发学生的个性潜能,培养学生形成健康的、多元的个性品质. 相似文献
8.
9.
健康的个性,不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要,也是现代社会对人才素质的要求.社会心理学家认为,个性产生于活动,培养学生健康的个性离不开学生的活动. 相似文献
10.
1.让学生个性充分张扬,因为个性是创新的前提
创新能力与个性发展是相辅相成的,个性的发展,往往蕴涵创造力的幼芽和基础.培养学生的创新精神、创造能力,必然不可忽视其个性特征. 相似文献
11.
创新的实质是人的"个性"的张扬,激发学生的创新意识,调动其创新的勇气,最根本的是要尊重学生的个性和想像力.我们应当牢记陶行知先生的教诲:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.教师再也不能以自己"个性"的喜好来影响、讽刺、限制学生的"个性",使学生受到很大伤害,甚至影响学生"个性"的发展和创新思维的形成.老师一定要备加爱护、尊重有"个性"的学生. 相似文献
12.
王雪南 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
学生的个性,是一种需要开发的宝贵资源,是培养创造力的沃土.哪里营造了张扬学生健康个性发展的氛围,哪里就会培养出有个性的人才,就能更好地为促进社会进步做出贡献.作为班主任应该洞察学生的个性,并尽力张扬学生的个性. 相似文献
13.
李明俊 《北京工业职业技术学院学报》2005,4(2):79-81
个性教育是我国高校体育教学改革的重要组成部分,是创新教育的需要.受我国传统教育的影响,体育教育在发展学生个性上没有起到应有的作用.从个性的特点,体育运动与个性的关系,项目设置、教学方法与个性的关系,集体教学与发展个性等方面进行论述,提出了教学目标的设定、教材内容的选取、教学方法手段要与学生的个性发展相结合,从而使不同个性的学生充分发挥其特长. 相似文献
14.
周丽娟 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(14)
个性的发展,不仅是个人身心发展的需要,也是社会发展的需要.现代教育理论认为,学生是学习的主体,学生的学习是一种能动的充满个性的活动,这种个性意味着自主、独立、创造.所以,教师只有选择合适的、富有个性的教学方法,才能更好地激发学生的学习欲望,才能有效地提高语文教学效率. 相似文献
15.
要使学生具有创新精神,让每一位学生都获得有个性的发展,是教师面临的重大课题.学生的个性存在差异.教师要尊重学生的个性差异,充分发展学生的个性,使每一位学生都成为国家有用的人才. 相似文献
16.
刘祥 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):12-14
教师的教学个性,建立在成熟的思想、独立的人格、进取的品质、出众的专业技能之上.语文教学,需要一大批有教学个性的教师.语文教师的教学个性,应服务于语文课程的建设需要,服务于学生的生命成长需要.语文教师的教学个性的释放与张扬,是为了更好地激活学生的个性,点亮学生的人生. 相似文献
17.
王冰洋 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
审美能力的培养是美术教学的重要目的,个性化的审美是审美的最高阶段.通过对美术教学及审美个性含义的剖析,针对目前美术教学中培养学生审美个性不足之处,提出发展学生审美个性有重视学生审美个性、培养师生关系、实施个别化教育等途径和方法. 相似文献
18.
正解放个性,发展个性是作文教学的重要目标.在习作教学中,教师要关注学生的个性发展,尊重学生的个性差异,充分调动学生展示个性的积极性,给学生创设发展个性的广阔空间,促进学生良好个性的形成与和谐发展.在科学、有序的作文训练中,我们要有效地提高学生的个性化作文的能力,使学生进入美好的作文天地,让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言,使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上,让他们的灵动在纸上快活地流淌,展开想象的翅膀,自由飞扬.那么如何张扬学生的习作个性呢?笔者从以下三个方面做了尝试. 相似文献
19.
素质教育是面向每个学生的各个方面的教育.学生个性由于生理素质和后天的生活环境、经历及主观努力不同,从而形成了不同的心理特点,造就了个性差异性和个性多样化,这就客观上要求我们对学生的教育要依据学生不同的个性特点,通过实施个别教育,促进每个学生个性获得和谐发展. 相似文献
20.
作文教学是语文教学的重头戏.初中学生的作文必须力求具有鲜明的个性.初中写作教学中个性的强化是学生主体性和创造精神的具体体现.拓展广阔写作天地,构建写作个性平台;分层教学鼓励创造,改革作文评价修改;培养学生思维品质,充分彰显思维个性是初中作文教学个性强化的有效途径. 相似文献