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1.
高职院校的辅导员既是学生工作的管理者,又是学校思想政治工作的组织实施者,是融多种工作角色为一身的复合型教育工作者.辅导员工作关切到学生的成人成才,关切到学生的将来发展,关切到祖国建设的人才质量.因此,要求辅导员工作一切以“培养什么样的人”为指导思想,真正做到“学生灵魂的工程师”.这样的角色定位就需要辅导员不停地转换身份,在角色的转换中体现辅导员工作的多重内在需求. 相似文献
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赵欣 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2012,3(2)
高职院校辅导员在高职院校中承担着教育、引导、管理、服务等多重角色,由于现实工作的特殊性和复杂性,以及相关激励制度和措施的落后,辅导员这支队伍职业发展陷入困境,长此以往很容易造成辅导员工作积极性缺乏、辅导员队伍不稳定等问题.探讨构建和完善高职院校辅导员激励机制,以充分发挥辅导员的潜力,调动其工作热情和创造性,对于加强辅导员队伍建设和高职学生思想政治教育工作具有重要的现实意义. 相似文献
3.
肖秋莲 《黄冈职业技术学院学报》2005,7(4):43-45
高职辅导员是学生管理工作中的一个重要角色。高职辅导员要做好严父、慈母、良师、益友四种角色定位，并善于根据不同的具体情况做好角色的转换，以充分发挥辅导员在学生管理工作中的重要作用。 相似文献
4.
近年来,随着国家对高等职业教育的日益重视,我国高等职业教育得到了迅猛发展,高职院校招生规模也不断扩大,高职院校辅导员扮演着学生思想工作的教育者、日常事务的组织者、突发事故的干预者等多重角色,管理事务日益繁重,承受着多重压力,职业倦怠现象日益突出。因此,分析讨论高职院校辅导员职业倦怠的危害及成因,并提出相应对策,对提高高职院校辅导员心理健康水平、促进高等职业教育健康持续发展具有重要的意义。 相似文献
5.
施桂梅 《佳木斯教育学院学报》2013,(1):200
高职院校辅导员的工作核心是做好学生思想政治教育工作,同时还要做好日常管理工作。传统的高职院校辅导员基本是保姆型、警察型,现已不适合90后大学生的学习和成长,因此辅导员必须提高综合素质,转换角色,成为知识综合型、高效智能型、良师益友型。 相似文献
6.
马庆华 《连云港职业技术学院学报》2010,23(4):67-69
高职教育具有许多自身的特殊性。职业文化全面参透下的高职班级建设和管理,决定着高职辅导员工作的特殊与不同。高职辅导员,做好“三成教育”,是高职教育的基本要求,也是针对性开展班级工作的关键。同时,通过对新形势下高校辅导员的角色变化与职能拓展的分析,可以看出辅导员的角色出现了多重性、多元化发展的趋势。由过去单一的思想政治教育者角色发展成教育者、引路人、管理者和服务者于一身的多重身份。 相似文献
7.
本文的目的是分析艺术类高职院校大学生辅导员角色类型,提供该类高校辅导员发展定位的参考;方法是采用访谈调查法对艺术类高校大学生辅导员进行多变量调查。本文的结果是由于工作对象和工作环境的差异,艺术类高职院校大学生辅导员比普通高校辅导员在角色感、情绪状态、行为模式方面均有显著差异。本文的讨论是艺术类高职院校大学生辅导员的角色定位应该考量契合艺术类专业教学技能和科研能力,扮演"五师"角色。 相似文献
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高职院校的辅导员是学生思想政治工作队伍的重要组成部分,该文主要针对当前高职辅导员建设中存在的角色、归属、履责、可持续发展的困惑等问题,提出加强高职辅导员队伍建设的新路径,积极构建高职辅导员工作模式。 相似文献
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高职院校的辅导员是学生思想政治工作队伍的重要组成部分,该文主要针对当前高职辅导员建设中存在的角色、归属、履责、可持续发展的困惑等问题,提出加强高职辅导员队伍建设的新路径,积极构建高职辅导员工作模式. 相似文献
10.
学生辅导员是高校一支朝气蓬勃的教师队伍,是具体做学生工作的人。辅导员的工作性质决定了其要扮演多重角色。本文就辅导员的心理辅导角色谈一些看法。一、辅导员心理辅导的角色地位辅导员角色地位的把握,主要体现在辅导员对教育活动本身和自己在教育活动中的角色位置的... 相似文献
11.
高校辅导员心理教育能力培养试探 总被引：1，自引：0，他引：1
提高高校辅导员心理教育能力是提高大学生思想政治教育工作有效性,加强大学生心理健康教育,推进专业化、职业化辅导员队伍建设的必然要求。心理教育能力培养是高校辅导员队伍素质建设的重要内容之一。高校应明确辅导员开展心理教育的主要任务,并采取多种措施切实加强辅导员心理教育能力的培养。 相似文献
12.
调查研究是当前高校辅导员职责内容的重要组成部分,研究型辅导员队伍建设是高校辅导员发展的必然趋势。但目前辅导员职业认同感不强、工作时间多、工作压力大等问题制约了辅导员开展科研。高校应通过构建交流平台、完善评价激励制度等措施促进研究型辅导员队伍的建设。 相似文献
13.
高校辅导员队伍职业道德教育现状的调查与分析——以广东省东莞市高校为例 总被引：2，自引：0，他引：2
宋美娴 《黑龙江教育学院学报》2010,29(7):53-55
高校辅导员队伍职业道德教育具有重要的现实意义,它是辅导员职业化、专家化发展目标的必然要求;是当代大学生健康成长的客观需要;是辅导员自我完善的主体诉求。当前高校辅导员队伍职业道德教育的现状要求必须要以马克思主义理论指导正确的职业观;以社会主义核心价值体系的精髓指导正确的价值观;以社会主义荣辱观为指导构建正确的职业荣辱观。 相似文献
14.
当前高职院校专职辅导员存在工作不安心、＂主业＂＂副业＂不分、奉献意识不强,职业认同感不高等诸多问题。要加强高职院校辅导员队伍师德师风建设,必须采取加强组织领导、建立培训机制、引导辅导员科学发展、建立健全激励机制和评价机制等措施。 相似文献
15.
常安群 《九江职业技术学院学报》2008,(4):64-65
高职院校辅导员在高职院校的学生管理工作中发挥着重要作用,“亲勤寝沁,清情请庆”八个字贯穿了辅导员工作的方方面面,这八个字从以下三个方面对如何提高高职院校辅导员工作的管理水平进行了概括：全面提高自身素质、熟练掌握学生工作技巧、不断创新学生工作内容。 相似文献
16.
高校辅导员工作的法治化是高校贯彻依法治校理念的重要体现,推进高校法治化管理,必须探讨辅导员工作的法治化。 相似文献
17.
辅导员队伍建设是高校德育工作的永恒主题。在民办高校中,有一些特殊问题需要合理解决。民办高校的辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人,理应不断了解青年大学生的心理特点,熟悉大学生成长成才规律,提高人才培养质量,提高民办高校学生管理水平。 相似文献
18.
高职院校学生辅导员工作的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周新韶 《柳州职业技术学院学报》2007,7(2):35-38
通过自身工作实践总结,就高职院校学生辅导员工作的重要性、现状和在新形势下如何做好辅导员工作提出见解,重点论述如何提高辅导员自身素质和加强学生思想政治工作. 相似文献
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积极推进辅导员职业化建设,有利于辅导员队伍整体素质的提高,有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育。辅导员职业化的实现必须具备四个要素,即辅导员职业市场化、辅导员具有相应的专业知识、辅导员队伍保持相对稳定和完善的配套机制等,同时还要解决辅导员的待遇、工作职责、自身素质和职业思想等方面的问题。 相似文献
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大学生社会实践是一项系统工程,而辅导员在大学生社会实践工作中具有不可替代的作用。辅导员在大学生社会实践中角色弱化,自身是内因,大学生、高校与社会等是外因。辅导员引领大学生成为专门人才,是我国高等教育培养目标,辅导员在大学生社会实践中起到协调场域、拓展空间、推动创新等作用。从辅导员的工作机制来看,其角色应定位为组织策划者、指导参与者、安全管理者、总结评价者和成果推广者。 相似文献