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小时候听过一个故事,印象特别深刻.有一个养猴子的人给猴子分橡子吃,说:“早上三颗,晚上四颗.”猴子都非常生气.主人便说:“既然这样,那么早上四颗,晚上三颗好了.”猴子们都很高兴.桃子的总数没有改变,只是分法做了调整,猴子们的情绪发生了改变. 相似文献
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教师要善于挖掘教材中的矛盾因素,在呈现矛盾中让学生经历知识冲突,通过认知上的不平衡,激发探究欲望。实践证明:对于一波三折的知识矛盾,学生很有兴致迎难挑战;对于平淡乏味的知识,学生缺乏学习的内动力。例如在教“加法交换律”时,我在知识引入处讲一个故事:有一个人养了几只猴子,他对猴子说:“我早上给你们3个桃子,晚上给你们4个桃子。”猴子都不高兴, 相似文献
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策划人语:学习贵在创新,教学也一样。“发现法”的发明者美国布鲁纳有一个中心理论是:无论哪 里,在知识的最前哨也好,在三年级的教室里也好,智力的活动全部相同。观察和发现学生 的创造性,挖掘儿童的创造潜能,这是每一个做教师的都应该具有的睿智。笔者在教学《商不变的规律》结课时,采用了故事巩固式。故事大意是:猴王国运来一批 桃子,老猴叫小猴拿6个桃子去分给3只猴子,小猴很不高兴,老猴又叫它拿60个桃子去分给 30只猴子,小猴依然不很高兴,最后老猴叫它拿600个桃子去分给300只猴子,这次小猴笑了 ,老猴也笑了。我问学生谁… 相似文献
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金名 《课堂内外(小学版)》2002,(4)
一天,长臂猴佳佳和一群猴子摘了许多桃子。猴子们都要吃桃子,长臂猴佳佳说:“慢点儿,解一道有趣的题目再吃桃子。”“什么有趣的题目?”猴子们说。“你们看吧!” 相似文献
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小秋 《初中生学习指导(初三版)》2010,(9):12-12
站在树上的猴子远远地看了平原上的猴子,发现它正一步一步向山谷走去。猴子心想,山谷里一定有鲜美的桃子,狮子一定是去摘自己的最喜欢吃的桃子去了, 相似文献
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张展轩 《少年文艺(南京)》2010,(10):30-30
孙悟空坐在花果山的王位上,看到一棵高大挺拔的桃树上结满了桃子,不禁数了数.说来也巧,正好有200个桃子。他想:我有28个猴子猴孙,每个小猴每天都要吃两个桃子,这棵树上的桃子够吃几天呢?孙悟空抓耳挠憾,想了半天都没想出来。于是,他决定到山下走走。 相似文献
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袁法军 《第二课堂(小学)》2002,(12)
海滩上有一堆桃子,是两只猴子的共有财产。猴子性急,有时也很正直。第一只猴子来到海滩后想取走自己的一份,于是便把桃子均分为两堆,发现还多了一个,便把多余的一个扔进了大 相似文献
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王琳琳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(Z1)
我家种了十亩桃树,每当桃子成熟的时候,就会有很多商贩来到我家买桃子.看着自己辛辛苦苦的劳动果实变成花花绿绿的钞票,爸爸妈妈高兴得合不拢嘴.但美中不足的是,有些桃子是红色的,有些桃子的颜色不红买桃子的人都喜欢挑选红颜色的,这些红色的桃子不但好看,而且味道甜,价格自然高了. 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(8)
<正>森林里住着5群猴子,每群都有12只,他们和谐相处,不管有什么好吃的,总是平均分配,从没想过要占便宜。一次,这60只猴子一共摘到了250个桃子,按照惯例,桃子应该平均分给每只猴子,怎么分呢?猴子们不懂数学,分不了。 相似文献
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陈爱民 《小学生之友(智力探索版)》2003,(5)
一天傍晚,猴王召集五位猴将商讨分“长寿桃”的办法,猴将们希望自己手下的猴子吃上“长寿桃”,都想多分几个。猴王说:“将桃子平均分成5份,你们每人各取一份。”可是怎么也分不成。于是大家只得先去睡觉。夜里一位猴将偷偷起来,把一个桃子吃了,剩下的桃子,正好平均分成5份,他把自已的一份藏起来,又睡觉去了。第二位猴将爬起来也吃了一个桃子,剩下的桃子也正好平均分成5份,他把自己那一份收起来。第三、第四、第五位猴子将都是这样做了。最后剩下1020个桃子。那么原来一共有多少桃子呢?筌《猴王分桃》答案:1020÷(… 相似文献
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美籍华裔物理学家李政道博士曾给中国科技大学少年班的同学,出了一道有趣的数学题:"五只猴子分一堆桃子,怎么分也分不公平,便都睡觉去了.睡至半夜,一只猴子偷偷起来,扔掉一个桃子再分时,正好分成五等份,它把自己那份收藏后,继续睡觉去了.不久,第二只猴子偷偷起来,也扔掉一个桃子再分,又正好分成五等分,它把自己那份收藏后,也继续睡觉去了.以后,第三、第四、第五只猴子都用同样的办法,分别偷偷起来,扔掉一个桃子再分,均能 相似文献