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语新课程标准要求学生在写作时说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，让每一位考生都“有话可说，自由发挥”，已成为命题拟题时必须遵循的一条基本原则。众多考生在作开放的大旗下的确写出了不少选材新颖、主题深刻、情感浓厚的佳作， 相似文献
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现行语文考试中的写作部分，大多给学生较大的发挥空间，很少硬性地规定题目让考生作文，更多的情形是设置一定的前提条件，给一个材料、话题，让学生自拟题目来写作文。一些考生看到了材料话题，不加思索，没有认真地分析作文的前提条件和自己的承受能力，就拟出一个响亮的有震撼力的题目来，踌躇满志，意气风发，可是一写起来就感到笔墨艰涩，难以为继，可已骑上虎背，只好草草收兵。 相似文献
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在习作训练过程中，教师让学生围绕着丰富多彩的生活选题，在情趣盎然的环境中写作，让学生都能看到自己能写，让学生要学会读写结合，让习作训练回到生活中去，从而使学生乐于写作。 相似文献
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近年来．话题作文在中考、高考中备受青睐，这主要是因为它和传统的命题作文相比，有着更大的优越性。它减少了审题障碍，让学生围绕一个话题，自定主题。自拟标题，自选文本，更有利于考生充分发挥自己的写作优势，充分自由地抒发真情实感，灵活自如地叙写自己熟悉的生活，从而写出有深度、有创意的文章来。可以说这种命题形式为考生提供了自由写作的空间。[第一段] 相似文献
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苏贺亚 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):150-151
<正>近年来,高考语文作文越来越倾向于让考生"自选文体",这一要求对于考生来说,赋予了其更多的自主选择权,写作起来更能得心应手才是,结果却不尽如人意,文体不清、问题混乱等现象层出不穷;不少学生在平时写作中也出现了很多文体不明的现象。特别是考试时,考生一见到题目,就会争分夺秒地写起来,根本不考虑写作的要求,当意识到时,时间已不允许从头再来,悔之晚矣。这里对文体的忽视占到很大的比重。即使注意到"要求",也有在写作中偏离文体的现象,以至 相似文献
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在读写任务中,“发表自己看法”占据了大部分的内容,它是考生能否在写作中拿到高分的关键。为保证要点齐全,考生可以按照给出的要点顺序进行写作,每个要点一段话,且每段保证有主题句,并将主题句放在段首,然后围绕主题句进行阐述。 相似文献
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“资源优势”的提法屡见于一些名师、名家指导学生写作的文章，它包括思想优势和素材优势两方面。名师、名家们的共识是：高考话题作文的写作，只要充分发挥自己的资源优势，让自己的潜能最大限度地释放出来，便可大功告成。对于即将走进考场且胸怀锦绣的高中艺术生来说，名师的指导无疑是一股清凉的风，能让考生们保持清醒的头脑，写出优势突出的习作。但问题的关键是，相当一部分艺术生是因为文化基础差才选学艺术专业，因此资源的库存并不丰盈，何说优势？对这部分学生来说，最需要解决的问题不是能不能发挥优势，而是如何形成自己的资源优势。 相似文献
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在网上看到一堂高三作文教学公开课,内容是叙事类散文的写作指导,执教者是一位很有才气的青年教师。他上这节课的目的,就是想用自己的写作实践现身说法,告诉学生怎样写叙事类散文。这个构思很好,课堂上开端的创设也很不错。上课后,这位老师由近年来高考中少有考生写叙事类散文说起,指出：如果到时能写出好的叙事类散文会使阅卷老师眼前一亮,更容易得到更高的分数,很快就抓住了学生的心。可接下来的环节出了问题——老师发下自己的作品。让学生阅读后谈谈自己的看法,结果没想到,第一个学生的发言就让这位青年教师大跌眼镜：“我不喜欢你写的文章。 相似文献
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吴建刚 《中学生(作文版)》2009,(12):32-35
请以“承受”为题写一篇不少于700字的文章。要求：1．写记叙类文章要主题明确，素材鲜活，描写生动；写议论类文章要观点明确，材料典型，分析合理。2．角度自选，立意自定，除诗歌外文体不限。好的命题能够给考生提供广阔的写作空间，能够让考生从不同的角度、层面立意，但好的立意必须具体、明确。 相似文献
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在雅思考试的听、说、读、写四个单项中,写作是一个让考生们头疼的脑力活,因为它不仅仅要考查考生正式语体的书面表达能力．同时也考查考生对社会生活多方面话题的观察分析能力。总体来说．对于中国考生而言．产出性英语技能（写作和口语）都普遍较输人性英语技能（听力和阅读）差。不过如果考生们在考前能有充分系统的备考．问题应该不会很大,但是据笔者观察,中国考生中写作不仅是最让人头疼的单项, 相似文献
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中学生考场作文因受特定场景的约束和限制，与平时作文练习往往有很大的不同。对每个考生来说，掌握必要的考场作文技巧就显得极为重要。笔者根据多年的语文教学经验，结合中学生写作的实际，认为考生要想自己的作文胜人一筹，考场作文必须要唱好“四步曲”。 相似文献
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马超俊 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):10-12
“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散和议论有着重要意义。纵观近年来的高考作，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议“的手法。在作教学实践中，我尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段。收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。 相似文献
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近几年，全国各地的中考作文题几乎清一色采用“文体不限”的写作要求，不管是材料作文还是话题作文。这种“不限”给考生营造了一种宽松的写作环境，便于考生情感的倾诉和个性的展示。正因为解除了“限制”禁锢，使得近年来考场作文丰富多彩，佳作迭出。但不容忽视的是，也有一部分考生，在面对“文体不限”时，要么苦于“不限”二字，难以确定写作的“切入点”，无所适从：要么信马由缰，随意草就，结果写成文体不分的“大杂烩”。为此，笔者想针对以上两种情况谈一下应对策略： 相似文献
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英语高考试卷中书面表达占有很大的比重。写好一篇文章对于考生来说极其重要，不容忽视。而一篇优秀的书面表达涉及很多基础知识，提高又是一个循序渐进的过程，需要平时进行大量高效的训练。因此，学生平时掌握一些技巧是非常重要的。那么，如何让低分写作走出平庸，让高分作文与你牵手呢？ 相似文献
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<正>"书面表达"是高中英语试题中测试考生语言综合运用能力的一种主观题。《考试大纲》把高考英语书面表达定义为100词左右的"情景表达",要求考生根据提示准确使用一定语法和词汇,清楚连贯地表达自己的思想。该题型采用指导性和控制性的写作方式。考生如想在该题型上取得理想的分数就应了解其命题的特点和趋势,做好前期必要的备考工作,掌握正确的写作步骤和应试技巧,减少失分,从而提高整体的英语成 相似文献