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1.
韦锋 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
体育课是一门以技能学习为主的课程,它的主要教学目标是让学生通过体育课的学习,培养和提高其体能、运动技能、意志等综合素质。在体育教学中,学生的个体差异是客观存在的,要正视这一客观事实,充分尊重学生的主体地位。但目前我国中专体育课堂中,针对学生的个体差异还存在着一些问题。 相似文献
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走班制体育课教学,给予学生更多自主选择的权力,增强了学生的健康体质。小学阶段,学生对体育课的兴趣不高,而走班制体育课教学模式充分给予了学生自主选择的权力,这种教学模式也提高了学生的运动技能。在走班制体育课教学中,教师可以根据学生的学习情况和运动技能水平来安排课程内容,让每个学生都能够得到充分的锻炼,使其更加自信地参与体育运动;对体育授课教师而言,不仅减轻了教学工作量,而且针对不同个体差异的学生进行授课,提高了对教材重难点的把握,因生施教取得良好的教学效果。 相似文献
3.
如何改变以往体育课简单、枯燥的模式,使学生从一堂体育课中,既学到体育知识又锻炼身体,增进身心健康,这是一个亟待解决的问题。应运而生的体育选修课尊重学生人格、关注学生个体差异,创设引导学生主动参与的教学环境,激发了学生学习的积极性。本文就初中体育选修课的背景与依据进行了阐述。 相似文献
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一、分层教学的理论依据 《体育课程标准》明确指出：“体育教学应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议……”体育课分层教学就是根据学生个性差异、身体素质、运动技能、兴趣爱好等因素进行分组，划分不同层次，确定不同学习目标，有针对性地进行教学，并制定不同评价标准的一种教学模式。 相似文献
5.
学生存在个体差异,为实现高标准教学,体育教学中需要对学生的学习情况、个体差异进行分析。本文将针对学生在体育课中表现出来的性别、认知、体型三方面差异进行具体分析,并探索提高体育教学质量的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
兴趣在某种程度上来说是学生学习的重要动力,所以学生对体育课是否感兴趣就会直接影响教师体育课的教学效果。体育课是锻炼身体、修养身心的一门课程,学生在体育课上可以愉快的玩耍,放松心情,也会学到一些体育技能。教师就要通过体育教学,让学生对体育课产生兴趣,体验到上体育课的乐趣所在,因此培养学生对体育的兴趣是有必要的。 相似文献
8.
一、体育教学中合理安排运动负荷的重要性 体育教学的运动负荷是实现体育教学目标的重要因素,是学生学习和掌握运动技能与锻炼身体所不可缺少的变量,也是体育学科教学的本质性因素与体育课的特点所在.因此,体育教学必须有合理的运动负荷. 相似文献
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体育是教育的重要组成部分,是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。提高体育课的课堂教学,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。所以,提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。一、尊重学生的个体差异,奠定有效教学的基础 相似文献
10.
体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地。然而,现实的体育课堂现象是：“多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课”。因此,优化体育课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,不断提高学生的体育兴趣．是体育有效教学的重要任务之一。 相似文献
11.
刘鹏 《中国教育研究与创新》2007,4(6):82-82
体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。[第一段] 相似文献
12.
叶海仁 《天津市教科院学报》2013,(Z1):92-93
一、新课改背景下体育教学中以学生为主体存在的问题1.1忽视学生学习动作技能的准确性和规范性在体育课技术技能教学中教师一味强调学生学习的主体性,让学生自己体验和实践,花的时间长不说,有的学生往往不会按照教师的要求去完成动作的准确性和规范性。新课改不能落实到掌握体育技能,提高体能的水平上,从而影响体育课教学的教学质量。这是对新课改认识上严重的误区。1.2自主性学习变成自由式学习 相似文献
13.
体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地。然而,现实的体育课堂现象是：“多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课”。因此,优化体育课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,不断提高学生的体育兴趣．是体育有效教学的重要任务之一。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
在中学体育课中正确合理地使用合作学习教学,培养学生的合作技能是有效提升教学效率和提升学生身体技能的一种有效手段。这种合作学习方式在体育教学中比其他传统教学方式更具科学性。通过在日常的教学实践和每次理论探究的总结和实验基础上对在体育中的合作学习及实施的策略进行全面阐述,并从体育与健康课程水平四阶段的教学实践出发对在中学体育课的合作学习实施策略进行了分析,提出了几点方法和解决的手段,以为体育教师在教学实践中提供参考,切实提高教学的实效性。 相似文献
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让学生获得运动的乐趣和成功的喜悦是学校体育课的目的之一。然而,由于身体素质和主观学习意识的努力程度上的不同,决定了同一个班级的学生在体育知识、技能和技巧的学习上,存在明显的个体差异,传统教学方法很难实现这一教学目的。因此,一种针对传统教学中无法顾及学生个体差异、难以因材施教和促进所有学生最好地发展的教学模式呼之欲出,这种教学模式就是新课程异步教学法。 相似文献
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本研究旨在通过对初中学生使用体育课本的实践调查,了解学生使用体育课本的基本状况,发现初中体育教学中学生使用体育课本存在的问题。通过实验来研究体育课本在体育实践课的使用对学生的动作技能的掌握和成绩影响,以此来探究学生使用体育课本方法,改善学生学习方式和教师教学方式,充分提高体育课本的使用效率。实验证明学生体育实践课上使用体育课本是可行,对学生掌握体育知识、技能有很大的帮助作用。 相似文献
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<正>新课标对初中体育教学提出了明确的要求,体育教学必须"以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求","关注学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能方面存在的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法"。通过体育教学培养学生的体育能力和养成自觉锻炼的习惯,这是每位体育教师的职责,也是体育教学向素质教育转轨的一项重要任务和研究课题。在初中体育教学中,我们必须综合考虑学生的 相似文献
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正作为中小学教学一线的体育教师,我在学校体育教学过程中经常碰到令人困惑的问题:学生普遍喜欢体育活动,却对体育课的兴趣不高;学校体育教育不但没有使学生身体素质普遍提升,部分学生反而有所下降;随着年龄增长,部分学生对体育课的学习兴趣呈下降趋势;经历多年的体育学习,多数学生没有培养出一项过硬的运动技能……这些问题时常困扰着我,研究学生体育学习兴趣的影响因素或许可以破解这些现 相似文献
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体育课是学校体育教育的重点和现代体育教学的重要环节,是学生在学校参加体育锻炼的最基本保证,也是＂阳光体育＂工作的内容之一。要开展＂阳光体育＂必须与体育课教学相结合。通过体育教学,引导学生积极参加阳光体育运动。在体育与健康课程中,教师激发和调动学生的学习兴趣,使学生在玩中学、玩中练的过程中,技能与技巧等方面都得到相应的发展,增强团队意识和团结合作的精神,树立终身体育、健康第一的意识。 相似文献
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一、把体育知识、技能的教学与学生思想品德教育相结合,促使学生身心和谐发展 体育教学中教师引导学生学习一定的体育知识和技能,这是体育课的重要内容,它不但要求学生掌握知识,而且要指导学生现场的运动实践,学会运动的技能技巧,促使学生有效地运动。但是教师不能只顾对体育知识和技能的传授, 相似文献