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学生创新和实践能力培养的内容与途径 总被引：2，自引：0，他引：2
本文首先介绍了学生创新和实践能力培养的依据,从实践教学一条线、研究性教学和研究性学习融合两方面构建了培养目标,根据培养目标和专业特点提出了具体的改革方法、实现内容和途径,实现学生综合能力的培养,满足社会对人才的需求,提高了整体教学质量和人才培养质量,取得较好的教学效果。 相似文献
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从研究性学习的教学角度探讨归纳了研究性课题创设的一般性原则 ,并在此基础上提出了教学实践的侧重点和培养目标。 相似文献
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<正>当前,在加强和改革中学学科教学,全面实施素质教育的过程中,如何培养学生的自主创新能力已成为一个突出的课题,成为各门学科的一项重要而紧迫的任务。而实施研究性教学有利于实现素质教育对学生创新精神和实践能力的培养目标。在此,笔者结合自身实践,就中学政治课如何实施研究性教学略陈管见。 相似文献
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谢晓鸣 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
由于教学理念的滞后,汉语言文学专业的实践教学效果不甚理想,引入研究性学习的新思路,建立研究性学习体系是一条比较可行的解决之道,本文就汉语言文学专业实践教学环节的研究性学习体系的培养目标、实施步骤以及支撑条件做了探讨。 相似文献
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研究性学习作为一种国际社会普遍认同的新教学模式,体现了理论和实践的相互融合,对于培养学生的创新思维和实践能力具有十分重要的意义。苓丈从培养目标、教学目标、专业特点和学生特点几个方面探讨了如何在高职院校开展有职业技术教育特色的研究性学习。 相似文献
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李青莲 《中国科教创新导刊》2013,(20):62-62,64
随着计算机和互联网的普及,使得现代的教学模式也从单调的课堂教学中走出。当今社会面临的最大问题是紧缺创新型和应用型人才。中职学生面临就业时属于弱势,数学基础薄弱,让学生被动接受知识的教学方式,很难让学生开拓思维成为社会所需的人才,更加无法培养学生自身的实践能力。因此,创新型的研究性学习方式,既能够培养学生的创新意识,又提高了个人实践能力,在当今社会基础教育改革中脱颖而出。所以职业教育更应当改革。本文根据新型人才的培养目标,结合中职学生学习的心理特征和学习方法的相关特点,将网络环境应用于中职数学教学的研究性学习中。 相似文献
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建设国家精品资源共享课 提高人才培养质量 总被引：1，自引：0，他引：1
理论、实践课程教学构成本科生培养的主渠道、主战场,通过这些课程完成扎实的基础理论与系统的专门知识的传授以及有效的实践训练,从而实现人才培养目标。本文从课程教学研究与实践、课程教学瞄准培养目标、重视教学设计、体现能力导向的教育和研究性教学5个方面讨论了国家精品资源共享课的建设。 相似文献
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研究型教学,是指以教师的课程内容和学生的知识积累为基础,引导学生创造性地应用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研讨中积累知识、培养能力和锻炼思维的新型教学模式。研究型教学的实质是培养学生的创新精神与能力。研究型教学的教学目标分为个人目标、学术目标和职业目标。研究型教学需要一定的实施条件和步骤。 相似文献
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新课标对语文课程性质以及学生培养目标的重新界定,课标教材在编写内容、形式上的变化,学生研究性学习方式的推行,促使教师以一种新的角度思考自己的角色,从而调整自己的专业成长方向,学者化应当成为新课标下语文教师努力的目标。 相似文献
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杨亚南 《浙江教育学院学报》2007,(1):20-24
教学质量是衡量高校人才培养质量的一个重要指标。在大学连续扩招的高等教育背景下,我国部分高校的教学质量存在下滑趋势。加强研究型教学有利于提高教学质量,有利于因材施教,培养学生的综合能力和创新能力,也是顺应国际教育改革形势和国内教育进步的时代要求。通过树立研究型教学理念,完善职称评定体系和教学效果评价体系,加强教学与研究的结合,研究型教学可以摆脱传统教学模式的束缚,切实提高高校教学质量。 相似文献
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培养不同类型人才需要不同的教学体系。随着越来越多高校从培养研究型人才转向培养应用型人才,调整教学体系势必成为一个新问题。本文分析了高校人才培养定位和能力目标,探讨了应用型人才需要具备的高中低三个层次的能力,设计了对应的实践教学体系、理论教学体系和提升教学体系三个教学体系,并提出了实施教学体系中应该注意调整教学方法、借助社会力量和注重情商培养的三个问题。 相似文献
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"数据结构与算法分析"课程对培养计算机专业设计与创新型人才起着重要作用。提出了课程的研究型实践教学理念,从教学内容、组织形式、训练模式、教学手段和评价方式等方面进行改革探讨,探索课程的研究型实践教学模式。 相似文献
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课程建设最终决定培养目标的成败。改革中的高职数学必须根据培养目标来调整课程目标及教学模式,以实现应用型人才的培养。而课程建设必须分析课程核心能力。本文从高职院校培养目标出发,分析了高职院校培养目标所决定的数学课程目标、核心能力构成以及核心能力的培养路径。 相似文献
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现实可行的研究性教学模式的新构建——基于研究性教学必备条件的供求均衡分析 总被引：3，自引：0，他引：3
研究性教学有效实施的必备条件和现实条件之间具有很大的“缺口”,短期内弥补这种“缺口”是不现实的。文章通过对研究性教学必备条件的供求均衡分析,创设了一种现实可行的研究性教学模式。 相似文献
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从2015年QS世界大学地理学专业排名前10的高校中选择了7所作为样本,通过各高校官网资料,从必修课、选修课、野外实习、毕业论文等环节的安排以及课程实施和评价等方面进行调研,收集了较全面的资料,分析了有关地理学本科课程设置、人才培养方面的规律和特点。结果表明:英美名校在地理学本科课程设置上强调学科基础面宽,地理特色的选修课灵活多样,教学形式多样、鼓励学生参与,课程考核评价方式综合,注重实践教学和本科生研究能力、综合素质的培养。我国高校在地理学专业课程建设中应当学习和借鉴。 相似文献