共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
肖先成 《中学历史教学参考》2015,(2):67-69
《普通高中历史课程标准(实验)》强调历史体验以及对历史的探究。考试大纲在"论证和探讨问题"中也加深了对历史学科素养的要求:运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题;运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点;独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。上述要求在高考试题中的开放性试题中有明显体现。2006年高考广东卷,2007年上海卷2008年海南卷中相继出现了典型的开放性试题。评卷中,也开始引入solo评价法。经过海南试水之后,从2010年开始,新课 相似文献
3.
4.
2006年7月22-25日,由中国教育学会历史教学专业委员会主办、乌兰浩特市教育局教研室协办的2006年中学历史课堂教学评比会在内蒙古自治区乌兰浩特市举行。全国30个省、自治区、直辖市的近三百位历史教师、教研员及历史教育专家参加了会议。 相似文献
5.
新课程理念下,高考试卷大题目（非选择题部分）变化较大,注重历史知识的灵活运用、注重获取历史信息（表层与深层）、注重问题探究、注重史论印证等等,其实也是考查透过现象寻找本质规律的过程。2002年上海历史卷第28题,2006年广东历史卷第26题、第28题,2008年广东历史卷第26题、第27题、第31题、第32题,2008年上海历史卷第33题、第34题、第35题、第37题等都是这类试题的典型代表。 相似文献
6.
7.
2008年10月19～21日,中国教育学会历史教学专业委员会2008年学术年会在陕西西安召开,这次会议由中国教育学会历史教学专业委员会主办,陕西省历史教学专业委员会承办,协办单位有陕西省西安中学、西安高新第一中学、西北工业大学附中、秦始皇兵马俑博物馆。来自全国各地的历史教育研究者、中学历史教研员、中学历史教师、高等院校和教育科研及出版部门从事历史教育研究的学者共430余人出席了会议,可谓名师荟萃、群贤毕至,美国历史教育专家的光临,更为这次会议增添了活力与色彩． 相似文献
8.
北京师范大学历史学院是历史教学与研究的重要基地。历史学科是北京师范大学最早形成的系科之一,由1902年创立的京师大学堂“第二类”分科演变而来。1912年称北京高师史地部．1928年单独设系．1952年院系调整．辅仁大学历史系并入。在百年的发展历程中,一批享誉海内外的学者如李大钊、钱玄同、邓之诚、王桐龄、方国瑜．朱希祖、张星娘、杨秀峰,楚图南、陈垣、侯外庐、何兹全、柴德赓、白寿彝、赵光贤、刘启戈、陈正飞、张鸿翔等在此辛勤耕耘过．奠定了北师大历史学科坚实的基础。2006年3月,经北京师范大学批准,历史学系与史学研究所合并组建历史学院。从此,北京师范大学历史学科的发展与建设又掀开了新的一页。 相似文献
9.
刘东明 《中学历史教学参考》2010,(12):13-14
在历史课程改革历经整整十年之际,2010年10月22～23日,“2010年全国历史教材与课程改革学术研讨会暨优秀论文表彰会”在最早进行新课程历史教材实验的5个国家级实验区之一的历史名城常州举行。北师大版历史教材主编朱汉国教授、《中学历史教学参考》杂志社任鹏杰社长出席会议,江苏省常州市教育教研室单怀俊书记、常州市武进教育局张世善局长及有关领导出席会议并致辞。来自全国16个省市自治区的80多名历史教研员和优秀教师代表出席了会议。 相似文献
10.
余益芳 《中学历史教学参考》2021,(6):64-65
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对历史解释素养有明确的定义:历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。邓京力认为,历史解释通常是指运用一定的理论概念方法,以史实为依据、探明历史因果、阐释历史意义和客观评判[1]。冯一下将"探明历史因果""分解历史事物""阐明历史意义""进行历史评判"作为历史解释的四个要点[2]。可见,"探明历史因果""阐明历史意义""进行客观评判"是专家、学者相对比较赞同的历史解释的三大要素。对此,笔者以人教版"第二次工业革命"为例,谈谈对历史解释素养培育的认识。 相似文献
11.
创立于1913年的欧美同学会,2013年即将迎来100周年华诞。欧美同学会100年的历史,是与国家民族命运休戚相关的历史,是不断奋斗、不断发展、走向辉煌的历史。百年来,一代又一代留学人员在欧美同学会这一具有光荣历史传统的组织中,为国家的强盛和民族的振兴贡献力量,并留下许多感人至深、意蕴深刻的故事…… 相似文献
12.
南开大学历史学院成立于2000年10月,是由具有近八十年历史的南开大学历史系发展而来。目前,学院下设历史学系、世界史学系、文物与博物馆学系、历史研究所、中国近现代史研究所、古籍与文化研究所 相似文献
13.
从1968年美国学者杰·唐纳·华特士（J·Donald Waiters）明确提出生命教育的理念并推行以来,至今已有41年的历史,而第一个生命教育的正式机构则出现在1979年的澳大利亚,到现在也已有30年的历史;中国台湾地区纳入国民教育系统的生命教育是从1997年开始,也有了12年的历史。在中国内地,由省（区、市）教育行政主管部门牵头进行的生命教育从2004年的上海、2005年的辽宁、2006年的湖南开始,到现在也已有了3～5年的历史。 相似文献
14.
世界博览会的历史已经有157年了,也就是说,我们举办2010年世博会,既不是天马行空,可以独来独住,也不是无源之水、无本之木。2010年世博会首要的任务是向历史学习,在历史的长河中汲取有用资源。我认为世界博览会的发展历史至少留给我们以下三点思考—— 相似文献
15.
《历史教学(高校版)》1989,(10)
龚奇柱,中共党员。1938年出生于四川万县。1952年考入四川泸县初级师范学校;1955年初师毕业后免试保送升入泸州师范学校;1958年中师毕业后免试保送入西南师范学院历史系深造,1962年以全优成绩在该院毕业。而后在重庆三中(今重庆南开中学)任教。1984年调到重庆市教育科学研究所从事历史教研工作。现任历史教研员、中学教研室主任。同时还任四川省政协委员、全国历史教学研究会常务理事、四川省历史学会常务理事、四川省历史教学研究会副理事长、四川省九年制义务教育历史教材副主编、重庆市历史学会副会长、重庆市历史教学研究会理事长等职。1988年被评为中学高级教师、中学历史特级教师。龚奇柱老师热爱平凡的中学历史教学和教研岗位。多年来,他潜心钻研教材,恰当运用教学方法,形成了以讲授法为主,兼用其它教法的教学风格。他讲课生动具体,富于思想性、启发性,逻辑性很强。在历史教学改革中,他积极开展“发现法”的运用、培养自学能力和指导学习方法的教学实验,成绩显著,曾多次承担市、区、校大型公开课、研究课教学。 相似文献
16.
历史教学方法历来是历史教育工作者关注的对象。在人们不懈努力下,历史教学方法研究取得了很大成绩,积累了丰富的经验,为该方面的进一步研究提供了厚实的基础。然而,目前还未见有人对1995年以来的历史教学方法研究进行系统总结。本文拟对1995年以来的我国历史教学方法研究进行回顾。一、研究概述1995年以来,我国历史教育改革逐步深入,大大推动了历史教学方法的研究。近十年来,历史教学方法的研究成果主要以论文的形式呈现,各杂志报刊上发表了大量相关论文,专著出版了一部,即朱光明的《中学历史课堂教学方法研究》。另外,一些历史教育论著对… 相似文献
17.
杨孝如:历史有"文科中的数学"之称,是一门基础性、综合性很强的学科。2001年新课程实施以来,历史课程改革的力度还是比较大的,充分体现了历史学科的重要地位。回顾十年课改,历史课程实施有哪些主要成果? 相似文献
18.
历史小论文试题在2012年江苏历史高考卷中再次出现,这种高层次历史思维能力的考查方式,说明历史思维能力的培养成为当务之急。笔者从高考小论文试题的解答谈起,结合教育教学理论,阐述了在日常的历史教学中,培养历史形象思维能力、历史逻辑思维能力、历史灵感思维能力、历史创造性思维能力的四项策略方法。 相似文献
19.
井建斌 《中学历史教学参考》2003,(8)
葛剑雄 ,祖籍浙江绍兴 ,1945年 12月出生于浙江吴兴县 (今湖州市 ) ,历史学博士 ,教授 ,现任复旦大学中国历史地理研究所所长、复旦大学历史地理研究中心主任 ,并任国际历史人口委员会委员、中国史学会理事、中国地理学会历史地理专业委员、中国秦汉史研究会副会长、上海市历史学会副会长等 ,从事历史地理、中国史、人口史、移民史等方面研究。主要著作有 :《西汉人口地理》(人民出版社 ,1986年 )、《中国人口发展史》(福建人民出版社 ,1991年 )、《统一与分裂 :中国历史的启示》(台湾锦绣出版公司 ,1992年 ;三联书店 ,1994年 )、《中国历代… 相似文献
20.
2011年版的义务教育历史课程标准与2001年的实验稿相比,在课程内容设置上强调了历史发展过程的时序性,进一步彰显了历史学科特色,有利于学生掌握历史发展的基本线索;课程内容的选择上更加贴近时代、贴近社会、贴近生活,让学生感受到历史就在我们身边, 相似文献