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李欢 《长春教育学院学报》2018,(7):20-24
功利主义大学观认为高等教育是谋求"最大多数人最大幸福"的工具,教育的最终目的是实现社会成员的幸福.针对19世纪牛津、剑桥等传统大学宗教至上、恪守古典的弊病,以边沁为精神领袖的功利主义者积极筹建伦敦大学,并由此掀起了一场新大学运动,推动了功利主义大学观在世界范围内的传播.功利主义大学观尽管在目的论、 个人主义等方面遭受质疑,但是在高等教育数量—质量关系、办学遵循和办学原则等方面对我国大学建设仍具有启发意义. 相似文献
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功利主义与道义主义是国内外学界长期各执一端的学派,二者的矛盾等同于功利目的论与道德义务论的争辩.无论是功利主义还是道义主义,在其发展历程中都被证实了其内在的不完满性,唯有将二者由分趋合,即承认"道德功利主义"存在的合理性,才可找到价值多元化社会中解决功利论与道义论危机的合理路径. 相似文献
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钱轶群 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(Z1):92-94
教育公共政策在教育质量管理和教育资源分配上具有重要的制度意义。教育公共政策目标既要在公平、效率等正当要素之间进行平衡,又要排除不具有正当性的目标诉求。与功利主义理论追求整体与效率的目标相比,罗尔斯正义理论追求自由与公平的权利价值更加符合教育公共政策的特点,对教育公共政策目标有积极的影响。 相似文献
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教育评价中管理主义、功利主义科学主义倾向及其批判 总被引：3，自引：1，他引：2
龚孝华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(7):27-29
审视学校教育评价现状,发现诸多令人担忧的现象,现象背后存在严重的管理主义、功利主义、科学主义倾向.管理主义、功利主义、科学主义倾向遮蔽了教育评价的本真追求.制约了教育评价促进人发展的目的,成为学校教育评价改革中必须解决的问题. 相似文献
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功利主义是造成德育实效性低迷的一个重要原因。功利主义德育症候在德育功能、德育目的、德育内容、德育过程、德育研究等方面都有表现。在阐述功利主义德育症候种种表现、功利主义德育观造成的德育教育危机的基础上 ,论述了功利主义德育观的超越问题 相似文献
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王志 《济宁师范专科学校学报》2011,32(1):105-107
罗尔斯作为公平的正义理论以原初状态为正义原则选择的环境,以社会最少受惠者的生活前景为正义选择的参照点,批判了功利主义,超越了古典自由主义,突出地解决了平等问题,让自由主义的主题从自由转向平等,从而让政治哲学的主题也发生了相应的转换。 相似文献
8.
张磊 《滁州职业技术学院学报》2013,(4):38-40
从古希腊时期到文艺复兴以来的近代、再到当今时代,对自由的追求一直是人类教育乃至整个文化传承中经久不变的主题之一.自由教育思想认为,教育的惟一最高目的是获取知识和发展智慧,教育不应该有任何功利性的目的.这一思想的精神之遂在西方教育思想中一直沿袭,其影响渗透到西方教育实践的方方面面.考察自由教育思想的演变历史,给我们教育对理想自由的泛化追求带来一些有益的启示. 相似文献
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浅谈人文主义教育观与功利主义教育观 总被引：2，自引：0，他引：2
严璇璇 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
教育是培养人的活动,教育应该是以促进人的全面和谐发展为目的,但教育如果以满足现实的社会需要为主,以此为出发点,就容易使教育误入歧途。本文通过对人文主义教育观与功利主义教育观在其教育哲学、教育目的以及教育内容和功能上的比较,提出教育不应过分功利,在满足社会需要的同时,更要关注人自身的完整、自由发展。 相似文献
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