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课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果.如何活跃课堂气氛是每位教师无法回避的问题.本文从分析学生沉默的原因入手,结合笔者的教学经验,介绍了一些活跃英语课堂气氛的办法. 相似文献
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谈课堂气氛与教学效果 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂气氛即教师实施课堂教学的环境氛围,课堂气氛的构成要素直接影响着教学效果。从某种意义上说,课堂气氛与教学效果是成正比的。课堂气氛影响制约着教学效果,教学效果反过来又反作用于课堂气氛。可见,课堂气氛与教学效果二者之间是一对矛盾的统一体,二者相互作用、相互影响、相互渗透,密不可分。课堂气氛的优劣几乎成了衡量课堂教学成败的标准。课堂气氛至关重要。因此,教师大有在课堂气氛上做文章的必要。基于此,不妨从以下三方面入手:激发学习兴趣活跃课堂气氛学习兴趣是学生从事学习的兴奋剂。我在教学一代表演艺术家、女作家新凤霞的… 相似文献
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在课堂教学中,活跃的课堂气氛一般都能带来较好的教学效果.气氛活跃的课堂是一个过程,教学中教师应该创设一种有利于学生主动学习的氛围,鼓励每个学生积极地投入学习活动,高效率地进行思考,进而让每一位学生都能实现有效学习.可见,活跃课堂气氛,实施愉快教学,是更好地完成教学任务、实现教学目标的关键. 相似文献
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在小学数学课堂教学中能不能营造活跃的课堂气氛,师生双边活动是否和谐,是否默契是影响课堂教学效果的关键因素.作为小学数学教师大家都很清楚一点,那就是同一个班级由不同的教师来教会有不同的结果.如果数学课堂缺少生机,死气沉沉,那么教学效果很不理想,所以活跃课堂气氛,激发学生兴趣就是一个备受关注的话题.笔者结合自己的教学经验,谈几点感触. 相似文献
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袁晶 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键.教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式.一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,学生表现出来的态度越积极,教学效果当然也就越显著.教有定则,但教无定法. 相似文献
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课堂气氛是师生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂气氛的好坏直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。农村小学英语课堂气氛不活跃的因素主要有教师过度关注于知识传授，忽视学生主体地位与参与意识；教学方法陈旧、单一，课堂气氛沉闷。 相似文献
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张树玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(5)
为使教师在大学体育教学中的语言对学生产生强烈的感染力,达到提高教学效果,活跃课堂气氛,保证教学质量,应进一步提高授课的语言技巧和语言功能. 相似文献
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幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术,会收到意想不到的教学效果。一、活跃课堂气氛实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。 相似文献
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高中英语教学中,课堂气氛与教学效果密切相关。课堂气氛主要与学生主体性地位、教学方法、教学评价、师生关系等因素相关。在实际教学中,有很多活跃课堂气氛的方法。 相似文献
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正"兴趣是最好的老师",当学生对某门学科产生了兴趣,就会把思维、记忆注意力充分调动起来,达到事半功倍的学习效果。如何激发学生的兴趣,进而提高教学效果?笔者认为应从如下几个方面考虑。1.创造轻松、和谐的课堂气氛。课前,可根据教学内容,由教师用英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,完成预热活动。教学过程中,教师不能照本宣科 相似文献
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今天课程改革后的课堂管理 ,是课堂教学的一重要环节。一堂课教学效果的好坏 ,关键在于教师怎样管理好该堂课。要管理好一堂课改课 ,就要看教师如何去引导 ,提高课堂气氛 ,提高学生的学习积极性 ,才能使得整个课堂积极活跃 ,协调融洽 ,而不冷漠紧张 ,一遍嘈杂。笔者认为应从以下几个方面来进行管理。一、做到恬静与活跃的统一恬静是指课堂纪律良好 ,思维专注 ,课堂气氛庄重。活跃是指课堂具有生动活泼的局面。课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者 ,其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量 ,具有很大的教育震憾作用… 相似文献
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喻玲 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
初中课堂教育的重要性毋庸置疑,数学课堂中教师如何活跃课堂气氛,营造充满活力的课堂气氛,从而提高学生积极主动参与课堂教学进程,提高教学效果,提高课堂效率是当前初中数学课堂教学亟待研究的重要课题。 相似文献
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丁瑶 《新课程导学(上)》2012,(30)
课堂提问是一种贯彻教学意图,师生间进行相关信息交流的主要手段.在小学语文教学中,教师要突破误区,注重提问技巧,启迪学生思维,营造活跃的课堂气氛,确保教学效果,提升教学水平. 相似文献
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语文新课程标准目前已经深入到学校的每一间课堂，教师都注意把课堂还给学生，提高学生主动参与的能力，语文课课堂气氛活跃，学生主动参与的积极性高，教学效果和学生的能力都得到提高。然而，也有许多语文课，由于老师启发和提问不当，学生噤若寒蝉，气氛沉闷，教师干着急，没办法。可以说，课堂提问得不得法，直接决定了课堂气氛活跃不活跃。本文就课堂提问谈谈自己的看法。 相似文献
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