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课题研究坚持“文化引领、特色发展”的理念,以学校管理、师资、课程、教学、活动为研究对象,围绕全面实施素质教育的主题,构建以“博”为核心的学校文化体系,它包括理念系统、视觉系统、行为系统.课题从特色管理、特色师资、特色课程、特色教学、特色活动等5个层面,开展对“博”之学校文化及对博雅人才培养模式的探索与实践,取得了丰富的理论性和操作性成果,使学校凸显办学特色. 相似文献
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我国学校教研具有较长的历史,在发展过程中学校教研方式也发生了很大改变。但在新课程改革的背景下,学校教研方式在内容和形式等方面仍存在诸多问题,亟待转变。在转变过程中,需要系统变革学校教研的主体、内容与形式,可采用问题跟进式教研、教与学的课例研究、小课题研究等策略,真正实现学校教研服务于教育教学,促进教师专业化发展。 相似文献
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试论发展性学校评价的内涵与特点 总被引：2，自引：0，他引：2
卢立涛 《教育测量与评价(理论版)》2010,(4):12-17
发展性学校评价是在学校发展的整个过程中进行的,以学校发展的基础为评价起点,以学校的发展为评价内容,内部评价和外部评价相结合,旨在促进学校不断发展的评价活动。本文首先详细辨析了发展与学校发展、评价与学校评价、发展性与发展性学校评价几个概念的关系,然后从评价方向、评价目的、评价内容、评价主体、评价方法、评价指标设计、评价过程、评价标准、评价结果九个方面阐述了发展性学校评价的特点。 相似文献
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学校是一个“人-事-物”三位一体、交感互生的人文生态系统.学校建设的完整表达式是寓物质文化、行为文化、精神文化建设为一体的文化建设.文化是学校的软实力和教育力,文化是学校存在的标识,文化是学校发展的主体对象,学校文化建设对于学校发展而言具有特殊意义.学校建设应是基础设施建设与基本文化建设的统一,当代学校建设的新重心是学校文化建设. 相似文献
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成都七中万达学校在高品质学校建设过程中,从人类命运共同体的价值观出发,着力构建"卓越七中万达共同体"。围绕"同心、同向、同行",从本源和思想、格局和方向、策略和实践三个维度,形成"六力",实现关键环节和重点领域的改革,实现学校从管理走向治理,不断完善课程体系,优化课堂教学方式,提升教师科研水平。高品质学校建设应注重"共同体"的构建,促进"六力"的发展,从第一推动力(本源)、浑厚内驱力(思想)、核心领导力(格局)、相互作用力(方向)、探索创新力(策略)、持续发展力(实践)等方面不断推动学校高品质发展。 相似文献
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在学校心理服务体系建设较早,发展比较完善的国家里,学校心理服务体系分为学校辅导、学校心理学、学校咨询三个层级,每个层级有各自明确的服务人群、服务内容和专业组织,而我国的学校心理服务体系不够清晰,缺少学校心理咨询员与学校心理学家的划分,心理咨询也常与心理辅导相混淆,因此,需要明确目标,分出层次,通过政府立法完善各个层级的服务定位,同时通过培训提高教师的素质,建立健全中国学校心理服务体系。 相似文献
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学校改进的历史源远流长,但把学校改进作为专有术语和专门视域来看待则是20世纪70年代后期的事。西方国家的学校改进大致经历了关注改进计划、重视改进效能和倡导全面改进三个阶段;中国内地学校则在经历学校革命运动和学校改革思潮后,最终走上学校改进的道路。目前,学者们对学校改进的概念、影响因素及其改进路径等进行了不少研究,但多是从某一角度对其进行单方面探讨,缺乏将学校作为一个整体改进系统的全方位立体研究。学校改进须朝着理念的多维辩证趋势、目标的多维系统结构、技术的多维设计模式、行动的多维推进策略方向大步跨越。 相似文献
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学校品牌的内涵核心是该学校的文化品位,培植独特的学校文化的过程也就是创建学校品牌的过程。笔者认为,学校品牌建设的要素有：文化、战略和管理。据此,本文构建了学校品牌建设系统框架并进行了分析。在此基础之上,提出了学校品牌建设的基本策略即找准品牌定位、制定品牌战略、加强品牌推广、完善品牌维护。 相似文献
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关于学校文化建设与学校发展的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
学校文化是学生一生发展的文化摇篮,优秀学校文化所给予的人格教育可以为学生一生的发展指明方向.学校文化建设决定着学校发展,决定着学校教育教学的创造力、凝聚力和竞争力.以先进文化推动学校发展应确立先进文化的建设方向、把文化建设融入学校发展战略并着力打造先进的文化风尚. 相似文献
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学校管理理念的转变过程可分为管制型学校、管理型学校和服务型学校三个阶段,分析不同阶段的特点,进行整体比较,指出各自的缺陷及要注意的问题. 相似文献
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试论提升学校组织的执行力 总被引：6，自引：0，他引：6
执行力是管理约束下的一种综合性的实现既定目标的行动力量,执行力水平高低决定学校任务的完成和目标的成败,战略执行力高低影响组织士气,执行力培养过程可以提升学校组织品质。学校执行力的行动要素包括“用正确的人,完成布局,把事情做正确”,良好执行力在领导能力、目标确定、制度建设、团队协作和工作态度等几个方面表现出优秀品质。 相似文献
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学校文化的核心:价值观建设 总被引：22，自引：0，他引：22
学校价值观是有关学校核心价值或基础价值的一整套看法或观念。学校价值观建设是学校文化建设的一个重要组成部分。当前学校价值观建设存在着观念上不够重视、内容上出现多元与冲突、时代性与民族性不够以及受形而上学思维方式影响等问题。针对这些问题,提出加强新时期学校价值观建设的若干建议,如开展学校价值观讨论、通过两条渠道探索学校基础价值、创造性应用古今中外法以及注意加强学校价值观研究等。 相似文献
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理解当代学校文化生成的多重视角 总被引：1，自引：0，他引：1
基于当代中小学校转型性变革的实践探索,提出理解学校新文化生成的多重视角:一是学校文化变革的"软""硬"转化,组织、制度等"硬要素"与文化、素质等"软要素"之间存在着相互转化的关系,"软要素"生成于"硬件"的变革过程之中,而"硬要素"需要"软要素"的滋养;二是学校文化建设的"时""空"交叠,作为"时"的历史文化传统及其当代阐述与当下发展的物理与精神空间融为一体,使学校成为文化的传承与创新力量;三是学校文化提升的"显""隐"相生,显性因素是内含价值理念的表征和载体,隐性因素是文化建设着意改变或形成的因素,"校训"重述、整体渗透、反思重建和多维交融,是实现显隐因素互动相生的有效路径. 相似文献
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韩红根 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(5):31-33
创建“平安学校”是保障师生安全和维护学校稳定的需要,也是建设和谐校园的重要内容。高校应高度重视校园安全、稳定工作,积极开展创建活动,为“和谐校园”建设和学校各项事业的发展创造安全、安宁、安静、安定的校园环境。 相似文献
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李文岐 《湖北广播电视大学学报》2012,(2):140-141
学校文化是长期演进、积淀的结果。学校文化建设应和学校的生命一起跳动,同时呼吸。学校在构建本土特色文化的过程中,应该始终重视汲取学校办学传统中的优秀精神财富,在此基础上构建既保持学校优秀传统,又适合当代社会特质的学校文化体系。 相似文献