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《山西教育(综合版)》2011,(12):58-58
“减负提质”是一项系统工程。要把教师的积极性引导到教学上来,以让学生“在课堂上学会、学好”作为课堂教学改革的重要尺度,把不留和少留课外作业作为评价教师业绩的重要标准,引导家长共同促进学生健康发展。 相似文献
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"减负提质"是一项系统工程。要把教师的积极性,引导到教学上来,以"在课堂上学会、学好"作为课堂教学改革的重要尺度,把不留和少留课外作业作为评价教师业绩的重要标准。取消一切"家长作业",引导家长共同促进学生健康发展。近年来,小学教育改革取得令人鼓舞的成果,许多学校创造 相似文献
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家长在幼儿教育的过程中发挥着重要作用。“安吉游戏”在其实践过程中培养了一批优秀的“安吉家长”,受此启发,笔者借鉴“安吉游戏”中的有益经验,分析了目前教师指导家长参与幼儿教育的现状,对教师正确指导家长参与幼儿教育提出了几点建议:尊重家长,潜移默化地引导家长学会教育;利用家庭教育指导平台,引导家长观察和反思幼儿;明确目的,开展有意义的家长活动,引导家长和幼儿共同成长。 相似文献
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江总书记在《关于教育问题的谈话》中说:“我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门,都要注意做工作,把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性,引导到正确的方向上来,全面提高青少年的素质。”在这里江总书记既保护了家长、教师和学生的积极性,又指出了要在引导上下功夫。学校的功能是什么?当然是教育、培养和引导。“师傅引人门,修行在自身”。它不仅要引导学生,而且要引导全社会。由此可见,学校、教师对社会、家长、学生的引导作用不 相似文献
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在考察幼儿园时，不少幼儿教师向我们倾诉：许多家长抱怨幼儿园不教写字，他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园质量的标准，有的家长还质问教师“孩子上幼儿园日子都不短了，为什么还不会写字?”也有的家长迫不急待地告诉教师某某幼儿园收费低，还教孩子写字；更有甚把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标。总之，家长要求幼儿园教写字的呼声很高。 相似文献
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家长会是沟通学校与家庭的渠道 是联结教师与家长的纽带,是促 使学校教育、社会教育与家庭教育有机结合的重要措施。但家长会历来是学生怨、家长烦的会。学生们甚至把“今夜有暴风雨”作为家长会的代名词。传统的家长会囿于教师讲、家长听,家长问、教师答的模式,效果往往不太明显。如何开好家长会,使学校教育与家庭教育有机结合起来,让“暴风雨”变成“毛毛雨”,让孩子们更好地成才呢?我尝试让学生成为家长会的主人,收到了事半功倍的效果。 我采取了以下做法: 一、营造和谐氛围 家长会上,通常教师站在讲台上讲,家长坐在坐位上听,形成… 相似文献
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家长幼教观念的建立需要引导。引导家长走进幼儿教育包括要树立教师“幼教专家”的形象和要善于选择适当的载体展现幼教的成果。 相似文献
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在考察幼儿园时,不少幼儿教师向我们倾诉:许多家长抱怨幼儿园不教写字,他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园质量的标准,有的家长还质问教师“孩子上幼儿园日子都不短了,为什么还不会写字?”也有的家长迫不急待地告诉教师某某幼儿园收费低,还教孩子写字;更有甚者把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标。总之,家长要求幼儿园教写字的呼声很高。这对于已经市场化的幼儿园来说确实是一种两难选择。家长是幼儿园的上帝,园长与教师不能不考虑他们的更求。可是作为幼教工作者又怎能违背教育规律和幼儿身心发展特点忍心牺牲孩子的天性、剥夺他… 相似文献
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学生其实都有很强的创作欲望与创作能力,可由于家长、教师的引导不当,很多都被湮没了.作为一名音乐教师,在实施新课程时,要特别注重激发学生的创作欲望,挖掘学生的创作能力,把培养学生良好的创造意识作为重要的教学目标. 相似文献
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近期，减轻中小学生过重负担意味着学校把健康、快乐以及轻松的书包还给了孩子们，也意味着把一部分本应由家长承担的家庭教育责任重新归还给家长。作为一名教育工作者，笔者建议家长从有利于孩子身心发展的大局出发，做好引导，与孩子共享“减负”带来的快乐。 相似文献
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《家庭教育促进法》明确指出“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容”,为父母或其他监护人提供有针对性的家庭教育指导服务是中小学教师的责任。本文作者立足于初中生教育实践,从引导家长多与孩子进行情感交流、重视孩子们的心理健康、指导孩子掌握学习方法和技巧以及引导家长提高家庭教育能力这四个方面,探讨如何成为与家长同行的家庭教育指导者,以供参考。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师应本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是开放教育的理念在《纲要》中的反映。这个理念要求我们要在教育中重视与家长“平等合作”,把家长引导到参与幼儿园教育活动中来。以充分利用家庭教育资源为幼儿教育服务。《纲要》在“组织与实施”中还要求：教师要“关注幼儿在活动中表现和反映,敏感地觉察他们的需要,及时以适当的方式应答、沟通,形成合作探究的师生互动”。 相似文献
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“家长课堂”作为补充幼儿园教育资源不足、提高家长教育能力的重要活动形式,在实施的过程中存在着家长热情有余、方法不足的问题.文章从吸引家长积极参与家长课堂活动、指导家长精心选择教学内容、协助家长合理设计教学方案、配合家长灵活组织教学活动、引导家长提高育儿技巧等方面阐述如何有效组织指导家长开展“家长课堂”. 相似文献
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常见到一些家长和教师几乎是无条件地要求孩子“听话”,有些家长喜欢把“听话”作为答应孩子某种要求的前提,有的教师则有意无意地将自己的感情向“听话”的学生一边倾斜。他们对那些敢持异议,勇于抗争的孩子,总觉得不自在,直摇头。这种现象,长此下去,令人担忧。 相似文献
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作为一名中学英语教师,在教学实践中,我深深体会到教师在整个教学中的作用不仅仅是“教”,更重要的是“启发”、“引导”和“帮助”,运用灵活多样的教学方法。在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,让他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角。而不是把教学看成“教师灌,学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到:事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的根本原因,外因是变… 相似文献