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对理科综合的复习来说，关键是抓住本学科的双基和技能，用三句话来表述为：１．夯实基础知识，渗透学科思想；２．训练基本技能，学会探究方法；３．理论联系实际，注意学科渗透．复习时需要我们研究三科的渗透、交叉点，现列出并举例剖析． 一、理、化、生三门学科在方法体系上的结合点 １．认识规律上的结合 提出问题→取材→分析、研究材料→提出假说→实验研究假说→检验和修正假说→找出本质的规律→上升为正确的理论 以上是人类认识自然的过程，也是理、化、生三门学科教学引导同学们学习知识、形成能力的过程． ２．实验方法上的结… 相似文献
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与其他学科相比,政治学科复习提升空间很大：把握好了,可以让学生理清知识脉络,在扎实知识的基础上做到融汇贯通、灵活调用;可以深入了解时政热点,运用知识分析解决实际问题,提高综合运用能力。把握不好,学生的知识能力徘徊不前,甚至时政与基础知识混乱,导致成绩下滑。 相似文献
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一、平面几何 “在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的理念之一．在复习备考过程中，要把握好知识的纵横联系与综合，打破数学内部学科界限，使学生对所学内容真正融会贯通，运用自如，形成有序的网络化的知识体系．下面就排列组织、概率与几何的交汇问题作一探讨． 相似文献
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黄羽 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
复习课的教学目标是帮助学生构建清晰的知识网络,提升学生的思维品质,同时培养学生对知识的整理、归纳和综合应用的能力。然而,很多传统的初三化学复习课的做法是先系统复习知识点,然后做题、考试、讲题,学生往往成为做题机器,从而导致复习效率低下。本文试从把握好教师和学生的地位、引导学生在复习课中构建知识网络、运用思维导图发散迁移知识体系和重视实验在复习课中的地位等方面对初中化学复习课进行探讨,以期和同和行共同提高。 相似文献
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研究高考试题有利于我们提高地理复习的针对性,深化对试题的理解有利于我们把握学科主干知识.本文试从五个方面概括总结2014年高考地理命题动向,希望对同学们的复习有所帮助.
一、2014年高考地理命题动向
1.建立在主干知识理解基础上的深思考
地理高考钟情于对主干知识的考查,但直接考查却很少,更多地是通过变形变式考查同学们对知识的理解程度,从而把握知识的实质.这就要求同学们在复习的时候多思考,主动拓展知识,举一反三. 相似文献
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本文阐述了对刚进入高三的学生如何利用生物学教材,培养学科内知识综合的几种途径：先从高考大纲的能力要求和高考试卷的试题状况分析,引导学生意识到必要性,然后对高三新课教学、一轮复习、二轮复习、试题讲解或者答疑解惑中培养学生学科内的知识综合进行了说明。 相似文献
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从近几年高考命题思路来看 ,理科综合首先是学科内的综合 ,学科内综合是化学主流题型 ,其次才是学科间的综合 ,因此 ,我们在高考总复习中要全面系统地梳理中学化学知识 ,扎扎实实复习化学主干知识 ,落实好化学双基内容 ,构建化学学科内的综合网 ,形成良好知识网络 ,复习时要“重基础”而不要盲目地强调“高难度” ,要“看好自己的门”后才适当“串串别人的门” .从近三年的高考理科综合试卷来看 ,特别强调对中学化学主体内容和基础知识的理解与应用的考查 ,加大了对化学学科内在联系以及基本规律与知识间的有机渗透、综合应用能力考查的力度… 相似文献
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当前高三英语常态化复习存在一定弊端。从复习方法看,脱离语境快速讲解和操练语言知识导致学生缺乏真正应用与实践语言的机会,难以将语言知识转化为语言能力;从复习内容看,重复已学过的碎片化内容使教学缺乏趣味性和系统性,导致学生学习主体地位缺失,难以发展综合语言运用能力。本文提出重组复习内容、重构复习路径,尝试通过复习帮助学生自主、结构化地梳理所学知识,进而运用所学知识解决真实情境中的问题,提升学生的综合语言运用能力,促进复习目标有效达成,走出高三复习困境。 相似文献
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综合概说从近几年文科综合高考试题的特点看 ,政治与历史、地理学科的综合主要有三种情况 :政治与历史的综合 ,政治与地理的综合 ,政治与历史、地理三个学科的综合。试题注重考查基础和能力 ,隐性知识介入社会热点问题。 2 0 0 3年高考政治与历史、地理学科的综合将呈现出以下特点 :1.围绕中国共产党第十六次全国代表大会的召开 :把握党的成长历程 ,党的历次全国代表大会的主要内容 ;中国共产党领导中国人民所取得的伟大成就 ,坚持“三个代表”思想的重要性等问题。2 .围绕经济结构调整 :把握我国产业结构调整、农业经济结构调整、区域经济… 相似文献
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光学知识主要分为现象 (几何光学 )和本性 (物理光学 )两大部分 .几何光学是以光的直线传播为基础 ,研究光在介质中的传播规律及其应用的学科 ;物理光学是研究光的本性、光和物质的相互作用的学科 .这部分知识的综合复习包括三方面 :一是学科内的综合 ;二是跨学科的综合 ;三是联系实际、与现代科技的综合 .本文通过典型例题主要对后 2类的综合复习加以阐述 ,供同学们参考 .1 光学与其他学科知识的综合跨学科综合复习 ,从内容上看是不同学科知识的相互融合 ,打破传统物理中遇到需多角度、多层次解决的问题时只单一地从物理角度寻求思路的束… 相似文献
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实验复习课《常见气体的制取》的教学设计 总被引：2，自引：1，他引：2
1 设计思想实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道 ,也是最具有化学学科特色的教学形式 ,本堂课是一节实验复习课 ,笔者意在原知识复习基础上 ,通过三个方面的突破 ,来探索一种高层次的知识与能力的把握和拓展。1 .1 体现双语教学因为本校是一所外语特色学校 ,学生的英语基础比较好 ,所以笔者尝试了双语教学。但双语教学与化学教学如何整合 ,使双语教学不影响学生对内容的理解、掌握。笔者认为用复习课来实施双语教学比较合适 ,因此考虑从以下几个方面看手。从课的引入及英文课题的呈现开始 ,逐步有意识地自然地营造英语氛围 ,化学俗… 相似文献
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王宝斌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
专题复习阶段是提升学生能力的关键时期。学科观念引领下的化学专题复习,应坚持针对性和选择性原则,以具体的化学知识为"明线",以从具体知识中提炼的学科观念为"暗线",引领学生理清知识关系、建构知识网络,领悟思想方法、把握学科本质,培养终身发展所需的科学素养。 相似文献
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《考试大纲》和《考试说明》出台后,考生逐步进入第二轮复习阶段。第二轮复习应配合《考试大纲》和《考试说明》进行专题训练,强化知识板块间的横向联系,跨单元进行综合,整体提高分析与综合能力。一、把握试题变化,掌握学科内涵1.抓住学科主干知识力与运动的关系是高中物理的主干 相似文献
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复习课是生物教学过程中的一个重要环节,它有利于知识迁移形成技能、能力,发展学生的思维,提高生物科学素养。要提高初中生物效率,一要把握《考试说明》的总体要求,二要指导学生有计划性地复习,三要切实夯实学科基础知识,四要培养学生的综合思维能力,五要注意调适学生的心态。 相似文献
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高考政治非常注重对考生“掌握知识之间的内在联系”、“综合认识和评价有关理论问题或现实问题”等能力的考查。在历年高考试题中，横跨经济常识、哲学常识、政治常识的学科内综合题屡见不鲜。这就要求广大考生要善于从知识的内在联系上去把握所学知识，从总体上整合相关知识，构建知识网络。下面我们以马克思主义哲学常识为主线，将哲学常识与经济常识、政治常识相关知识进行重组、融合、希望对广大考生的复习有所裨益。 相似文献
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绘制图表法是一种以图表为直观手段 ,进行启发式综合复习的一种教学方法 ,采用这种方法进行复习有许多优点 :１ 可以将分散的知识综合起来 ,使学生形成完整的、系统的知识体系 ,提高学生理解和综合分析问题的能力。２ 有利于学生把握知识的重点、关键 ,突破知识的难点。３ 能使 相似文献
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高考命题千变万化,但只要认真研究每年全国及各地的高考试题,就可以从整体上把握高考试题的命题特点及其变化趋势,找出相应的一些规律,提高复习备考的有效性和针对性．2010年大纲课程地区的数列与不等式试题,重视考查“双基”和能力,注重渗透新课程理念,回避特殊技巧,回归通性通法,突出知识的交会和方法的综合．因此,在本专题的复习中,既要把握好数列与不等式之间的交会区,又要控制好与其他知识的交会度,不要人为地拔高和过度地泛化,应将化归与转化的思想作为一条主线贯穿于复习过程之中． 相似文献