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澳大利亚联邦政府将技术与继续教育的国际化视为澳大利亚国际教育的重要组成部分。在技术与继续教育国际化发展的过程中,澳大利亚政府通过推行稳定的政策、实施良好的质量保障、确立重点发展区域、出台强有力的法律以及成立专门的机构,为技术与继续教育的国际化发展提供了诸多保障,对我国高等职业教育的国际化发展具有很好的借鉴意义。 相似文献
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澳大利亚大学质量保障署是一个独立于政府之外的质量保障机构,对澳大利亚跨国高等教育质量的审核起着举足轻重的作用。澳大利亚大学质量保障署跨国教育质量保障框架的构建体现了不同于我国跨国教育评估的理念和策略,有可资斟酌和借鉴之处。本文尝试对此议题进行评析,并对我国的跨国高等教育评估体系的构建提出一些建议。 相似文献
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尹一萍 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(12)
澳大利亚职业教育和培训拥有完备的质量保证体系,本文试图从北悉尼学院的案例来分析澳大利亚高等职业教育质量保障体系.作为澳洲最大的职业教育和培训机构之一,北悉尼学院在课程设置方面紧密联系各职业领域,提供符合国家质量标准的多种课程,促进学生的终身发展;师资方面,有着严格的师资准入制度,同时为教师提供丰富的资源促进教师成长;学生管理方面,为学生提供一流的硬件设施和多种服务,但严格对学生的考核;为企业、雇主提供量身定制的培训服务,帮助企业雇主维持竞争力.北悉尼学院的质量保障措施对我国高等职业教育的保质保量发展有着重要的启示意义. 相似文献
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张翔 《柳州职业技术学院学报》2010,10(4):10-15
本文从澳大利亚职业教育与培训体系出发,分析了与教育质量密切相关的教师准入与培训机制,并对中澳两国职业教育师资培训的异同作了比较,提出了我国高等职业教育师资队伍建设的宏观策略和微观思路。 相似文献
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有序的策略规划是澳大利亚高等职业教育国际化水平较高的原因。澳大利亚高等职业教育通过采取以文化相融为软实力、以TAFE模式为品牌、以发展对外友好关系为桥梁、以远程教育为技术依托手段的系统化国际化策略,形成了自身独有的特色,具体包括:聚焦重点区域,有序推进国际化进程;注重以政府领导为主,相关部门协同合作;注重高等职业教育国际化质量,打造国际化品牌。借鉴澳大利亚高等职业教育国际化的有益经验,我国应注重高等职业教育国际化实施的逻辑性,注重高等职业教育国际化关系的友好性,注重高等职业教育国际化品牌的质量性。 相似文献
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澳大利亚高等教育质量保障在2011年有重要转折。按照最新的《布拉德利法案》要求,联邦政府在大学质量保障机构及保障框架等方面进行了诸多改革。澳大利亚新时期的质量保障变革启示我们：应加强质量保障的立法工作,保障高等教育质量的稳定性;应加强风险管理,保证高等教育的质量底线;我国新一轮本科教育评估可以采用主题质量审核的方式,以促进高校的办学特色形成;必须明确中央到地方的各级评估机构责权,才能构建多元一体的质量保障体系。 相似文献
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澳大利亚高等职业技术教育管理及其借鉴 总被引：11，自引：0，他引：11
澳大利亚的技术与继续教育（TechnicalandFur－therEducation，简称TAFE，相当于我国的高等职业技术教育）具有１００多年的成熟经验，形成了比较完善的体系，在国际上享有一定的声誉。本文着重分析澳大利亚高等职业技术教育管理的特点，以期为我国高等职业技术教育的发展提供一些借鉴。一、澳大利亚高等职业技术教育管理的现状学校基本情况。澳大利亚承担高职教育任务的机构主要是独立设置的技术与教育学院，全国现有２５０所这样的学院，其中，位于主要大城市和各州首府的学院约有１００所，位于各郊区城镇和乡村地区的学院约有１５０… 相似文献
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通过对美、英两国研究生教育及其外部质量保障的历史进行梳理发现,英、美两国研究生教育外部质量保障存在一些共同点,但由于两国经济、政治、文化的差异,二者的发展历程、保障目的、保障机构、质量标准、参加评估的意愿度、评估针对性和外部保障地位有所不同。通过分析比较英、美两国研究生教育外部质量保障的特点,从而为建立和完善我国研究生教育外部质量保障体系提供了一定保障和借鉴:要处理好研究生教育质量的个适性、内适性以及外适性的关系;终结性评估和过程性评估要相结合;政府管理职能从直接性、事务性的管理向间接性、宏观性的管理转变;积极支持和利用非政府性的民间评估机构和组织;建立与国际接轨的研究生教育认证制度;将全面质量管理理论应用到评估过程中。 相似文献
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外国高等职业教育的特点和发展趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
简要地介绍澳大利亚、日本、英国和美国等国高等职业教育的基本制度;分析和归纳国际高等职业教育的特点和发展趋势,指出现代职业教育已经或即将不再是低端学生的权宜出路,而同样是通向高新技术世界和挑战型事业的途径。 相似文献
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发达国家高等职业技术教育发展的特点分析 总被引：3，自引：0，他引：3
任君庆 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(6):61-64
文章简要分析了美国、日本、德国、加拿大和澳大利亚五国高等职业教育发展主要特点。概括了其共性特点，并结合我国高职教育的发展提出了相应启示。 相似文献
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澳大利亚高等职业教育的国际化 总被引：13，自引：0，他引：13
高等职业教育国际化是20世纪90年代以来澳大利亚教育发展的新特点。文章探讨了澳大利亚高等职业教育国际化的推进动因和推进措施，并论述了在无边界高等职业教育市场条件下，澳大利亚高等职业教育国际化的种种表现。 相似文献
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将澳大利亚TAFE学院的起源、管理体系、办学环境、师资要求、学生入学方式和就读形式及毕业流向等要素，与中国公立高等职业院校的相应要素进行对比分析，探讨澳中两国高等职业教育的差异，以资借鉴，推进我国高等职业教育的改革和发展。 相似文献
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为了提高职业教育的教育质量以及在国际上的影响力,澳大利亚建立起了比较完备的职业教育质量标准体系.我国现有的高等职业教育质量标准体系存在着大量的不足之处,建议借鉴澳大利亚职业教育质量标准体系方面的“三大支柱”,结合我国的实际情况,不断完善我国的高等职业教育质量标准体系. 相似文献
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建立专门的校级保障机构、吸纳学生参与、引入外部评估主体和规范考核程序是澳大利亚高等教育建立内部质量保障体系的主要举措。建立专职的质量保障机构、培养质量意识、丰富质量保障主体、建立质量保障长效机制是澳大利亚高校内部质量保障体系给予我国高校内部质量保障体系建设的有益启示。 相似文献
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第八届澳大利亚大学质量保障论坛(Australian Universities Quality Forum,AUQF)于2009年7月1-3日在澳大利亚北领地的具有浓郁原住民文化色彩的沙漠小城爱丽丝泉召开.论坛的主题是:内、外部质量保障:紧张与合作.论坛联合主办单位有:澳大利亚教育就业及工作关系部、澳大利亚大学质量署(AUQA)、澳大利亚大学委员会、非自我认证高等教育机构、新西兰大学校长委员会、澳大利亚大学生协会、高等教育管理协会、大学研究协会及专业委员会等. 相似文献
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由西澳州就业培训部部长格雷汉姆·克莱斯先生和培训部执行长官、学院院长等组成的澳大利亚教育代表团,在澳大利亚驻沪总领事和部分工商界驻我国代表、浙江省教委有关部门领导的陪同下,６月４日到杭州技工学校交流考察,以探讨澳中两国在高等职业教育方面的合作,以促进高等职业技术教育共同发展。浙江省劳动厅副厅长张同武、郑一方等有关领导也到校与客人交流。应客人们的要求,杭州技工学校校长徐新江介绍了学校的基本情况和高等职业技术教育的情况,并回答了客人们提出的有关问题,双方进行了广泛而深入的交谈。客人们还实地察看了学校… 相似文献
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日本高等职业教育具有明显的国立高等职业教育负责质量保障、私立高等职业教育负责规模发展的制度结构特征,有效解决了高等教育大众化发展背景下高等职业教育质量保障与规模发展之间的矛盾问题。文章从办学理念、发展模式、设置标准、专业设置以及学生入学等方面入手,具体分析日本如何在制度结构方面实现高等职业教育"质与量"的均衡发展。 相似文献