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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(6):104-106
近年来,认知心理学的互动协同理论在二语习得领域受到广泛关注。基于该理论的读后续写法强调阅读与写作紧密结合,认为理解与输出的高度协同有助于学习者高效习得语言。文章探讨了读后续写的理论基础和应用于大学英语写作教学的实施步骤,并通过教学实验验证了其促学优势,以及对学生写作学习动机的影响,以期帮助教师更好地提高学生的英语语言应用能力。 相似文献
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李莲花 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
写作能力的高低是英语学习者综合能力的体现。然而,我们发现,高中学生英语写作能力普遍低下。本文在深入细致地分析造成学生写作能力低下的原因基础上,就如何把读后续写法与任务型写作结合起来开展写作教学,提出了一些有效策略。 相似文献
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写作作为语言教学中基本技能、思维训练,是国内学生学习难度和重点,尽管英语写作相关教学改革和研究探索不断深化、细化,但是学生听、说、读、写、译基本技能训练中,写作仍旧无法克服输入和输出环节的瓶颈。语篇背诵作为英语写作学习的有效输入途径,在强化语感,弱化母语负迁移和提升学习者自信、减少焦虑等方面发挥了促进作用。该文以二语习得理论中假说理论为基础,分析语篇背诵在英语写作中的作用及影响,最后就如何培养语篇背诵能力提出建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32):10-11
读后续写法是将阅读与写作相结合的教学方法,在英语写作教学运用这种教学模式有助于培养学生的阅读理解能力和英语写作能力。本文将从提升阅读与写作的整合效果,将中文阅读与英文写作相结合,采用多模态互动法来培养学生的写作自觉性等三个方面来举例分析基于互动协同的读后续写法应用于英语写作教学研究,并提出个人建议。 相似文献
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徐红 《课堂内外(高中版)》2021,(1):80-80
对于英语学习者来说,写作能力非常重要也很难迅速提高。因此,写作教学值得英语教师和英语研究者不断地探索和改进。读后续写法将语言输入与输出紧密结合,将语言的模仿与创造性使用紧密结合,将语言的学习与运用紧密结合,是提高外语学习效率的有效方法。读后续写对学生英语写作的影响的研究主要涉及在宏观方面,因此本文将围绕“读后续写”在高中英语写作教学中应用的的优点和应用的方式展开叙述。希望能够给一线教师和从事语言教学工作着提供有效的建议。 相似文献
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英语写作一直是英语学习者较为薄弱的语言技能,如何教好、学好英语写作是广大英语教师及学习者的一项难题。以语篇知识为基础,在阅读中学习写作的大学英语写作教学模式有望为解决这一难题打开思路。文章以一线教师的教学经验为基础,梳理相关的理论,提出了＂以读促写＂教学模式的基本步骤,以期为后续相关研究打下基础？拓展视野。 相似文献
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马春霞 《中国科教创新导刊》2012,(16):103-103
背诵是传统语文教学的法宝,在现代高职英语教学中,背诵对加深学生理解语言,记忆英语语言让染具有重要作用。背诵是记忆精美语句的重要渠道;也是强化记忆的重要形式;通过背诵,学生能加深对所学知识的理解。所以,背诵是包括英语在内的一种有效的语言学习方法,是一种有效的知识输入形式,而背诵,能使学习者在高职学习阶段,更扎实地打好英语基础,能更好地协调英语学习中听、说、读、写、译的关系。 相似文献
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庄晓霞 《语数外学习(高中版)》2013,(2):64-64
背诵作为一种行之有效的学习方法,一度遭受摒弃,如今又得到了很多英语学习者的青睐。本文论述了什么是背诵,背诵的重要性,背诵的难度,以及在实施背诵时学习者和教师应注意的问题及方法。 相似文献
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杨远 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
背诵在英语学习中一直以来被认为是一种行之有效的语言学习方法。语言学习者在增强语感、降低焦虑、利于写作等方面都可以借助背诵来实施。在背诵过程中,学习者应选好材料、明确任务、注重意义、善于归纳、寓背于乐、及时复习,这样才能更有效地提高学习效果。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(2):72-76
英语写作一直是高中生的弱项,将背诵法这一传统教学手段应用于高中生的写作教学中,通过实证研究及数据分析,发现在经过一段时间的背诵训练后,学生在写作中的语法错误有所减少,句子构成更为科学,单词、语块的使用更为准确。从而论证了背诵能为英语学习者语言写作能力的持续发展奠定坚实基础,探明了背诵能有效提高学习者英语写作能力,最终能帮助中学生提高英语写作水平。 相似文献
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刘玉霞 《语数外学习(高中版)》2014,(10):67-67
一、以读促写
英语写作作为一个高度复杂的产出性活动一直以来是高中生英语学习中的一个难题。以读促写法能有效地拓展词汇量,丰富写作素材、习得写作技巧、提高遣词造句的能力以及培养语感和篇章结构意识。 相似文献
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英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,是学习者英语综合能力的体现。但是对于很多的非英语专业的学生而言,都存在着不会写或乱写的问题,针对学生的这一问题,该篇文章通过注重词汇教学,授予学生写作方法,通过背诵训练写作和养成良好的写作习惯四方面来分析如何在教学过程中提高大学生的写作能力。 相似文献
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英语学习过程不但需要语言材料的积累,而且需要语言技巧的不断提升。背诵作为学习英语的重要的学习方法更是在学习者的学习效果的增强中起到了关键的作用。在知识积累的过程中,某学习群体（如一个班级中）中不同学习个体会取得不同的学习效果,这与学习者在学习过程中的心理有着很大的关系。本文用认知心理学的原理,对学习者的＂背诵过程＂进行分析探讨,并就影响学习者的各种消极因素根据心理学原理提出解决的对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在学习英语中,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。听说与读写是一个完整的语言输入和语言输出过程,相辅相成。听和读的语言输入不过关,就很难在言语输出时让说和写变得轻松自然。背诵是一种古老且有效的学习方法。在背诵课文的过程中,学生能够积攒大量的单词、短语,扩大英语词汇量;掌握更多的短语句型及其语法常识,提高英语阅读理解能力;在背诵中还能积累一些精美的句子作为写作素材,以此来提高英语写作能力。 相似文献
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一、引言
由于语言习惯不同,中国人想要学好英语并不容易。一直以来,教育工作者都在努力探索轻松学英语的方法,以提高学习者学习英语的效率。经验表明,背诵大量优秀英语片段,能够培养学习者的语感,提高英语学习效率。可是,学习者在背诵时又总是抱怨背不下来。 相似文献