共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
多元智能理论与幼儿园课程研究 总被引：2，自引：2，他引：2
“多元智能理论指导下的幼儿园和谐发展课程方案”研究旨在以心理学中多元智能理论来丰富和完善指向和谐发展的幼儿教育理论与实践，特别是研究指向和谐发展的幼儿园课程。目前的阶段性成果主要体现为运用多元智能理论重新构建了幼儿园课程的基本理念、形成了以多元智能理论为指导的活动设计和组织策略。 相似文献
2.
目前 ,幼儿园教育教学活动的内容主要以正式出版的幼儿园教材为依据 ,并且一旦选定了某个版本的教材 ,整个教育教学活动计划基本上按教材的安排来进行。的确 ,幼儿园教材是经过不断研究、总结、提炼而形成的 ,能够反映不同知识领域的基本要素 ,是幼儿教育的重要依据 ,然而幼儿园教材并不能成为幼儿园课程内容的唯一来源。幼儿教育本应是素质教育 ,幼儿园应是素质教育的基地 ,幼儿教师是对幼儿实施素质教育的典范 ,但由于受传统的学校教育的影响 ,“教材”不仅成为幼儿园课程内容的主要来源 ,而且“上课”或“作业”成为与教材内容相适宜的课… 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
多元智能理论给教育的发展创造了一个良好的平台,也为幼儿园教育的发展提供了新的理论基础。幼儿教育需要多元智能理论的指导,而多元智能理论也因在幼儿教育领域中的应用而展现出更为广阔的前景。从当前幼儿园教育改革的角度出发,将多元智能理论视为幼儿园教学的理论基础,在幼儿园课程设计的价值取向和基本原则的指引下,对多元智能的应用以及产生的影响进行了阐述。 相似文献
4.
多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论.近几年来,这一理论在我国也被广泛传播,并成为目前教育改革运动中的一个时髦用语.那么多元智能理论究竟是什么?它对幼儿教育有什么启迪?本文拟对多元智能理论的涵义、表现形式及特征加以介绍,并在此基础上探讨这一理论对我国幼儿园课程开发的启示. 相似文献
5.
6.
多元智能理论对教育学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
全晓燕 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
一多元智能理论的产生及推广多元智能理论是美国心理学家加得纳(HowardGardner)于1983年实施研究课题《零点项目》时,在其著作《心智的结构》中系统提出,并不断地完善的理论。该理论一经问世,在美国反响极大:美国制定并开始实施以多元智能理论为主要依据的“多彩光谱计划”,一些多元智能理论学校也相继开办。而我国在上个世纪末,该理论就引起教育界人士的极大关注,特别是在幼儿教育领域,许多教育杂志纷纷刊载多元智能相关理论,一些大中专院校课程中也增设了多元智能理论介绍;本世纪初,我国对多元智能理论的研讨更加热烈,各种相关的研讨会此起彼伏,有关多元智能的科学研究不断加强,一些全国范围的规划课题开始关注多元智能理论,或者将多元智能作为重要的理论基础,甚至一些课题直接以多元智能及其实践作为研究内容,如:2002年中国教育会批准的“十五”期间教育科研规划重点课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能的实践研究”等等。多元智能理论究竟是一种什么理论?它为什么对教育界具有如此大的冲击力?二对多元智能理论的认识其实,多元智能理论是一种有关智能的心理学理论,它强调并尊重个体差异,充分肯定人的发展潜力。其主要理念有:(1)重新定义了“智能”... 相似文献
7.
朱丽梅博士在《论幼儿园教学——对〈学前教育学〉中“幼儿园教学”一章的思考》(发表于《教育导刊·幼儿教育》2005年第2期)一文中,针对“幼儿园教学”这个概念及相关问题,发表了一些不同于前人的看法。朱博士所质疑的问题出自黄人颂主编的《学前教育学》。该书1989年由人民教育出版社出版,距今有17年了。教材的观点代表了20年前我国幼教界对“幼儿园教学”的认识,所以朱博士实际上是在审视20年前的幼儿园教学理论。看朱博士的文章时,本人不住地点头称是,同时也禁不住作一些思考和存疑。本文拟分析一下朱博士与教材作者关于“幼儿园教学”… 相似文献
8.
9.
幼儿教育是人生的基础教育,要提高民族的素质,最根本的基础在幼儿园。我国著名的教育家、幼儿教育专家陈鹤琴先生早在本世纪20年代就指出幼儿教育“要中国化和科学化”,幼儿园要以“大自然、大社会为活教材,手脑并用”“把儿童所应该学的东西,整个地有系统地去教给儿童学,所选用的教材是以儿童的生活,心理为根据的,是合乎儿童心理发展的。” 相似文献
10.
近二十年来,台湾幼教界有关幼儿园课程的研究十分活跃,幼儿园教师们老是不由自主地“跟着流行走”。继五指教学模式、行为课程模式、大单元设计教学模式、发现学习课程模式之后,台湾信谊学前儿童教育研究发展中心又推出了“统合教学”的课程模式。这里介绍的是他们集十年研究之成果出版的一整套幼儿园课程设计与教材中的一组语言活动实例。以儿童发展为中心设计课程,是近年来世界幼儿教育课程研究的趋势。这一新的观念在台湾统合教学的活动设计中也得到了体现。分析“请你们听 相似文献
11.
赵焕明 《新疆教育学院学报》2005,21(4):38-39
行为目标评价模式，在传统的幼儿教育中长期占主导地位，导致了幼儿园课程在实践中出现了诸多问题。幼儿固课程改革既给幼儿教育带来了机遇，也带来了挑战，评价模式也由传统的行为目标评价模式转变为建立在多元智能理论基础上的教育评价。 相似文献
12.
13.
意大利女教育家蒙台梭利,被誉为在世界“幼儿教育史上,自福禄培尔以来影响最大的一人”。她不仅在教育史上具有如此重要的地位,在当今幼儿教育中也有着广泛的影响。在英国,由于蒙台梭利的影响,蒙台梭利方法和教材大量地渗透进传统的福禄贝尔的幼儿园(雷蒙特《幼儿教育史》)。苏联在五十年代时对蒙台梭利还大加鞭笞,斥之为“反动理论”(沙巴也娃《教育史》)。到七十年代则已给予某些肯定。例如,1978年苏联出版的《学前教育学》中说:“在帝国主义时期的学前公共教育方面,蒙台梭利特别出众”。她“实行了独创的教育体系”。苏联的幼儿教育已吸收了她的一些有价值的东西,特别是她的各种各样的教学材料和在 相似文献
14.
15.
16.
近年来,我国的幼儿教育事业有了很大发展。但幼教工作中也存在不少问题,幼儿教育小学化就是其中一个值得注意、并需要花力气予以解决的问题。“小学化”是一个约定俗成的说法,其基本涵义是说用办小学的思想和方法去办幼儿园。这一倾向主要表现为:幼儿园教育过于偏重智育,课堂教学时间长,内容深,教学方法上忽视幼儿教育的可接受性原则。有的幼儿园还盲目搬用小学一年级教材进行教学,学拼音、学识字、做算 相似文献
17.
一、游戏是幼儿园的基本教育活动新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下称“新大纲”）提出幼儿教育应以游戏为基本活动。这就是说，把作为娱乐活动的游戏引进到幼儿园的教育领域，充分肯定游戏的教育价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。这对幼儿教育的改革起着重大影响。在幼儿教育领域里，长期以来占统治地位的教育观是以知识传递为价值取向的学科中心主义，幼儿园采用学校教育方式———以教师为主导、以学科为基础在运转，所以幼儿园出现重科学轻游戏的小学化倾向。从２０世纪６０年代开始我国的幼教法规都提出幼儿园要… 相似文献
18.
在幼教小班晨间体育活动中,幼儿教师要善于借鉴这一理论,将加德纳多元智能理论与幼儿教育进行有机融合,构建多元互动的晨间体育活动,以多元智能理论的启示创新幼儿教育,提高幼教质量。 相似文献
19.
由《幼儿教育》编辑部赠阅的《幼儿教育》期刊,我每期都要认真阅读,细细琢磨。“研究与探索”拦目的文章,从理论上给我以点拨;“教育经验”栏使我们能吸取他人的先进经验;“幼儿园与家庭”栏使我懂得了如何搞好家园联系工 相似文献
20.
教育部委托上海市教育局和专业工作者编写的幼儿园教材(教师用书),包括体育,语言、常识、计算、音乐(小、中、大班各一册)、美术和游戏共七种九册,已由人民教育出版社陆续出版。这套教材是以《幼儿园教育纲要》(试行草案)为依据编写的,是建国以来第一次编写的幼儿园通用教材。它的出版,对于进一步贯彻《纲要》,提高幼儿教育质量,必将产生积极的影响。由于幼儿教育事业的迅速发展,有许多新教师缺乏幼教专业知识和实际工作经验。不少读者来信(特别是一些农村幼儿教师和县幼教辅导员),要求本刊对怎样使用幼儿园通用教材作一些介绍,特别要求介绍如何运用教材安排好学期教学计划,各科的教案等,为此,我们从本期起开设《怎样使用幼儿园通用教材》这一专栏。这一期请赵赫、卢学蕙等同志,写了有关《语言》的教学安排和教案,以供教师备课参考。制订教学计划,编写教案,最重要的是要遵循《纲要》规定,理解教材内容,了解教育对象。我们国家大,各地情况有所不同,城乡幼儿受教育的情况也不一样,通用教材的数量也多于《纲要》的规定,各地教师要根据实际情况适当改编或灵活选用,要注意补充各地自编的更适合当地情况的教材。随着通用教材的陆续出版,我们将继续刊登其他各科教学的计划和教案,同时,也将介绍各地使用通用教材的经验体会,希望广大读者来稿、来信,共同努力把这个专栏办好。 相似文献