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为适应素质教育的需要，必须提高现有教师的素质，抓好现有教师的培训工作： 一、注意师德教育 （一）抓学习 坚持每周的政治理论学习，雷打不动，学习内容包括《教师职业道德规范》和《教师行为准则》。我们把规范和准则内容印发给每人１份，要求他们把内容背下来，并能按要求时时对照检查自己。经常召开学生和家长座谈会，掌握教师对规范的执行情况。另外，学习党史、近代史知识和时事政治，提高教师对党和国家方针政策的理解和贯彻执行的水平，自觉地坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化。 （二）树典型 学习先进人物事迹，远学魏书生… 相似文献
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近几年"国培计划"新疆小学科学教师培训的测评结果显示,培训还不能完全满足一线教师的实际需要,培训内容和形式还有待充实和改进。本研究分别对新疆参加"国培计划"项目培训的小学科学骨干教师和新疆八个地州的小学科学教师进行调研,分析了当前新疆小学科学教师的专业素养现状及其培训需求,为科学研制新疆小学科学教师培训方案提供参考。 相似文献
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新世纪，培养一支既会开展正常教学，又懂技术、能开发应用多媒体辅助教学软件的现代型教师队伍是小学实施教育信息化的当务之急，也是基础教育改革的关键。 相似文献
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如何有效培训教师的计算机、网络技术?我校几年来的实践证明，采用校本培训是一条有效的途径。本校教师的计算机、网络技术培训开始于1998年，经过几年来的不懈努力，已取得显著成效。到目前为止，全校50周岁以下的教师均取得省计算机技术初级证书，会文字、表格处理，会应用多媒体进行教学，会上网浏览信息；35岁以下的教 相似文献
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美国政府把科学课定为基础教育中的基础课,以便发现和培养未来尖端人才。然而长期以来,美国众多小学教师却倾向回避科学课教学,这是为什么呢? 他们中的大部分人坦白承认:他们对科学课充满了焦虑和恐惧。众所周知,在小学生这个年龄阶段,学生对周围的世界感到好奇,渴望了解身边的一切。但是,教师对科学知识及其学习方法知道得却很少。舆论认为,他们实际上成了失败的专业工作者。 相似文献
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随着课改实验的深入，我校制定了“着力打造学校课改环境，让教师在课改中提高专业素质，学生在课改中快乐成长，学校在课改中焕发生机”的行动纲领。两年来，我校非常重视发挥教学研究的引领作用，解决了广大教师确立新理念和站在理论与实践的结合点上来教学的问题，有效地促进了课改与非课改年级以课改理念为支撑的课堂教学改革，使得教师的综合素质和专业化水平得到提高。 相似文献
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目前，很多发达地区对“校本培训”很重视，开展了扎实有效的活动，达到了预期的目的。但是，不少农村学校的“校本培训”还处在最初级的层面上，深层次、针对性的培训很少。究其原因，主要在于农村学校校园建设差，设备简陋，师资素质参差不齐，班级不上规模，教师任课、兼课任务重。针对这种情况，本人认为：农村的“校本培训”宜做好校际之间的横向联系。这样联系，有几个好处： 相似文献
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教师的专业能力主要在教学过程中形成，因此，教师校本培训对提高教师专业知识和能力水平有着极其重要的意义。 相似文献
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实施课程改革,教师起着关键性的作用,其中,骨干教师又是教师队伍里最活跃、最具示范性和影响力的群体.因此,加强骨干教师培训,不断提高他们的课程理论素养和教学实践能力,是当前课改培训工作的重点之一.从2002年下半年起,我们以小学语文、数学学科为突破口,尝试进行了课改背景下的小学骨干教师培训的实践与探索. 相似文献
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课程改革是一项全新的工作，它将改变教的教学生活和学生的学习生活，教师要突破传统的教育教学观念、做法的束缚，以新的理念、新的做法来操作实验教学，就必须解放思想、更新观念。为此，我校把通过师资培训切实转变教师的观念，作为新课程实施的基础和前提。坚持“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，做到全员参与适度超前，采取集中培训与分散培训相结合的方式，使教师边实践、边培训、边转变。 相似文献
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蒋亦华 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(4):516-519
我国小学幼儿园教师队伍建设存在问题主要表现在三个方面：职前培养的失误;应试教育的负面效应;继续教育工作有待改进和加强。做好小学幼儿园教师继续教育工作应从四个方面入手：规划的制定与落实;网络建设与培训管理;突出骨干教师培训;强化“窗口”示范作用。 相似文献
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新课程实施以来，校本培训成为教师专业成长的主要途径。学校校本培训的出发点与落脚点就是找到教师教育教学中存在的问题．结合新课程理念．通过反复调整、教育实践．从课堂教学、校本课题研究、开发校本课程等方面解决教师自身存在的问题，引领教师走专业成长之路。 相似文献