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导师团队在提高研究生培养质量和提高导师学术水平方面能发挥重要作用,组建跨学科的导师团队不仅是社会经济发展的迫切需要,也符合创新人才培养和成长的规律,我国大学已开始实施导师团队这一研究生培养模式。如何有效组建导师团队和进行团队成员的选用与配置,成为当前研究和实践共同关注的问题。“人一团队”匹配理论是组建团队和实现团队高效运作的重要依据,它强调个人特征与团队特征之间的相容性和互补性匹配。在角色分析与团队匹配性分析的基础上组建的导师团队有利于研究生培养目标的实现。 相似文献
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建设研究生培养的导师团队模式 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的研究生教育规模大幅度增长,传统的单导师制的研究生培养模式日益显示出它的局限性,如生师比例失调,学科知识局限,导师队伍发展不平衡等。这些都严重影响了研究生创新能力的提高。建设研究生培养的导师团队模式,既可以提高研究生的创新能力,也为提升研究生导师自身学术水平提供良好平台,又是实现学科交叉,产生新的创新点的有效途径。通过建立完善的导师团队结构、健全导师团队的管理制度、建立导师团队的评价激励机制及科学处理团队学术分歧等措施来保障研究生培养的导师团队建设。 相似文献
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研究生导师团队对研究生的培养和科学研究来说具有重要的意义。现有导师团队建设中存在一些问题,需要分析导师团队的内涵,在现有的导师团队建设的基础上,从研究方向凝练,科研平台建设,导师梯队构建,学术氛围培养和管理制度制定等方面,建立一个优秀的导师团队。通过逐渐加强导师团队建设工作,研究生的培养质量得到了显著的提高。 相似文献
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通过对现有导师指导模式的深入研究,究其利弊,着重探究研究生导师团队指导模式与研究生导师团队奖惩机制两个方面,并以协同创新中心为载体,提出基于协同创新中心的研究生导师团队的组建与奖惩机制研究,给出基于协同创新中心的研究生导师团队组建的具体方案与研究生导师团队奖惩机制的具体实施办法,以此补充完善现有研究生导师团队指导模式的不足、弥补研究生导师团队奖惩机制的缺陷。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(9):244-246
针对军队对研究生教育的需求,分析了单个导师负责制在军队研究生培养中的局限性:单个导师易造成研究生学术视野受限,压制学术创新;许多导师的研究和学术活动与基层部队需求明显脱节,为研究生解决部队实际问题带来较大难度;军队院校对导师队伍普遍缺少量化考核、激励机制。提出了建立导师团队的需求,以克服单个导师负责制的缺点;指出了导师团队组成特点、意义和优势,有利于提高导师自身的学术水平、有利于培养全面发展的研究生、有利于培养团队精神,有利于资源共享和成果创新,有利于学科的发展建设等;最后指出了建立导师团队需要注意的问题以及解决导师团队出现意见分歧的解决方案。 相似文献
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介绍了美国康奈尔大学构建的以“研究生领域”为核心、特色鲜明的交叉学科研究生培养模式,通过实施主修和辅修学科相结合的制度、建设交叉学科研究生课程体系以及组建导师特别委员会等有效措施,建立了完备的交叉学科人才培养体系。认为我国高校在研究生培养模式改革过程中,应该借鉴康奈尔大学的成功经验和好的做法,敢于打破体制障碍和学科壁垒,推进交叉学科研究生培养机构建设,深化多学科交叉融合培养机制,建立面向交叉学科人才培养的研究生课程体系,组建交叉学科导师团队,探索出交叉学科研究生培养的有效路径,为我国人才强国战略的实施做出贡献。 相似文献
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随着研究生招生规模的逐年扩大,推行研究生导师团队模式成为新时期研究生培养的客观需求,而导师团队的水平则是决定研究生培养质量的关键因素。通过在研究生导师团队的构建中引入贝尔宾团队角色理论这一改革建议,在研究生培养模式上积极创新,这是新形势下符合研究生培养特点的一种积极探索。 相似文献
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论导师团队建设对研究生培养质量的提高 总被引：5，自引：0，他引：5
张意忠 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(1):130-134
研究生导师团队改变了传统的导师负责制下的单一传承关系,有利于提升导师的学术水平,提高研究生的培养质量。因此,要有效地发挥导师团队的作用,需要明确导师团队的职责,并通过倡导学术自由、健全管理制度、加强学术合作、展现学术宽容等有效措施使之落到实处。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
师资队伍建设是保障现代学徒制人才培养工作顺利实施的关键,是提高人才培养质量的重要因素。本文根据高职电气自动化技术专业的特点,从团队职责与组建、培养方式、考核何激励措施三个方面,研究高职现代学徒制"双导师"团队的建设问题。 相似文献
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文章对我国单一导师培养模式和双导师培养模式的利弊进行了分析,阐述了导师团队培养模式的内涵及其现实意义,对桂林理工大学马克思主义学科研究生的培养模式进行了总结,提出完善研究生导师团队培养模式必须努力健全导师的遵选机制,优化导师团队的梯队结构;建立健全导师团队的责权划分机制,明确责任,形成合力;建立健全导师团队的评价和激励机制,健全管理制度和考核奖励机制;建立健全研究生监控机制,确保研究生按要求参加学习和研究;科学制定学术分歧解决办法. 相似文献
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李占华 《学位与研究生教育》2020,(4):17-23
交叉学科研究生培养是“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养的主要途径之一。交叉学科研究生培养存在着不适应社会需求、受传统培养模式制约和机制体制障碍等方面的问题,制约着交叉学科研究生培养的深入发展。南京农业大学典型交叉学科“农业信息学”经过多年发展,形成了具有特色的研究生培养模式,取得了较为突出的成绩。该学科研究生培养实践表明,适应需求是交叉学科研究生培养的根本,适切的培养模式是交叉学科研究生培养的基础,健全的机制体制是交叉学科研究生培养的保障,坚强有力的导师团队是交叉学科研究生培养的关键。 相似文献