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1.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(19)
现如今,就财经类高校来说,其艺术通识选修课程的开设是优化高校通识选修课程中的一个关键因素.从我国近几年的艺术热的现象可以看出,艺术课程在高校越来越受欢迎,而艺术通识选修课程在整个选修课程的开设范围中有着不可或缺的位置,学习艺术对于推动学生综合发展有着重大的现实意义.本文重点探讨财经类高校艺术通识选修课程开设的现状,从中发现财经类高校开设的艺术通识选修课程与艺术类高校开设的课程之间存在一定的差距,基于开设财经类艺术通识选修课程中出现的问题,制定出进一步改善的措施. 相似文献
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随着教学改革的不断深化,艺术通识课的设置是高校课程建设不可或缺的部分,艺术通识课教材建设的程度是高校文化建设的标准之一,在高校的发展中具有深远的意义。本文就高校通识课艺术类教材建设与管理两方面工作的科学性进行阐述,以使通识艺术类课程的开设更符合学生意愿,丰富学生美感经验、陶冶学生的人文艺术精神。 相似文献
3.
黄昌海 《湖州职业技术学院学报》2012,(4):46-48,62
公共艺术课程在高校通识教育体系初步建立但尚未完善的过程中,困难重重。必须明确目标,理顺公共艺术课程与通识教育、素质教育的关系,并对公共艺术课程进行大胆的改革。 相似文献
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浅论当代大众文化语境下的戏剧教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在当代大众文化的语境之下,一面是戏剧教育的贫弱现状,而另一面则是戏剧发展和素质教育对"戏剧教育"的热切需求,这些都在呼唤着"戏剧教育"的加强和普及。在复兴戏剧教育的道路上,我们唯有:坚持素质教育的总方向,推动戏剧走入中小学课堂;加强高校的戏剧通识教育,促进戏剧文化传承与推广;借助编演实践,推进课程改革,促进项目教学;支持校园戏剧,塑造学生角色意识,才能够重新找回戏剧艺术和戏剧教育的辉煌。 相似文献
6.
目前,中国高等教育理论研究对通识教育的功能研究存在着严重的偏差,更多地关注通识教育的创新功能,忽略了其文化精神传承功能,而在人文精神发生集体性危机的中国当下和全球化语境下,通识教育在某种意义上更多的是文化精神的传承。作为一种重要的文化精神传承途径,高校戏剧艺术通识教育应该把“文化自觉”理念贯注到每个大学生心中,促进对全球化时代中国文化主体性的理论思考和实践关怀,铸就主体精神的文化自觉,这是当前高校戏剧艺术通识教育的灵魂。 相似文献
7.
高校选修课课程结构的实证分析 总被引：3，自引：0，他引：3
通过对国内高校选修课程的第一手数据的统计和分析,得出三点结论：第一,选修课不能等同于通识课程;第二,选修课程总体外部结构平衡,但数量偏少;第三,综合类院校和工科类院校的课程结构有一定的差异。 相似文献
8.
本文基于清华大学新雅书院艺术通识课程“艺术的启示”的教学研究和实践,分析了高校艺术通识课程对非艺术类专业学生所产生的美育影响,提出了艺术通识课程在培养学生建立文化自信、形成创造性思维和能力以及帮助学生积累审美经验提升审美能力三个方面所发挥的有效作用,以此阐明艺术课程中所包含的美育价值及其实现的意义和目标。 相似文献
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10.
吴蔚 《长春师范大学学报》2024,(4):162-165
艺术教育自古以来在中西方高等教育中都占有重要的地位。中国古代艺术教育中的“六艺”和古希腊罗马时期学园教育体系,至今仍对人类精英培育产生着影响。当前中国高校艺术类通识课程教育在课程设置、教学内容、师资建设等方面还存在一些值得思考的问题。艺术类通识课程教育是高校教育的重要组成部分,高校要从课程次序排列、模块设置与重心引导等方面补充前期教育的不足,应注重教学内容的融合性,尝试教学方式的开放性,以提升教学效果;同时,要修订艺术类通识课师资建设方案提高师资标准以增强育人品质保证。 相似文献
11.
从通识教育课程理念认识的必要性、通识教育课程概述、我国高校通识教育课程体系存在的问题、国外高校通识教育实践经验及国内高校通识教育课程设置与管理新对策五个方面阐述如何通过认识、比较、发现问题及提出对策的过程与手段,以期为高校本科学生创新教育管理方法提供新思路。 相似文献
12.
课程思政已经成为我国高校教育教学改革的方向和指引，对于体育院校来说，课程思政改革是体育强国国家战略对新时代体育人才提出的新要求。体育院校中承担通识教育任务的艺术概论课程开展课程思政建设有利于落实立德树人根本任务，提升学生思想政治素养，增强学生中国文化自信。体院院校艺术概论课程思政建设存在学校制度设计不够完善、教师思政意识和能力欠缺、学生对通识文化课存在认知偏差等问题。体育院校艺术概论课程思政建设的实施策略如下：学校提供制度保障、提升教师思政意识与能力、教学内容与思政元素耦合、改进教学方式和手段、实施多样性综合评价。 相似文献
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台湾地区现行学制内的戏剧教学是依《艺术教育法》（1997）,在《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》（1998）、《国民教育阶段九年一贯课程纲要》（2003）中,正式纳入于国民教育“艺术与人文”学习领域之内;高级中学（含高职）则设于《普通高级中学艺术生活科课程纲要》（2008）“艺术生活”科内的“表演艺术”类课程中。这些法令确立了戏剧课程为新增的一门通识艺术教育。依表演艺术教学的法令规章与学理内涵的探讨可知,这种表演艺术的核心是在“表演学”（Acting）的学习。其教学以创作性戏剧、教育戏剧、教育剧场、儿童剧场、青少年剧场等方式实施,以避免表演艺术成为专业职业的训练导向之教学。在实施方面,建议对学校排课、师资、辅导员职责与奖励制度、课程系统化以及培养表演艺术高级人方面做考虑。 相似文献
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1台湾"数学与文化"通识课程概况近年来,台湾高校开设一些关于数学与文化的通识课程.以2010学年为例,据不完全统计,台湾一百六十多所高校有60所共开设相关通识课程一百二十门左右.这说明数学与文化通识课程,已经成了台湾高校通识课程的重要成分.台湾的通识教育除了极少数高校规定必修核心课程之外,多数通识课程都是分类自由选修,各校自行规划分类选修的类别(多数是三、四类,也有多达8类),数学与文化 相似文献
15.
本文从我国通识教育理念的视野下,从高校艺术教育的课程观、课程目标、课程体系建设（内容与结构）、实施策略方面进行探讨,发掘公共艺术教育对人才培养的特殊作用,这也是公共艺术教育课程的发展方向。 相似文献
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当前,大学生艺术素质教育日趋受到重视,各高校纷纷开设了艺术类通识教学课程以培养学生艺术鉴赏能力,从而促进大学生综合素质的提高。其中,众多院校开设了相关美术通识教育课程,然而专业美术所遵循的传统教学方法无法适应新的教学需要,因此有必要探索新的知识体系与教学方式,从而有效提高学生艺术素养。 相似文献
17.
我国高校美育的基本属性应该是人文教育。其中,高校公共美育课程可以被定位为基于审美经验的人文通识教育课程,是高校人文通识教育的重要组成部分,其特征就是“基于审美经验”。专业艺术教育中的美育则是基于艺术经验的人文教育,当前亟须加强人文教育,与艺术技能教学一起,形成方法论和价值观教学的两翼。而艺术师范教育(美育教师教育)本身就具有人文教育属性,旨在培养热爱教育、了解美育、掌握艺术技能、具有人文情怀、懂得教育教学的美育教师。 相似文献
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开展通识教育成为国内高校的共识,艺术审美类课程因其开设时间长、贴近通识教育理念而成为各校通识课的重要组成部分。作为独立学院中开设最为广泛的通识课类型,艺术审美类通识课在课程体系、教学理念、教学效果和评价体系等方面存在种种问题,文章试图从管理、课程体系、教学方法等层面提出应对策略。 相似文献
19.
《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
通识教育自2000年之后在中国开始兴起,随着教育改革的不断深化,它已成为我国高校的必开课程。高校公共艺术教学是实施通识教育理念的重要途径,文章以《小提琴演奏与鉴赏》这门公选课为例,具体阐述如何将通识教育理念与课堂教学融为一体。 相似文献
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艺术实践课是一门新兴课程．对艺术实践课的评价体系进行系统的研究成为当前完善艺术实践课程的重中之重。本文从构建综合类高校声乐艺术实践课评价体系的必要性,高校声乐艺术实践课评价体系的主要目标、内容、实施方法等方面进行了研究和分析。 相似文献