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"解决问题"是新课程理念下的小学数学教学的重要部分,要求我们把数学知识寓于现实情境之中,让学生在情境中获取数学信息,提出问题,在小组合作中探索出解决问题的策略,从而培养学生应用数学的意识,提高运用知识解决问题的能力。本人作为一线教 相似文献
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新数学课程标准中所说的"解决问题"教学,要求我们把数学知识寓于现实的问题情境中,让学生在情境中理解、发现并提出问题,然后利用有关的数量关系解决实际问题,形成了数学能力,并能获得一定的情感体验。如何在课堂教学中提高学生解决问题的能力,本文从以下方面进行阐述:"创设情境、提高兴趣,掌握数量关系、加强训练"是提高小学生解决问题能力的有效途径。 相似文献
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"解决问题"教学是小学数学教学的一块重要内容。注重对学生进行解决问题策略的教学,提高解决问题能力是当前课改的重要理念。在课堂教学中要体现"生本教育"思想,提高"解决问题"教学的有效性,就应该努力创设问题情境,搜集合理信息;引导筛选信息,提出有效问题;分析数量关系,探究解题方法;关注反思评价,优化解决策略;演绎拓展变化,引领思维发展。 相似文献
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正解决问题是数学教育的核心,培养学生解决问题的能力始终是数学教育应当重视的重要议题.修订后的数学课程标准将原来总目标中四个方面之一的"解决问题"改为"问题解决".更加重视学生的问题意识,以及解决问题的综合能力的培养,强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和 相似文献
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数学情境教学指借助于情境提供的信息,通过观察、联想、想象和反思,发现数量关系与空间形式的内在联系,进而提出问题、研究问题、解决问题."情境"是数学课堂教学中常见的一种方式,它有利于降低数学知识的抽象性,以直观、生动的方式呈现数学,达到提高学生学习兴趣之目 相似文献
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课程标准明确指出＂数学与现实生活紧密联系,要让学生学有用的数学,学会从数学的角度提出问题和解决问题。＂在课堂教学实践中运用＂问题引领,教学合一＂的教学模式,还原生活情境,建构数学模型,引领学生提出问题和解决问题,逐步培养学生的问题意识。着力提高学生运用数学知识、数学思维去解决实际生活问题的能力,对学生能力素养的全面发展能起到明显的促进作用。 相似文献
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新课程改革特别重视学生反思能力的培养,反思的实质在于"发现问题"和"解决问题".在数学教学中要使学生体验到学习策略和方法的不同,对于数学反思能力的培养,本文通过一些策略途径来不断培养学生的反思能力,从而提高学习效率,发展学生的数学能力. 相似文献
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创设问题情境能帮助学生进行深入细致的观察分析,从而培养学生的观察能力与直觉思维能力;更能帮助学生针对所观察的数学情境提出相关的数学问题,培养学生的提出问题能力与抽象思维能力。现通过分析一则案例,提出面对易境时,凭数学直觉发现问题、提出问题;面对困境时,凭元认知分析问题、解决问题;面对胜境时,凭反思创新解法、升华问题。从而强调在重视创设问题情境的同时,更要重视常规问题情境的发现和挖掘。 相似文献
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恰当地运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题。是一种全新的教学活动。数学实验教学能有效促进学生的数学理解,培养学生的非逻辑思维能力,提高学生的数学学习能力,有效提高学生的数学学习信念。 相似文献
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运用解决问题策略是提高学生数学学习能力的一条重要途径.解决问题策略包括需要策略、体验策略、反思策略、提升策略.教学过程中要将这些隐性策略转化为相应的创设情境、经历过程、思路总结、运用拓展等显性操作. 相似文献
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在教学中如何培养低年级学生解决问题的能力,将直接影响到他们以后的学习。教师要从创设情境,运用数学的眼光提出问题;分析处理,寻求解决问题的策略;柘展应用,在实际生活中解决问题;总结评价,提高解决问题的能力等方面就如何培养低年级学生解决问题的能力进行研究。 相似文献
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数学课程必须考虑学生一生的需要——具有分析和解决问题的能力.从上世纪八十年代起,世界各国都把解决问题作为数学教学的重要内容,把培养学生分析和解决问题的能力作为数学教学的重要任务.数学课程标准也明确了:让学生形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性的课程目标,以提高学生分析和解决问题的能力.数学教学应通过一些问题的解决,让策略思想鲜活地彰显,使学生学会分析和解决问题的基本思想和方法,获得用于解决更多陌生疑难问题的策略.这样,解决问题的策略的教学,就不只是盯在获得解决问题的结果上,而是要强化策略意识,传播策略思想,培养策略思维.解决问题的目的,不只是停留在解决了某一类问题,获得了某一类问题的结论或答案上,而是耍基于解题的经历,形成相应的解题经验、方法,经反思与提炼,把握解决问题的策略.所以,对于解决问题的策略(替换),我以解决问题为载体、以策略为核心,循着"需要—体验—反思—形成—运用"的思路,从以下五个方面组织教学. 相似文献
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<数学课程标准>中指出:"初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识.形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神."培养学生从数学的角度解决问题的能力是小学数学教学的目标之一.教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的问题情境,帮助学生习得解决实际问题的策略,使学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中解决实际问题能力得到培养. 相似文献
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数学问题情境设计有助于学生数学学习兴趣的提高,有利于学生借助于情境中的各种资料去发现问题、形成问题、解决问题。问题情境的创设就是把从情境中探索和提出数学问题作为教学的出发点,以“问题”为“红线”组织教学,在解决问题和数学应用的过程中又会引发出新的情境,从而又产生出深层次的数学问题,不断深化问题情境,使学生的创新意识和实践能力不断得到提高。 相似文献