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《现代教育技术》公共课教学改革的实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
<中小学教师教育技术能力标准(试行)>的出台引发了高等师范院校<现代教育技术>公共课的教学改革.基于对<现代教育技术>公共课教学现状的考察,本文分析了<现代教育技术>公共课改革的内容及趋势,提出以课堂教学与网络教学相结合、教师指导与学生自主学习相结合、理论教学与案例教学相结合、理论教学与实验教学相结合为特征的立体化教学模式和注重过程性评价的改革思路,解决了师范生教育技术能力培养的难点,以期提高师范生的教育技术水平. 相似文献
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教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素,加强师范生的教育技术能力培养是教育信息化可持续发展的基本要求。针对目前师范生的教育技术能力培养中存在问题,提出构建"现代教育技术课程学习、学科微格教学训练和教育实习"三位一体的师范生教育技术能力培养模式,通过现代教育技术课程学习、微格教学视频点播评价平台和院校协作共同体多种途径,共同提高师范生信息素养、教学技能和信息技术与学科教学整合能力,为适应基础教育信息化发展需要的师范生教育技术能力培养,提供一套行之有效的办法。 相似文献
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虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征.小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题.本研究以小学教师继续教育<现代教育技术>培训课程为案例,以建构主义学习环境理论等为指导,对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践.研究结果表明:虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著,学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用,对教师继续教育课程持积极的学习态度.本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值. 相似文献
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基于项目的研究性学习活动设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习已成为教育信息化中备受关注的一种学习方式.尝试从活动视角考察基于项目的研究性学习活动研究的相关问题,首先建立基于项目的研究性学习活动过程模型,并以"教育技术学研究方法"课程为例进行具体教学案例的设计,从而为研究性学习的开展提供参考. 相似文献
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“现代教育技术”网络课程学习活动设计现状调研 总被引：1，自引：0，他引：1
以学习活动为中心的教学设计取向成为近年来关注的热点,许多"现代教育技术"网络课程的开发也体现了活动设计的理念。采用评价研究的方法对目前"现代教育技术"网络课程学习活动设计情况作了评估,在数据分析的基础上,总结了"现代教育技术"网络课程学习活动设计现状,针对其中的问题及教育技术能力的特征提出了教育技术能力训练的活动设计要领,旨在为有关研究与实践提供借鉴和参考。 相似文献
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现代教育技术公共课实验教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着全国教育信息化发展和教师专业化的推行,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质.作为培养职前教师教育技术能力的高师现代教育技术公共课,顺应时代发展需要,得到迅速发展.教学实践表明,实验教学是制约现代教育技术公共课教学质量和效果的关键因素.文章首先分析了现阶段我国高师院校现代教育技术公共课实验教学现状和存在的问题,并进一步对改进实验教学的方法与对策进行了有益探讨,旨在完善现代教育技术公共课的实验教学,并有效提升高校师范生的教育技术素养和能力. 相似文献
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由于教学条件的限制,我校师范生现代教育技术能力的培养存在很多实际问题,而<现代教育技术>课程教学新模式的探索无疑是目前解决这些问题的捷径. 相似文献
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随着教育信息化的发展,教育技术能力已成为衡量教师职业素质的一项重要内容。该课题在对教育技术学课程实验教学和相关学习资源进行深入研究的基础上,结合社会及学校对师范生教育技术能力的要求,充分利用信息技术手段,对高等师范专业教育技术学公共课实验教学的网络学习资源进行了系统地设计和开发;并在此基础上,对资源的使用效果进行了调查、分析和研究。通过丰富的实验教学网络学习资源的建设,改变了传统的教育技术学公共课单一的实验学习模式,为学习者提供了良好的信息化实验学习平台,以达到培养师范专业学生的教育技术素养,增强学生的教育技术技能,从而提高师范生运用现代教育技术的能力和水平。 相似文献
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王燕 《实验室研究与探索》2014,33(10):189-193
TPACK框架从整合技术的教师知识新框架、教师教育技术应用等方面为"现代教育技术"公修课实验教学改革提供了全新的视角。文章探讨了TPACK框架在"现代教育技术"公修课实验教学的改革理念、实验教学内容体系的构建、实验教学方法以及课程评价方法的选择等几个方面的指导作用,在此基础上提出了"面向技术应用、关联学科内容、理论实践一体化、以‘设计学习’为主要教学策略"的实验教学新模式,以期为师范生提供全新而简约的技术整合视角,有效提高师范生的教育技术能力。 相似文献
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"现代教育技术"公共课程是面向高校师范生开设的,旨在培养学生教育技术素质和技能的一门课程,限于教学条件,目前我国该门课程的教学存在许多问题。文章介绍了基于主题学习的信息化教学模式"现代教育技术"课程设计,旨在为"现代教育技术"课程教学质量的提高和信息技术与课程整合提供可借鉴的应用实例和参考方案。 相似文献
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范竹青 《上海教育评估研究》2015,4(1):45-48
2013 年下半年,教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》文件,指出信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力,再次对中小学教师教育技术能力提出要求。本文采用问卷调查形式,以S 大学师范生为调查对象,从师范生的学习态度、技术观、学习期望、学习内容、学习方式、学习结果等六个维度对师范生教育技术公共课的学习现状进行调查。调查发现虽然师范生观念上认同“技术应用在于支持学生学习”,但是有相当部分学生在实际的教学中倾向于使用传统教学设计,以及师范学生普遍存在的“重技术而轻理论”认识,都是教育技术公共课亟需解决的问题,笔者也就此提出了相关建议。 相似文献
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师范生信息化教学能力包括信息化教学观念、信息技术技能以及信息化教学设计、实施、评价能力3个维度.文章通过对1200名师范生的调查,结果发现师范生自我报告的信息化教学能力水平只是略高于中间值;师范生对专业的信息技术知识和现代教学与学习理论掌握相当有限;信息技术应用技能仅局限在使用常用教学软件、文字处理工具和网络信息发布工具;信息化教学设计、实施、评价能力处于较低发展水平;高年级师范生的自我评价结果高于低年级,而不同学科之间不存在显著差异.作者认为师范生应加强对信息技术的理解和应用,形成用技术解决教学问题的“实践性知识”,发展高层次信息化教学能力. 相似文献
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随着中小学教师教育技术能力发展越来越受到重视,信息化教学设计能力作为核心则成为教师能力的重点考察内容。而师范生由于缺乏必要的实践经验,其信息化教学设计能力发展有待加强。文章立足于师范生角度,树立优质教育理念,精心构建了促进其信息化教学设计能力发展的案例库支持系统,利用优质案例的典型示范作用,弥补师范生理论与实践的脱节,实现持续性的发展。 相似文献
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研究性学习的重要工具《几何画板》在高中数学课堂教学中的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过:"数学知识既不是教出来的,也不是学出来的,而是研究出来的."研究性学习是指在教师的指导下,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,然后研究者运用所学的知识及有关研究工具主动地解决问题.但是,目前对于研究性学习的研究主要侧重于如何选题和研究性课题的设计,而对于研究性学习的工具往往还是靠一支笔、一张纸.21世纪是计算机时代,如何应用计算机等现代教育技术来进行研究性学习是目前面临的一个重要课题.全日制普通高级中学<数学教学大纲>中明确提出:"在数学教学过程中,应有意识地利用计算机网络等现代信息技术,认识计算机的智能图形、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在数学教学中的巨大潜力,努力探索在现代信息技术支持下的教学方法、教学模式.设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动,支持和鼓励学生运用信息技术学习数学,开展课题研究,改进学习方式,提高学生的自主学习能力和创新意识."因此本人在教学中以<几何画板>为研究工具,设计了以下研究性课题,供参考. 相似文献
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基于创新人才培养的现代教育技术实验教学的探索 总被引：3，自引：1，他引：2
培养创新型人才是时代赋予高等教育的神圣使命.实验教学在促进学生创新精神与实践能力养成方面发挥着重要作用.实践表明,构建合理的实验课程知识体系、运用信息化教学设计理念及灵活多样的教学模式、采取科学有效的评测方法,是全面提升师范生现代教育技术创新素质的根本途径. 相似文献
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随着信息化教育的发展,教育技术能力已成为衡量教师专业水平的一个重要方面,而教育技术学是一门实践性很强的学科.本文以<中小学教师教育技术能力标准(试行)>中对教学人员教育技术基本技能要求为依据设计调查问卷,对目前在校师范生教育技术能力培养现状进行了调查,对出现的问题作了分析,提出了改进和加强实践环节培养的策略. 相似文献
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基于Blended Learning的课程设计、实施与评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
Blended Leaming(混合式学习)的提出为高校教学改革提供了新的思路和方法,如何将BlendedLeaming的教学理念较好地融入高校日常教学,设计和实施适合混合式学习的教学策略和评价手段,是其中最为关键的问题.笔者以执教的"现代教育技术"课程为例,依据Blended Leaming思想、活动理论和教育目标分类理论,提出并阐述了该课程从活动设计、课程实施到评价反馈的教学改革全过程.教学实践和问卷调研结果表明,这种基于BlendedLeaming的教学模式在促进学生主动掌握知识的同时,提高了学习者的信息素养和知识应用能力,总体上取得了不错的教学效果,可为其他课程的教学提供一定的借鉴经验. 相似文献