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教育机会是社会赋予的权利,但如果教育机会仅仅是权利,那它还只是一种抽象的、难以实现的权利。本文首先对教育机会平等的内涵进行了多元分析,然后对政府在教育机会平等上定位的五个方面给予阐述,说明了政府行为对教育机会平等的重要价值。 相似文献
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教育权利与教育权力是教育公平的两个核心概念,要实现教育公平,不仅要实现教育权利的平等,更要做到教育权力的公正。权利的平等不仅是教育资源和机会的平等,更重要的是教育过程中的平等对待。实现教育权力的公正要注意界分教育权利与教育权力,强化教育权力与责任的对等以及加强对教育权力的监督。 相似文献
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教育权利与教育权力是教育公平的两个核心概念,要实现教育公平,不仅要实现教育权利的平等,更要做到教育权力的公正.权利的平等不仅是教育资源和机会的平等,更重要的是教育过程中的平等对待.实现教育权力的公正要注意界分教育权利与教育权力,强化教育权力与责任的对等以及加强对教育权力的监督. 相似文献
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公正是一个古老而现实的问题。机会平等是社会正义研究的重要内容,可分为形式上的机会平等和事实上的机会平等。对所有人开放的地位和职务的竞争机会的获得,关键取决于发展潜力机会的获得。而发展潜力机会的获得取决于教育。因此,教育公正是实现机会平等原则的核心内容。我国目前在地区、城乡、校际、性别和群体阶层之间存在着明显的教育不公现象,并从宏观的国家基本制度安排和政策制定角度来看,实现教育公正应遵循:基本受教育权利的完全平等、非基本受教育权利的比例平等、利益补偿三个原则。 相似文献
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西方教育平等观念的历史演进 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育平等观念于15～19世纪形成于西方,它的基本内涵是以人为本,以人权为核心,以法律为保障,以公共义务教育制度为依托。两次世界大战之间,教育权的内涵由法律规定的权利发展为需要政府保障的权利,由消极的人权转为积极的人权;教育机会平等由初等教育延伸为中等教育。二次世界大战后,西方教育平等观念逐渐强调教育过程和结果平等,并提出为不利人群提供补偿以实现结果平等。 相似文献
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公正是一个古老而现实的问题.机会平等是社会正义研究的重要内容,可分为形式上的机会平等和事实上的机会平等.对所有人开放的地位和职务的竞争机会的获得,关键取决于发展潜力机会的获得.而发展潜力机会的获得取决于教育.因此,教育公正是实现机会平等原则的核心内容.我国目前在地区、城乡、校际、性别和群体阶层之间存在着明显的教育不公现象,并从宏观的国家基本制度安排和政策制定角度来看,实现教育公正应遵循:基本受教育权利的完全平等、非基本受教育权利的比例平等、利益补偿三个原则. 相似文献
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本文指出,教育机会平等是机会平等的基本要求和逻辑起点,推进教育机会平等是政府构建和谐社会、促进经济发展的重要职责,应在全社会范围增强教育机会平等的理念、创新教育机会平等制度和教育腐败监督机制。 相似文献
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应注重教育活动中教育公平的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育公平不仅包括教育权利与机会的平等，而且应包括教育活动中的公平，当前，教育活动公平的研究应主要侧重在“课程设置的公平，教学活动的公平、教育评价的公平和教育环境的公平”等几个方面，只有树立科学的教育公平观，才能在实现受教育者获得机会和权利平等的同时，也获得成功机会的平等。 相似文献
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教育公平是公平问题在教育领域的反映,从本质上讲是维护公民平等的受教育权利。要体现这一公平理念,就必须扩大教育的规模,让更多的人享有受教育权。成人教育是中国教育事业极为重要的组成部分,它不仅向广大在业人员充分提供再教育的机会,而且对那些在青少年时期失去良好学习机会的成人提供各种补偿性的教育机会。教育公平对成人教育而言,其核心主要包括成人教育入学机会的平等、成人教育就学条件的平等、成人教育教学效果的平等等方面。一、成人教育入学机会平等,要求我们明确成人教育发展的趋势方向教育机会平等问题,在过去主要是指适龄儿… 相似文献
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劳凯声 《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(2):5-15
我国的教育机会分配机制在近30年期间发生了很大变化,教育机会不平等现象成为社会普遍关注的问题。政府是保障、维护教育机会平等的决定性因素,建立公立学校系统,向社会提供平等的公共教育服务是政府保障教育机会平等的基本做法。然而20世纪90年代以来的教育体制改革使公立学校在保障教育机会平等方面的作用出现了一系列极为复杂的情况,由于过多地强调了效率,有限的教育机会通过一种竞争和选拔制度加以分配,由此导致的教育机会不平等已经成为一个亟待解决的问题。当前,更多地强调平等,实行较为刚性和均衡的教育机会分配政策和教育发展模式,以此保证教育机会平等就是一种理性的选择。公立学校必须坚守公共性质,切实履行责任。平等、效率、公平竞争、自主选择构成了中国教育机会平等问题的独自特色,问题的关键并不在于这四者之间应否作出非此即彼的选择,而在于这四者之间如何达到协调,并取得社会的普遍认同。 相似文献
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教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,主要包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育权利平等,主要指在法律上要保证每个公民都享有同等的受教育权利。教育机会均等,一般包括起点均等,过程均等、结果均等。实现教育公平是政府和全社会的共同职责,单凭教育自身的力量显然是远远不够的。 相似文献
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教育公平是一个永恒的话题。自人类产生阶级社会以来，教育公平就一直现实地存在着并成为不同历史时期思想家和教育家们关注和研究的社会问题之一。公平即是公正、平等的意思。教育公平是“社会公平价值在教育领域中的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这两个基本方面”。教育权利平等也就是每个人无论其什么样的出身、属于哪个阶层，也无论其经济状况如何都有受教育的权力；教育机会均等包括教育的起点、过程、结果都平等。教育公平延伸至高等教育领域就是高等教育公平。笔者认为，高等教育公平应该是每个人接受高等教育的权利和享受高等教育的机会是平等的，而不应人为地限制和取消其接受高等教育的权利和机会。当然，教育公平并非绝对的公平，而是相对的公平。高等教育属非义务教育，也是一种将来获得高回报的教育。因此，缴费接受高等教育已成为当今社会人们的一种共识。对于广大的受教育者而言，高等教育公平主要是获得高等教育的机会和享受的高等教育资源是平等的，而不应因为自己是乡村的学生或非重点中学的学生就失去享受高等教育的机会以及同别人一样享受优质教育资源的机会。 相似文献