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1.
印度大学附属制对我国独立学院的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
印度大学附属制是极具特色的印度高等教育制度,与我国目前兴起的独立学院在某些方面有相似性。印度附属学院虽然在推进印度高等教育大众化进程中功不可没,但大学附属制度也给大学的声誉带来了损害。我国独立学院刚刚兴起,从印度附属学院中吸取经验与教训,应在规模数量、办学模式、专业设置、培养质量等方面注意政策引导。 相似文献
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印度政府《1986年国家教育政策》指出:“鉴于自治学院与附属制并存的经历,要帮助大量发展自治学院,直到这种附属制被一种更为自由、更有创造力的大学与学院的联合所取代。”印度为什么要用自治学院来取代已有130多年历史的附属制?自治学院的性质和意义何在?了解这些,或许有助于我们更加深入地研究印度的高等教育。 相似文献
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已经有150多年发展历史的印度附属学院在世界高等教育史上可以说是一个奇迹,它不但承担起印度这样一个高等教育大国的绝大部分高等教育任务,而且形成了世界上最大的高等教育系统。印度附属学院治理机构设置完善,并形成了以附纳大学为主导的外部治理结构和以董事会为主导的内部治理结构,在学院治理方面形成了自己的特点,也有许多治理经验值得我国独立学院在完善治理结构时加以借鉴。 相似文献
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印度高等教育的发展在20世纪80年代以来发生了重要转型,逐渐由高等教育的国有化转向高等教育的私有化.自筹经费学院是印度真正意义的私立高校.文章主要从自筹经费学院发展的角度阐述这一转型的历程、原因及意义. 相似文献
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《高教发展与评估》2017,(1)
附属学院在印度高等教育体系中扮演着重要的作用,附属学院自治也经历了从治理不民主,到逐渐走向自治,再到现在初具成效。印度附属学院自治当前面临的挑战主要包括:附属学院数量的增多,管理变得更加困难;附属学院的质量让人担忧;附属学院向自治学院的转型收效甚微。印度国家知识委员会建议改革印度高等教育的管理体系。大学拨款委员会建议成立一个专业委员会,与邦政府和有关高校进行协商,以便更好解决问题。中央教育顾问委员会建议:在学术事务方面,授予一些高校拥有设计课程的权力;在管理事务方面,大学的新管理模式应该鼓励快速做决定、网络化、团队工作和集体的责任感,以应对新的挑战;在资助事务方面,对高校的资助应该提供一揽子拨款模式,使高校有更多的自由,让他们根据自己的需要进行合理分配资金。大学自治将会使大学在学术、治理、教学和服务社会等方面更加优秀。 相似文献
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王彬彬 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):62-63,65
印度独立后的高等教育得到了迅猛发展,其成就是举世瞩目的。我国国情和印度有许多相似之处,印度高等教育大发展的经验对于已经进入高等教育大众化阶段的我国高等教育,无疑提供了一定的参考与借鉴。印度为加快高等教育发展所采取的一系列措施,例如“多渠道筹措办学经费,采取措施遏制人才外流,学位与职位分离,成立质量鉴定委员会,大力发展自治学院”等,对我国高等教育的发展与改革有一定的启示与借鉴价值。 相似文献
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一、印度高等教育发展战略的特点
（一）规模大,投入高
自1947年独立以后,印度将高等教育作为教育发展的重中之重,经过几十年的努力,印度已建立了包括大学教育、研究生教育、学院教育、职业教育和非正规教育等各种类型的高等教育体系,且门类齐全,层次多样。我们从其高等学校数、学生数、教师数可看出印度高教发展迅猛的情况。 相似文献
8.
试析印度高等教育经费筹措模式 总被引：5，自引：0，他引：5
杨洪 《贵州教育学院学报》2001,17(1):17-21
从教育发展、经费来源等方面分析印度高等教育经费筹措模式 ,论述其高等教育投资的各种方法的必要性和可能性 ,希望开展对印度高等教育投资的研究能对我国高等教育的发展有借鉴作用 相似文献
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印度附属学院在治理模式上的特征是管理机构多元化,分工明确,行政民主,学者教授参与学院管理,母体大学控制严格,限制较多,附属学院自主权力有限,管理为教学服务,教学为考试服务。我国独立学院应吸收印度附属学院的有益经验,扩大办学自主权。实现学术自治,加强教学管理,实行民主管理。 相似文献
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印度附属学院在治理模式上的特征是管理机构多元化,分工明确,行政民主,学者教授参与学院管理,母体大学控制严格,限制较多,附属学院自主权力有限,管理为教学服务,教学为考试服务。我国独立学院应吸收印度附属学院的有益经验,扩大办学自主权。实现学术自治,加强教学管理,实行民主管理。 相似文献
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印度附属学院与中国独立学院的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
季诚钧 《民办高等教育研究》2006,(3)
印度附属学院与中国独立学院都依托母体学校办学,两者在办学中存在着相似之处。本文在对印度附属学院办学情况介绍的基础上,联系我国独立学院办学现状,对两者的异同进行了比较分析。 相似文献
12.
独具特色的印度大学附属制及其改革 总被引：10，自引：0，他引：10
独具特色的印度大学附属制对推进印度高等教育大众化进程,促进印度成为世界高等教育大国发挥了关键作用.然而,这一制度也带来了某些消极影响,改革势在必行. 相似文献
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刘晓燕 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
1947年印度独立后,政府把发展高等教育视为印度实现全面现代化的助推器.为此,印度高等教育采用跨越式的发展模式,并把高等教育计划列入国民经济发展计划之中,通过立法保证重点院校的发展,从而出现了20世纪50-60年代的高等教育大发展时期.本文通过对独立后印度政府在工业、农业等重点经济领域的发展目标进行解读,以期全面了解独立后印度高等教育发展模式的确立过程. 相似文献
14.
以多样化为主要标志的高等教育大众化已使大学走出了传统意义的象牙塔,大学发展战略作为一种思想方法、一种手段已成为大学发展的一种必然选择。文章从我国技术本科院校发展面临的问题出发,从高等教育大众化、高等院校分类、大学发展战略的理论视角,以国际比较为基本研究方法,对我国台湾地区科技大学、印度技术学院、英国由多科技术学院发展而来的"新大学"的发展战略进行了个案分析,在比较借鉴的基础上,抽离出有关技术本科院校战略选择的一般取向:战略理念"贴切";战略目标及战略举措注重技术教育特色,并对我国技术本科院校的战略选择提出了若干建议。本研究对我国技术本科院校自身发展和当前积极推动的地方本科院校转型发展具有一定的参考价值。 相似文献
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印度的私立高等教育部门顺应知识经济和全球经济的趋势而不断涌现,但是印度的私立高等教育存在其自身特点和问题:历史悠久;走向成谜;被认为是自筹经费的大学或学院;社区学院成为其替代品。 相似文献
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本文讨论了印度与中国高等教育共同面临的发展趋势及两国的差异;同时着重介绍了印度私立高等教育的历史和法律背景;最后,介绍了保留制和社区学院在印度的状况。 相似文献
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本文介绍了印度普通大学内部管理的特色.印度普通大学在高级管理人员方面实行官学结合,轮流任职;管理机构分工明确,参与主体多元化;学院管理多样化,以附属学院为主体. 相似文献
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印度高等教育评估新方案及对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
印度是世界上的高等教育大国,截至2009年底,全国共设有400余所大学和2.1万余所学院。近一个多世纪的发展表明,随着规模的扩大,印度高等教育的质量问题日益凸显,因而建立一个可靠的质量评价与认证机构显得愈发重要。印度国家评价与认证委员会(NAAC)作为质量保障与评估的全国性组织,担 相似文献
20.
在我国当今高等教育发展战略研究中,大多是从国家、省（市）和高校层面研究发展战略的,鲜见有从高校的基本组成单位一一学院（或学系,以下统称学院）层面研究发展战略的成果（独立学院除外）。一方面,学院发展战略是高校发展战略的重要组成部分,学院发展战略规划及其实施的质量直接关系到所在高校发展战略的成败;另一方面,增强学院在高校办... 相似文献