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满秀梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):162-162
作为小学语文教师,我们应该充分认识并真正重视学生的情商培养,充分利用语文教材,深入挖掘文本中的情商培养因素,在教学过程中有效落实“情感态度价值观”的目标,从而培养学生良好的情商,促进学生素质的全面提高。在语文课堂教学中应在以下几方面注重情感态度与价值观的培养。 相似文献
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现在语文教学的大气候跟前些年相比,已有了翻天覆地的变化,语文人文性的确立、新教材的使用和近期新课标的颁布,应该说为语文教学创造了相对宽松、相对理想的环境,因此,我们有理由说,我们可以大胆一些,大气一些,进行非应试教育的真正意义上的语文教学。一语文是最体现人文性的学科,因为课文是文质兼美的,学生是生动活泼的,老师又是最具人文色彩的。语文学科的特殊性,决定了语文课更多的是让学生体验语文、感受语文,在体验和感受中培养学生的语文素养和语文能力。但无可否认,我们还没有走到这一步。“课文无非是一个例子”,我们没有把课文当… 相似文献
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王平江 《小学阅读指南(3-6年级)》2022,(1)
情景教学法在小学语文课堂上的运用,指的就是教师根据语文教材上的实际内容有意识地设计出一些能促进学生进入语文学习状态的语文教学情景,充分激发出学生的语文学习兴趣和学习动力。而学生身处于这样的语文教学情景下,也就会更加积极地学习和探究语文知识。因此,小学语文教师应该在明确语文课堂教学目标的基础之上,创设出更加符合学生个性特点的语文教学情景,让学生在这些语文教学情景的引导下而变得更加活跃,最终促进学生语文学习质量得到提升。 相似文献
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徐岩涛 《语数外学习(高中版)》2013,(9):6
高中语文教学作为语文教学的高级阶段,不能再停留在义务教育阶段的知识传授和能力培养上,而应该注重训练学生的语文思维能力。语文作为一门重要的学科,自有其独特的思维特点,而掌握语文思维的特点对于灵活运用语文知识、发展综合语文能力都有重要的意义。高中语文教学应该重视学生语文思维的培养,但限于种种原因,在实际教学中,这一点并没有得到重视。本文就此探讨了如何在高中语文教学中培养学生的语文思维。 相似文献
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李艳 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):150-150
语文是一门实践性很强的学科,在人们的日常生活、工作中时时刻刻都存在着对语文知识的运用,因此,我们的语文教学必须注重对学生语文实践能力的培养.吕叔湘先生曾说过:"在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解.因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践."可见广泛的语文实践活动是提高语文教学效率和培养学生把握语文能力的重要途径. 相似文献
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长期以来，在小学语文教学中一直存在着一个突出的弊端，这就是重“文”轻“语”，重“读写”而轻“听说”。这样就不能很好地培养学生的语文学习能力了。我在培养学生听说读写能力方面有一些体会与做法。 相似文献
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当前素质教育的一个重要目标就是培养学生的创新精神,而丰富的想象力是创新能力的主要源泉。语文教学在培养学生的想象力方面具有天然的优势,语文教材中有着丰富的内容,文章感染力强,人物描写生动形象,这些素材都为学生想象力的培养提供了肥沃的土壤。本文以小学语文教学为例来探讨如何在教学中培养学生的想象力。 相似文献
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《语文课程标准》中有这样的阐述：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用。”情感教育既是语文教学的重要目标,又是语文教学目标赖以实现的手段,而一篇篇鲜活的教材正是情感的载体。把情感教育贯穿于教学的各个环节,启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验,并受到感染,产生共鸣,于学生的情感培养必将起到积极作用。这既是实现教学目标的需要,也是学生成长中情感培养与积淀的需要。 相似文献
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语文教学中的拓展延伸 总被引：2，自引：1，他引：1
语文教学,教师不能仅停留在对课文的分析和解剖上,还应该拓展空间和视野,开发学生思维能力,培养学生的语文素养.因此,在教学中,对于兼具工具性与人文性的语文,就应拓展更大的空间,从更广的层面上来培养学生的语文素养,由此及彼,触类旁通.下面就语文教学的拓展延伸简谈几点: 相似文献
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小学语文教学中一个重要的目标,就是要培养学生的口语表达能力。而实际教学中,教师只注重学生书面语言的训练,常常淡化了口语表达的培养。那么,怎样才能有效地训练学生的口语表达能力呢?在平时的语文教学实践中,我有以下几种体会。一、提供一个话题,让学生争议在课堂上或在课余活动中,我经常给学生提供一些他们特别感兴趣,也能引起他们 相似文献
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朱巧英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(5):94-95
一、调整中专语文教学的目标 长期以来,由于受传统语文教学的影响,大家一直把语文教学的培养目标界定在听、说、读、写等基本语文能力的培养、提高上。实际上应该树立大语文的观念,勇敢地担当起培养、提高学生综合素质的任务,发挥语文教育应有的作用。据此,笔者认为,中专语文教学的培养目标应该是:除了要继续培养、 相似文献
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一、教学内容开放语文教学的主题内容是作为教科书的语文课本,随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容。开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材。开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容 相似文献
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蔡明英 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(6):163-164
语文教材充盈着想象,语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。在语文教学中培养学生想象力的方法有很多种,笔者试从以下三步来培养学生的想象力:第一步,通过记忆和观察,充实想象的表象基础;第二步,立足于教材,采用“空白艺术”等手法激活学生的想象力;第三步,通过作文训练来升华想象力。 相似文献
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著名特级教师贾志敏说：“语文课是教师在课堂上用教材作例子,教会学生说话、写话。”这给语文教学提供了很好的导向。语文课上,教师应该教会学生表达,教的应该是语文,而不是课文。那么,怎样用好一篇篇文质兼美、富有思想感情的文本例子呢？我在教学《沉香救母》这篇课文时,努力尝试把课文作为例子,结合低段语文教学目标,充分运用教材,让学生在具体而实在的听、说、读、写的语文实践活动中触摸语文、感悟语文,向“藕花深处”漫溯。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
语文教材中精选了大量文质兼美、脍炙人口的名篇佳作,语文教学不应拘泥于培养学生语文知识的能力,还应该从指导学生"美读",点拨学生"美思",带领学生"入境"入手来培养学生的审美情趣。 相似文献
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根据素质教育对语文教学的要求,以及语文教学对学生的发展所能形成的现实影响,语文教学必须培养学生的创造力。如何实现这个目标,是我们每一个语文老师所应该追求的。以下的四种策略有助于学生的创造力的培养。 相似文献
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语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势,尤其是教材中所选的一些文学作品,人物形象生动丰满,作品内容感染力强,思想意蕴极其深邃,足以引发学生的种种联想和想象。但想象力并非全然是与生俱来的,它需要教师在教学中发掘教材的有利因素,进行有目的、有意识地培养训练。在小学语文教学中培养学生的想象力可巧用课文插图,启发学生想象;通过赏析语言文字,丰富学生想象;抓住文本空白,引导学生想象;根据情节绘图,展开学生想象。 相似文献