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1.
《吉林省教育学院学报》2017,(9):126-128
本文将立足于课程以及教学论学科发展,着重围绕当代课程与教学论的理论基础进行审思。首先分别从知识、技术、社会以及文化等角度出发,简要分析当代课程与教学论需要关注的焦点问题;其次,结合当代课程与教学论学科发展的现存状况,譬如说引入了更多的学科方法和理论、研究领域逐渐深化等等;最后针对如何进一步拓宽当代课程与教学论学科发展的理论基础,提出几点自身的看法与建议。 相似文献
2.
林世威 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(3):21-23
化学教学论正面临着理论与实践的新的挑战。研究范式对理论的形成和发展起着重要的作用。教学论研究范式是教学论具体研究方法的上位概念,它推动教学论研究的不断发展。化学教学论的不同研究范式虽然各有特点,但在新的形势下,应该具有凸显化学教学特征、以文化范式为背景、科学性与艺术性相结合、密切沟通化学教学实践等总体特征。 相似文献
3.
陈柯 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
模因论是一门独立的新型学科,这一理论为语言学研究开辟了一片新天地,也提供了语言学研究的新视点。本文以英语演讲教学为研究对象,以模因论为切入点,对模因论与英语演讲教学的关系进行了探讨,并到出了模因论对英语演讲教学的若干启示。 相似文献
4.
钱贵晴 《贵阳金筑大学学报》2006,(1)
用辩证统一的观点去理解课程与教学的关系,提出了课程与教学关系的“山脉模型”、“课程与教学论的‘椭圆焦点’模型”、普通课程与教学论和分科课程与教学论的“圆锥体”堆积模型关系图,并在此基础上概括出“综合实践活动‘课程与教学论’”的理论研究框架。 相似文献
5.
王富平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(4):8-9
当代教学论研究的人文化取向主要体现在研究理念、研究方法和理论基础三个层面上。分析和把握现代教学论研究的基本取向 ,对于推动新世纪教学论学科建设具有重要作用。 相似文献
6.
语文教学论课程结构与教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
姚玉环 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(7):105-107
高师语文教学论是应用理论学科,理论性和实践性并举是它的特点。笔者以此为出发点,在深入研究和实践的基础上,提出了教学理论—教学技能训练—教育实习“三位一体”的课程结构模式,以构建语文教学论课程与教学新体系,并对其如何实施进行了探讨。 相似文献
7.
程传银 《南京体育学院学报(社会科学版)》2012,26(1):6-10
论文回顾了体育教学论研究中经常用到的5种理论:实证主义理论、解释主义理论、社会批评主义理论、后结构主义理论和女权主义理论。分析了各种理论的应用事例。考虑这些理论如何回答我们的问题以及如何指导我们的研究行为。说明了挑战这些理论观点的方面。并且对忠实于这些理论的人们在应用这些理论于体育教学论研究时提出忠告。 相似文献
8.
王丽 《湖北函授大学学报》2011,24(1):135-136
模因理论是以达尔文主义作为理论依据解释文化进化规律的一种新理论。我国学者提出了＂语言模因论＂,将模因论与语言学结合进行研究。模因的内化、记忆、模仿以及传播方式的研究,为语言教学提供了可借鉴的理论依据和方法。本文通过着重介绍模因的相关理论,分析了模因论指导下的大学英语词汇教学。 相似文献
9.
体育教学论的概念、性质、对象和任务的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究目的:以哲学和现代教学论思想和理论为指导,对体育教学论的概念、性质、对象和任务等基础理论进行研究,为这一范畴问题的研究提供理论依据.研究方法:文献资料法、问卷调查法、座谈法和研讨法.研究结论:(1)体育教学论是研究体育教学现象、特征、本质和规律等基本理论问题的一门学科;(2)它是寓理论性与应用性于一体的一门综合性学科;(3)其研究对象是研究体育教学问题;(4)任务是认识和探讨体育教学现象和特征.建议:应加强体育教学论基础理论研究,才能打破制约本学科发展的瓶颈问题. 相似文献
10.
张桂敏 《济宁师范专科学校学报》2008,29(4):85-88
以太极思维原理来分析教学问题,对于我们策划教学动势,进行教学动态管理,具有重要的启迪作用:化生论一教学对立互化;感应论一教与学相感互通;机发论一教学执机而行.通过吸取道家关于太极思维的三个基本理论,来帮助我们实现有关教学动势的构想. 相似文献
11.
摘要：采用文献法、专家访谈法等研究方法,基于以下事实,致力于证实构建项群教学理论具有理论和实践上的可行性：1）项群理论知识模块集合的广泛应用;2）已有的项群教学研究成果;3）跨学科理论支撑;4）不同项群本身具有的集束性特征。在此基础上,通过借鉴、移植项群训练理论,结合现代教学论的最新研究成果,尝试性构建了“项群教学理论”体系,该体系包括理论论证、操作实践、信息反馈等3部分。 相似文献
12.
孙玉红 《济宁师范专科学校学报》2008,29(3):35-37
化学教学论是中学化学教师职前教育阶段重要的一门课程,教学实践表明,在化学教学论教学中采用模块式教学,可以有效提高学生的教学实践能力,增强学生对化学教学论理论的理解和掌握,提高教学论的教学功效,能很好地增强学生的综合素质和就业竞争力. 相似文献
13.
王晓东 《天水师范学院学报》2007,27(2):107-108
交往教学论是用整体交往观来建构理想的教学交往活动的一种理论。它为学生创设了一个多边立体教学交往环境,为学生提供了民主、平等的学习氛围,充分体现出以人为本和以学生为主体的教学理念。交往教学论对体育教育教学质量的提高具有较大的促进作用。 相似文献
14.
王呈祥 《天水师范学院学报》2004,24(6):85-88
在记忆研究中,形成了三种有重要影响的研究范式并对教学产生了不同影响。联想研究为建立科学教学论的最初努力提供了心理学支持,并为教学中组织教学材料提供了理论依据;艾宾浩斯研究范式不仅为控制教学条件提供了严格意义上的科学依据,而且为教学研究提供了科学的形式,促进了教学的实验研究,促进了教学研究由经验范式向科学范式的飞跃;认知心理学的研究促进了记忆研究、教学论构建、教学实践三者之间的融合。适应网络时代要求的教学理论必须对记忆内容、记忆过程和影响记忆因素三方面的资料做出更为全面的整合。 相似文献
15.
体育教学模式与主体教学浅论 总被引：47，自引：0，他引：47
杨楠 《北京体育师范学院学报》2000,12(1):1-11
本文运用资料研究、调查和观察的方法,对我国学校体育教学模式的理论进行了探讨,认为素质教育和教学论的发展是教学模式发展的外部原因,学校体育教学中困惑是体育教学模式发展的中原因。本文还对体育主体教学的实践问题进行了研究,并对具体体育教学模式的依据与进行程度进行了探讨。 相似文献
16.
李娜 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):122-123
随着现代教学理论的发展,很多现代教学思想应用在篮球教学中,作为体育教育中的分类,篮球教育摒弃了传统教学论中落后的思想,汲取了先进的现代教学理念,把传统教学方式和现代教学理念结合起来,融合中外体育教学中的优秀成果,使得篮球教学系统和管理科学化、多元化和信息化,让学生在篮球教学中获得全面发展,促进现代教学论思想更加深入人心。 相似文献
17.
程云峰 《首都体育学院学报》1993,(1)
体育院校教学过程的科研性,是当前进步研究的高校教学论的一个基本理论问题。本文就此比较系统地作以两方面的研究:一是体育院校教学过程科研性的必要性;二是体育院校教学过程科研性的可行性,旨在使整个体育院校实现“教学过程科学化,科研过程教学化”。同时,对体育院校4年制本科生科研活动的安排提出了设想。 相似文献
18.
体育教学论发展:反观与前瞻的沉思 总被引：1，自引：0，他引：1
对改革开放30年来体育教学论学科建设发展的脉络进行了梳理,体育教学论经历了恢复孕育、探索创立、独立发展3个阶段;体育教学论学科研究的重点凸显体育教学以学生为本的研究取向;体育教学论学科将在回应时代需求中形成学科视域,在批判借鉴中吸收融合不同视角,在变革实践中提升凝练理论体系,实现体育教学论学科自身发展的独特道路。 相似文献
19.
体育教学模式与主体教学浅论 总被引：12，自引：0，他引：12
杨楠 《首都体育学院学报》2000,(1)
本文运用资料研究、调查和观察的方法 ,对我国学校体育教学模式的理论进行了探讨 ,认为素质教育和教学论的发展是教学模式发展的外部原因 ,学校体育教学中的困惑是体育教学模式发展的内部原因。本文还对体育主体教学的实践问题进行了研究 ,并对具体体育教学模式的依据与运行程序进行了探讨 相似文献
20.
张熊飞 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
学科教学论属于应用理论研究。其研究的根本途径，在于揭示客观教学规律，通过建立自己的教学范畴和理论体系，具体而系统地将其表述出来，并运用到教学实践中去，为提高全民族的素质服务。根据逻辑起点的四方面规定性，剖析出学科教学论的逻辑起点是“学习”。依据学科教学范畴的五条筛选原则，可将整个学科教学归结为三个基本的学科教学范畴：教学、心理、发展。它们分别揭示了学科教学的三个本质属性：教学职能、教学机制、教学价值。由此构建成“诱思探究学科教学论”的演绎范畴结构和完整的理论体系。 相似文献