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1.
中国有教学论流派吗？——兼谈我国教学论存在的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
李松林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(9):8-11
教学论流派是在教学论学科发展过程中,由在教学理论体系上有所创新的教学理论家和众多实践者结成的,并对教学论学科发展或教育教学实践产生广泛影响的教学论派别.时代要求是教学论流派产生和形成的外部动因,而教学论学科内部基本学术要素的适度分散和适度集中则是教学论流派形成和发展的机制和条件.透视我国教学论基本学术要素的结构分布,中层方法论的缺失、教学论话语的荒芜、学科的过度分化、专门问题的持续研究不足以及研究工作中的独立主义和实用主义等五个方面是导致我国教学论未能形成流派的主要因素,也是我国教学论学科发展必须解决的几个问题. 相似文献
2.
邓碾管 《山西师大体育学院学报》2010,25(4):F0002-F0002,F0003
体育学科拥有体育人文社会学、体育教育训练学两个硕士学位授权点,拥有体育硕士专业学位授权点,还拥有体育课程与教学论、教育硕士（学科教学·体育）等学科方向。“十一五”期间,根据我校重点学科建设发展规划,体育学科立足学院实际,发展迅速,在科学研究、梯队建设、人才培养、服务社会等方面凸现出自身的特色和优势,有效地推动了人才培养质量的提升和教育教学水平的发展。 相似文献
3.
中国的体育学科已经发展成为一个与自然学科、人文社会学科紧密相关的综合学科群.体育学科已经具备了学科自我创新和发展的能力,许多新兴体育学科大量涌现.体育学科在这样的建设发展过程中,体育学科文化发挥了重要作用.体育学科文化是指在体育学科发展过程中所形成的价值取向、学科方法、学科术语、学科风格、学科认同以及行为规范的总和.体育学科文化是在体育学科发展过程中,体育学科组织成员之间不断进行交流、沟通与合作而产生的某种认同和归属的心理,并逐渐形成一些共同的价值观念和行为规范,最终积淀为具有特定文化特质的学科文化.学科文化包括多种因素,主要有:体育学科价值、体育学科方法论、体育学科语言、体育学科的学术风格.体育学科文化作为一种亚文化,有复杂的结构和因素.体育学科特殊的研究对象和发展历史,形成了具有鲜明特点的学科文化特点.体育学科文化多元的价值体系、多学科交叉的研究方法、直观形象的语言风格、直接实效的行为方式对体育学科的发展发挥着积极的作用.在体育学科建设中理性认识体育文化的结构、要素和功能;认识体育学科文化与学科建设的关系;促进体育学科文化与体育学科发展的双向互动,是推动体育学科健康发展的重要方面. 相似文献
4.
体育教学论的概念、性质、对象和任务的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究目的:以哲学和现代教学论思想和理论为指导,对体育教学论的概念、性质、对象和任务等基础理论进行研究,为这一范畴问题的研究提供理论依据.研究方法:文献资料法、问卷调查法、座谈法和研讨法.研究结论:(1)体育教学论是研究体育教学现象、特征、本质和规律等基本理论问题的一门学科;(2)它是寓理论性与应用性于一体的一门综合性学科;(3)其研究对象是研究体育教学问题;(4)任务是认识和探讨体育教学现象和特征.建议:应加强体育教学论基础理论研究,才能打破制约本学科发展的瓶颈问题. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2017,(9):126-128
本文将立足于课程以及教学论学科发展,着重围绕当代课程与教学论的理论基础进行审思。首先分别从知识、技术、社会以及文化等角度出发,简要分析当代课程与教学论需要关注的焦点问题;其次,结合当代课程与教学论学科发展的现存状况,譬如说引入了更多的学科方法和理论、研究领域逐渐深化等等;最后针对如何进一步拓宽当代课程与教学论学科发展的理论基础,提出几点自身的看法与建议。 相似文献
6.
从"心理场"论谈体育教学环境的创立 总被引：2，自引：1，他引：1
本文主要运用“心理场”论(S-S理论)以及相关学科和理论探讨了体育教学环境中各子系统的各种关系,充分查阅资料,利用前人在教学论和体育教学领域的大量研究成果,对如何运用S-S理论即B=f(P.E)创建、优化体育教学环境作了进一步分析。将体育教学场分为两个层面,即:物理场和社会场,进行了探究,论述了其重要性与作用,旨在面临新课程改革的大潮,为体育学科教学理论建设提供依据,对于我国新的体育教学与课程改革的进行与发展具有深一步的意义。 相似文献
7.
体育教学艺术现象新探 总被引：4，自引：0，他引：4
创建我国体育教学艺术论新学科,首先必须深入进行专题性研究,特别是对学科对象进行深入探讨。借助唯物辩证法,运用文献资料等科学方法,提出“体育教学艺术现象”新概念,揭示体育教学艺术论新学科的特殊矛盾,规定体育教学论的研究任务,因而也是理解体育教学艺术理论体系的总纲。 相似文献
8.
王琪 《山西师大体育学院学报》2009,24(1):66-69
采用文献资料、比较、归纳等研究方法,从体育教学风格的本质、分类、体育教学与教学活动的关系、体育教师教学活动存在的问题等四个方面回顾了国内外有关体育教学风格的研究成果,并提出今后体育教学风格研究发展的趋势为：加强体育教学风格的研究,促进教师的教学;进一步关注教学风格与学习的关系;加强职前教育中对教学风格的关注;从母体学科中寻求发展,体现学科特色。 相似文献
9.
张磊 《南京体育学院学报(社会科学版)》2021,35(6):63-69
采用文献研究与逻辑分析等方法,针对体育课程与教学内容领域中 3个至今仍未能得到严肃审视和明确厘清的核心概念——体育课程内容、体育教材内容、体育教学内容,尝试在整合“体育课程论”与“体育教学论”两大理论范式的基础上,提出从应然、或然、实然等 3个层面进行辨正,旨在厘清三者各自的内涵及其相互关系,消弭其实务困惑与误区。研究认为,第一,“体育课程内容”主要回答的是为了达成体育课程标准中设定的体育课程目标而“理应或应该教(学)什么”的核心问题,其实质是基于国家社会发展的需要、学生身心健康发展的需要以及体育学科发展的需要,将蕴含在不同类别运动项目中的素材课程化,属于应然层次的概念;第二,“体育教材内容”主要回答的是为使学生更有效地掌握既定的体育课程内容,达成体育课程标准规定的课程目标,“或许可以用什么去教(学)体育课程内容”的核心问题,体现了“用教材教”而非“教教材”的深意,属于或然层次的概念;第三,“体育教学内容”则主要回答的是面对特定的体育教学环境和具体的体育教学对象,为了达成预期的体育教学目标,“实际上最好教(学)什么”和“实际上最好用什么去教(学)”的核心问题,属于实然层次的概念;第四,一线体育教师在体育课程与教学实践中应科学把握三者之间辩证统一、相互依托的密切关系。 相似文献
10.
通过对人种志方法的深入研究,结合教学经验,提出把人种志研究方法引入对体育教学过程的研究,全面的解释学校体育或体育教学过程中影响或者决定教学成功与失败的因素;进一步促进学校体育学科向科学化发展. 相似文献
11.
戴美凤 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):38-39
从人体运动生理及心理学角度，阐述了体育教学的特殊过程。由运动中人体生理变化特点看，运动机能一般经历上升，上升后的维持，及下降阶段，相应地，体育教学也存在着准备阶段、基本阶段和结束阶段。而从心理学角度分析，体育教学应该是由集中注意、引起动机、激发情绪、磨练意志四个有机组成部分整合而成。 相似文献
12.
王小垒 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):41-43
将情境认知理论引入体育理论课教学中,探讨情境认知理论及基于情境认知理论的体育理论课教学模式的设计,以帮助学生在真实的情境中提出、解决真实而复杂的问题来学习体育与健康知识。 相似文献
13.
李正贤 《北京体育大学学报》2012,(7):102-107
运用文献资料、调查、数理统计、分析等研究方法,借助教育生态理论,以篮球教学活动为例,对普通高校体育课程教学活动的教育生态环境进行了研究探讨,从体育课程教学活动的自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境等3方面分析了影响高校体育课程教学活动的主要因素,及目前存在的问题和可能造成的原因等,以期促进普通高校体育课程教学活动的生态化建设与可持续发展。 相似文献
14.
学分制下普通高校体育理论课教学的思考 总被引：18，自引：0，他引：18
高亮 《北京体育大学学报》2004,27(4):519-521
运用调查法、访谈法、文献法等,从目前普通高校体育理论课教学存在的问题入手,结合学分制特点,对高校体育理论教学内容及其教学组织形式进行探讨,并提出:"实践课中有机分散讲授体育理论知识点--(无固定时间)报告型专题讲座系统总结体育理论知识点--授学生体育课理论部分学分"的体育理论课教学模式,旨在改善目前高校体育理论课教学的现状. 相似文献
15.
大学体育课程网络化教学与管理模式的构建与实验研究 总被引：6，自引：1，他引：5
张铁雄 《北京体育大学学报》2005,28(3):382-384
运用文献、调查、对比和实践等研究方法,从世界教育发展特征和趋势着手,以全新的现代教育理念和超前的改革发展意识,从理论与实践上探讨大学不开设公共体育课的教学模式--大学体育课程网络化教学与管理模式.结果表明: 大学不开设公共体育课,突破了我国五十多年的强制性体育教学模式,探寻到大学体育区别于中学体育的切入点.在促进大学生身心发展,培养体育意识,提高高校整体效益等方面具有显著的意义. 相似文献
16.
缪进昌 《北京体育大学学报》1997,(1)
体育院校运动解剖学教材建设工作经历了四十多年的路程。回顾历史，我们将之分为三个阶段。第一阶段为初创期，使用的为医学院、生物系和前苏联体院的人体解剖学教材。第二阶段为统编期，由国家体委组织体育院校解剖学教师编写运动解剖学教材。第三阶段为统编与自编共存期，各体院解剖学教师各自编写运动解剖学教科书和教学参考书。 相似文献
17.
运用实地调研、文献资料查阅、逻辑分析对比等研究方法，对美国休斯顿大学运动与健康教育学院和密歇根大学运动科学学院，大学体育教师绩效评价模式、评价标准、评价指标、评价方法、评价程序、评价结果的使用等进行了分析。研究认为：美国大学严谨和规范的大学体育教师绩效评价体系，对保证大学体育师资质量及教学质量、促进大学体育教师职业发展，发挥了重要的作用，而我国高校在此方面尚属薄弱。学习、借鉴美国大学体育教师绩效评价的经验，对构建促进我国大学体育教师自主发展的科学性、多元化绩效评价体系，具有一定的启示。 相似文献
18.
朱敏 《山西师大体育学院学报》2007,22(4):75-77
基于社会学角度,借助符号互动理论、知识社会学理论,探讨体育课程在传授过程中发生的变化。结果发现,在教学过程中,教师和学生对体育课程知识及技能进行了重构和生成,教师和学生在体育课程的传授过程中是实际发挥作用的功能性主体,因此必须提高他们的主体地位,发挥广大教师和学生参与体育课程改革的积极性与创造性,最终促进体育课程改革的有效实施。 相似文献
19.
采用内隐和文献的方法研究中学体育教师的课堂教学行为,探索新时期体育课堂教学的行为标准,为体育教师职业培训、体育教学评价提供参考,并促进体育教师的职业发展.研究结果如下:1)中学体育教师的教育教学能力、教学组织管理能力、处理突发事件的能力、教学评价的能力在体育教学中起重要作用.2)提高中学体育教师的职业素质,加强技能培训的力度,尤其是教育技能的培训.3)校本课程的开发,需要加强有关课程知识和课程理论方面的学习.4)体育教师的课堂教学行为与教师的认识、素质、能力、学生观等密切相关.5)本研究将体育教师的课堂教学行为从三个方面界定:(A)体育教师的教授行为;(B)课堂组织管理行为;(C)体育课堂教学评价. 相似文献
20.
当前学校体育教学方法的弊端及改革趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
许登云 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):20-21
随着教育理念的转变，传统体育教学方法在应用中显现出的种种弊端逐渐被人们所认识。在学校体育改革试验中，对于体育教学的目标、内容和方法都获得了进展。章从宏观角度探讨当前学校体育教学方法存在的弊端及改革趋势，为加快学校体育教学科学化提供有益的思考。 相似文献