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邹宁 《语文世界(高中版)》2014,(4):28-29
有的孩子喜欢读书,有的孩子不喜欢读书。这是一个很普遍的现象。我留意那些爱读书的孩子,发现他们读书时,时而会微笑着点头,时而会蹙眉叹息。我想：他们是不是仿佛看到了什么, 相似文献
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玉梓茗 《中学生阅读(初中版)》2024,(8):4-5
<正>上初中时,我正值青春期,脾气暴躁,时常与父母争执。我觉得别人都不理解我,心里很烦躁:这种消极情绪在刚升入初三时达到顶峰。加上我偏科严重,厌学情绪充斥我的内心。我的消极表现是睡懒觉,拒绝做作业。我喜欢窝在被窝里看小说,沉浸在作者创造的绚丽故事中,时而高声叫好,时而唏嘘难过。 相似文献
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大漠平静时,明朗旷达;大漠咆哮时,阴郁烦躁。我的性格也是时而开朗,时而阴郁;时而温柔,时而暴躁。大漠赋予我性格。我爱大漠,爱她的庄严与博大,亦爱她吞噬一切的力量,最足以激发我苦斗与奋战的意志。我爱大漠,爱她的朴素和单一,亦爱她飘渺的海市蜃楼,最能激发我的幻想与情思。古人建筑那座瑰丽的敦煌石窟,便是受了沙海蜃楼的启迪。 相似文献
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缪文娟 《希望月报(上半月)》2003,(20)
轻轻地飘近耳畔,飘进心里,那弦音时而高亢激昂,时而低沉婉转,像在诉说一个个动听的故事,描绘一幅幅难忘的往事图画。在悠悠弦音中,我忆起美好难忘的往事。记得小学时一次紧张的期末考试中,一道写字题难住了我。“灵hun的hun怎么写法呢?”我时而闭目沉思,时而凝视桌面,时而眺 相似文献
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学生上课时的心理千变万化,时而积极主动,时而消极被动。学生求学时的最佳心态是处在心理不平衡以至剧烈冲突而又积极渴求解决矛盾之时,为此,我在教学中从引导、启发、点拨出发,将学生的一般心理平衡推向新的心理冲突来进行语文教学,收到了良好的教学效果。语文课是... 相似文献
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在我成长的十一年中,对猫的看法一直在变,时而害怕,时而喜欢,时而讨厌,时而恋恋不舍。年幼时的我,对猫的记忆更多的是恐惧和厌恶,这不光源于夜晚窗外传来的猫那凄厉的叫声,更源于我的一段恐怖经历。记得那是一个春天的晚上,我和妈妈遛弯回家,楼道里的灯坏了,显得黑默默的, 相似文献
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今天,每每想起我那六岁的女儿,我都会思绪万千。她时而讨人喜爱,时而让人恼火;时而依恋,时而冷淡。她的情绪有时稳定,有时反复无常;她有时问题多多,有时又主意多多。她一时温顺,一时叛逆。她今年六岁。 相似文献
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“老师,希望你不要再提问我了,否则还是那两个字‘不会’”。这是上课铃响后,我正要上讲台时李琦递给我的一张纸条。这节课我没再提问他,而他仍旧是在一个废本子上,时而写,时而画,时而坐着发呆。老师讲课,同学们回答问题,他都毫无反应。 相似文献
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语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说：“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现。然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩。我顿时懵了。课后,我问孩子们：“为什么听老师的朗读要笑呀？”“老师,我觉得挺好笑的。你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师, 相似文献