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两课教学,是高等职业教育不可分割的重要组成部分.随着改革开放的不断深入,提高大学生思想素质,创新教学模式,提高教学实效,已成为当前高职院校两课课程教改的重点关注课题.以建构主义理论为基础,以两课课程建设为教改依托,创建"知识、素质、能力"一体化新型教学模式,以促进高职院校人才培养目标的实现. 相似文献
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于欢 《黄河之声(科教创新)》2016,(2):53-53
据了解,在国内外声乐课程教学当中,针对声乐表演专业人才的标准化发展仍存在一定的缺陷,许多院校的声乐教师至今还没有总结出一套比较全面、系统的培养声乐人才模式,更没有建立一套科学的声乐创新型人才培养模式。针对这种情况,本校(吉林艺术学院)声乐课程教学在基于传统声乐教学模式情况之下,从传统的单一性入手,进行改革和创新教学,通过教师的科学创新指导与学生的配合从而实现声乐表演专业创新型人才培养模式的重要教学作用,开辟一条崭新的声乐教学模式,在表演类学科教学方面分析并提出一系列创新观点,最终达到用最新最科学的方式使其更加符合国际标准。 相似文献
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张启峰 《黄河之声(科教创新)》2018,(9)
高职院校在进行教育改革的过程中,专业人才培养目标的转变影响着教学模式,并提出要以新时代背景为教学方向,对音乐表演专业人才进行职业化培养。从而突破传统教学模式带来的局限性,培养更多具有综合实践能力的音乐人才。因此高职院校教学模式的职业化创新,已经成为新时代背景下人才培养的新课题。本文通过对音乐表演专业的人才培养模式存在的不足进行分析,进一步在创新人才培养模式;强化人才培养的职业化教学;使音乐表演专业学生的职业化水平与社会需求相符。 相似文献
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以创新能力为核心的土木工程实践教学体系 总被引：2，自引：0，他引：2
实践教学是实现创新人才培养的重要教学环节。根据"夯实基础、拓宽口径、注重素质、强化能力、突出特色"的思路,构建了集创新素质、知识、能力三位一体的土木工程人才培养模式和教学体系。探讨了工程化背景下构建以实践能力和创新能力为核心的新型实践性教学体系和教学模式的有效途径。构建了"四年不断线"的实践教学课程体系,"四层次多维"实践教学平台,实施"四层次阶梯形"实践教学目标,"四步导向式"实践教学模式,形式多样的资源库,加强实践保障体系建设等系列改革措施,旨在不断提高人才培养质量。以期对同类院校的土木工程创新人才培养提供参考。 相似文献
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地方院校旅游专业人才培养的核心问题是人才培养模式的探究,涵盖培养目标、课程建设、师资队伍与教学模式四大环节。其培养目标是造就知识与能力并重的一专多能的复合型人才。课程设置要坚持理论与实践并重的原则,在课程建设上要充分体现为地方经济服务的宗旨。地方旅游院校应抓紧建设一支具有双师素质与教学和科研能力并重的师资队伍。突出地方特色,面向国际市场,加大实训力度,努力构建"理论--技能--实践"捆绑的教学模式,是实现地方院校旅游专业人才培养目标的有效途径。 相似文献
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向士旭 《湖北广播电视大学学报》2014,(9):15-16
高职院校课程教学内容要做到实用性、针对性强才能实现其人才培养目标,培养出具有较高的专业水平、较强的实践能力和创新素质的实用型、复合型人才。在剖析传统翻译教学模式利弊的基础上,结合学校自身办学特色,提出建构主义理论指导下的"翻译作坊式"教学模式,以期更新教学理念,变革教学方式,优化教学内容,提高翻译能力,实现人才培养目标。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(12)
声乐剧目排练课程教学中充分体现了声乐演唱在剧目表演中的重要性,整个课程往往以经典剧目为对象进行实践性教学,在自然而科学的演唱过程中,不断展开创造和创作,并伴随着精准的身体动作来映衬歌曲,从而踧踖肢体动作、音乐节奏、内心情感节奏的统一和综合。但是受传统模式的影响,其还存在着许多问题和难题。因此,本文将从音乐表演专业声乐剧目排练课程教学模式存在的问题出发,探讨音乐表演专业声乐剧目排练课程教学模式创新对策。 相似文献
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党的"十九大"以来,我国政府大力发展高等职业教育的战略决策,为社会经济发展和实现高等教育大众化做出了重要的贡献。政府提出了高职教育人才培养模式适时转型的一系列指导思想,确立了高职教育要培养高级应用型人才的教学目标这一高职院校的人才培养目标。为了更好地培养出色的表演应用型人才,浙江艺术职业学院戏剧影视表演专业提出了"163"教学模式,相对于以往的培养模式,"163"教学模式既注重基础性理论知识的传授,更侧重实践知识的要求,强化学生的实际表演工作能力,为社会培养实用型人才,进而让我专业与社会上广大企业之间的联系更加紧密。 相似文献
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《中国民族民间舞》是普通高等学校音乐学、音乐表演专业本科教育的一门必修课程.对舞蹈学专业的民族民间舞课程进行多方面改革,可以使教学更加适应地方院校舞蹈学专业的特点与特色.促进学生舞蹈能力和舞蹈素养的提高.本文立足教学实际情况,简述了《民族民间舞》课程内容改革的中的现状和问题,并提出了几点个人的观点和看法. 相似文献
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培养富有实践能力和创新精神的高素质人才,是应用型地方本科院校人才培养的基本方向。实行研究性教学,发挥学生主体作用,引导学生主动探索和研究新知识,有利于培养学生的实践能力及创新精神。本文深入探讨了研究性教学的内涵与特征、研究性教学的原则和目标,并结合实际,阐明了研究性教学模式在离散数学课程教学中的应用。 相似文献
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地方本科院校应用型创新人才培养的课程体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
应用型创新人才是一种复合型人才,既能在创新中应用,又能在应用中创新。地方本科院校培养应用型创新人才,必须突出课程体系设置的"应用性"、"创新性",从而保证人才的培养质量。应用型创新人才培养的课程体系构建应该以"夯实基础、强化能力、提高素质、发展个性"为指导方针,优化课程结构;坚持"依托学科,面向应用"的课程开发思路;建立培养以能力为导向的实践教学体系;构建"通识教育、平台教育、创新教育"三级教育课程体系。构建应用型创新人才培养的课程体系应重视基础性课程在人才培养中的作用,进一步加大实践教学环节的比重,建立与地方经济社会发展相适应的课程体系,进一步加快课程综合化步伐。 相似文献
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针对高等师范院校人才培养目标的定位和改革,以数学与应用数学专业为依托,创新课程教学模式,优化课程教学效果;构建实践教学体系,突出培养学生的实践能力;强调现代教学理念,掌握现代化教学手段;制定合理的教学研究方案,培养学生的教学研究能力,将课程教学模式、课堂教学模式、实践教学模式有机结合,形成系统化、层次化、多元化人才培养模式,进而全方位、多层次创新人才培养模式,这种培养模式以学生为本,科学、合理,实践证明,具有可行性和一般性。 相似文献
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《兰州石化职业技术学院学报》2018,(4)
高职院校创新创业课程授课教师不仅要有一定的创新创业理论水平,而且非常需要有相关的创新创业实践经验作支撑。探讨在课程教学中,教师角色转变成"讲师+引导师",讲师有丰富的专业知识与领域知识,是学习内容专家,引导师有引导团队解决问题的能力,是学习过程专家。同时构建体验式教学模式,课程教学中以体验式教学模式为主,同时辅助传统教学模式。最终课程教学效果达到激发学生的创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。 相似文献
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混合式教学模式是传统教学与现代教育技术结合的教学模式,对于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果都有重要意义。目前很多舞蹈学史论课程教学中仍然运用传统教学模式,存在一定不足。要想高质量地实现教学目标,需要加强对混合式教学模式的应用。基于此,以舞蹈学史论课程为例,在阐述了舞蹈学史论课程教学中应用混合式教学模式的意义的基础上,重点探索了混合式教学模式的实践应用策略,希望能够为教师教学提供参考。 相似文献
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ERP课程教学是高职院校ERP人才培养中重要的部分.本文在分析高职院校传统的ERP课程教学模式不足之处后,从四个方面提出了改进高职类HRP课程教学的方法:实现理论教学与实训教学双赢、课程教学内容一体化,教学方法多样化、编写适合本校的ERP系列教材,以凸显高职ERP人才培养的特色. 相似文献
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培养“双师型”人才实践教学体系的构建 总被引：5，自引：1，他引：4
沈显庆 《实验室研究与探索》2009,28(7):122-124,127
实践性教学是应用型工科院校的重要教学环节,是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要方法和手段.在人才培养模式框架指导下,打破课程之间的界线,合理整合理论教学和实践教学资源,改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制:建立科学合理的人才培养体系,是保障人才培养质量、培养目标得以实现的重要保障. 相似文献