共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
2.
王玉香 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
如果学生缺少学习英语的语言环境,学好英语的难度会较大。教师要通过各种途径为学生创设良好的语言环境,提供大量的语言实践机会,营造浓厚的英语氛围,使学生通过体验、实践、参与来学习英语,提高英语课堂效率,培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
3.
通过实践探索研究,利用“What’s new”课堂英语展示环节为学生构建一个英语语言学习的实践平台,能够调动学生英语学习的积极性,增强学生学习的自主性,激励学生不断学习课本外新的知识,锻炼和拓展学生的综合语言运用能力和学习能力,有效培养学生语言自主学习的能力和积累英语词汇的习惯,促进其英语学科核心素养的提高。 相似文献
4.
赵静 《新课程导学(上)》2014,(9):75
正语言学习需要语言环境作为基础。英语是外语,更需要一定的语言环境为依托。而传统英语教学忽视了语言环境对学生学习英语的影响作用,采用讲授模式进行"灌输",结果学生只能学到一些纯书本知识,而英语综合应用能力没有得到较好培养。在新课改下,英语教学更注重对学生综合应用能力的培养,情境教学法以情境为依托,以学生语言技能为目的,符合新课改的要求。本文就结合新课改理念对情境教学法的特点、设计及实践进行简单分析。 相似文献
5.
戴玲真 《荆州师范学院学报》2012,(2):102-103
新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。任务型教学以学习者为中心,注重学生学习的过程,强调了语言在真实环境的运用,鼓励学生参与课堂,在互动交际中学语言,其应用有助于增强视听说课堂对学生语言技能和实践能力的培养。 相似文献
6.
王荣英 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(4):62-65
语言输出教学理论强调英语学习者需要有机会正确运用语言，即加强语言输出，锻炼语言表达能力。大学英语教学的关键是培养学生的英语输出能力，将学生多年接受输入所积累的英语知识，通过有效的输出，转化为实际的英语综合应用能力。教师要通过具体的教学方法实施以输出为中心的策略，创造英语语言输出的环境，正确对待学生英语语言输出中的偏错现象，调动学生的学习自主性，激发学生参与社会英语交际实践的积极性。 相似文献
7.
孟春丽 《语数外学习(高中版)》2013,(10):19-19
社会的迅速发展对英语综合运用的能力提出了很高的要求,在这种情形下英语教师的教学要以重视语言的实用性,重视学生实际运用能力的培养为主。因此当前的英语教学应该充分考虑学生的生活经验、认识水平和学习兴趣,提倡实践、合作交流的学习模式,提高学生综合应用语言的能力;让英语学习帮助学生养成良好的学习习惯,积极向上的学习态度、敢于尝试的能力。实现这些笔者认为以下几点值得我们思考。 相似文献
8.
大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,增强其自主学习能力和提高综合文化水平。本文以Krashen的语言输入假设及Swain的语言输出假设为理论基础,根据独立学院生源、人才培养模式的特点,以上海外语教育出版社全新版大学英语第一册第五单元Romance为实践范例,旨在研究如何在大学英语精读课堂教学讲解语言知识、精读文章的同时,达到培养学生交际能力的目的。 相似文献
9.
微博英语班级与课堂教学互动教学模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了增强学生英语综合应用能力,文章提出一种基于微博英语班级的大学英语教学新模式,通过建立微博英语班级,为学生创造运用英语进行交流的实际需求和情境,形成一个课内外学习有机联动、语言知识学习与语言技能运用紧密结合的师生、生生多元互动平台。教学实践表明,该教学模式可有效增进师生交流,调动学生积极情感因素,提升学生交际能力。 相似文献
10.
大学生英语自主性学习的体验过程 总被引：1，自引：0，他引：1
英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程. 相似文献
11.
跨文化交际能力的培养在英语教学中有其必要性,为此加强对学生跨文化交际能力的培养是培养学生英语综合应用能力的关键。重视英语教学中的文化导入,并将文化教学渗入到教学的各个环节中,充分让学生认识到学习语言和文化背景知识之间的关系,使学生了解中西文化上的差异,以及由于文化因素干扰造成的交际失败,从而提高他们对文化的敏感性,真正达到提高学生英语综合运用能力,进行跨文化交际的目的。 相似文献
12.
如何在综合英语课堂中提高学生的口语能力 总被引：2，自引：0，他引：2
王燕 《和田师范专科学校学报》2009,(4):179-180
在英语专业基础阶段的教学中,培养和训练学生的口语能力是综合英语课程的任务之一。在英语教学中,教师应注意采取形式多样的教学方法,将口语能力的培养渗透到综合英语教学的各个方面．并将其作为综合英语课的一项长期、重要任务。 相似文献
13.
高等师范院校英语教育专业两个毕业班学生在综合英语课堂上进行了一学期的"职业周"教学改革,研究表明,"职业周"活动有助于学生师范专业技能的提高,教师职业意识和能力的培养,增强学生的就业竞争力。 相似文献
14.
徐熳丽 《贵州教育学院学报》2008,24(8):28-29
为培养学生良好的英语语感,在英语教学中,教师应让学生充分认识英语语感的重要性,尤其是在教学中应通过多种途径强化学生英语思维,使学生养成善于积累的习惯,尽可能减少母语“负迁移”现象的影响;同时,以学生为中心,创造良好的英语学习环境和氛围,充分应用英语经典等教学材料,提高学生的英语综合能力。 相似文献
15.
谭英 《成都教育学院学报》2007,21(8):34-36
英语写作是英语听、说、读、写教学中的最高阶段.培养和提高写作能力是英语教学中的一个重要环节,因为提高写作能力的过程能极大地促进、巩固和深化英语学习.然而,这门课又让学生望而生畏.怎样激发学生学习兴趣,提高他们的语言运用能力,文章从英语写作教与学所面临的困难进行分析,并提出在实践中的一些思路. 相似文献
16.
在实践中深化大学英语教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
朱云贞 《商丘职业技术学院学报》2006,5(4):115-117
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说方面的能力。实践证明,在英语教学中只有更新教育观念,转变教学角色,积极探索,勇于实践,才能为社会发展需要培养出能运用英语进行对外交流的有用人才。 相似文献
17.
文学是人文学科中重要的一个分支。文学素养作为人才重要的素质之一,在高等教育中占有举足轻重的地位。在大学英语中开展英美文学教学可以提高学生的英语学习兴趣、培养良好的英语阅读习惯、综合提高学生的英语水平。更为重要的是,它可以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质。 相似文献
18.
熊志明 《重庆职业技术学院学报》2004,13(4):44-44,131
培养学生的自主学习能力是课程改革的任务之一,而自主意识是培养学生自主学习能力的前提.英语教师要更新教学理念,培养学生的主体意识,加强教学改革,开放学习时间和空间,把英语教学与学生的生活密切结合起来,促进学生自主学习能力的形成. 相似文献
19.
在大学英语教学过程中,针对学生英语综合应用能力差,尤其是听说和写作能力薄弱的现状,引进交互式大学英语教学新模式。通过对新教学模式探究、全面实施、推广应用,以期能增强学生学习兴趣、养成自主学习习惯、提高英语综合应用能力。 相似文献
20.
教师在教学过程中要充分调动一切积极因素培养学生的创新思维能力。合作互动,拓展创新思维;立足双基,精心设计学习方案,激发创新思维;课堂上巧设疑问,引导创新思维;不断变换教法,开发创新思维;积极评价,鼓励创新思维,从而有效地提高教学效果。 相似文献