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1.
教育经济学研究方法的反思 总被引：1，自引：1，他引：1
本文从教育经济学方法论的视角,对教育经济学的研究对象、研究进展、研究范式、研究价值以及学科性质等问题进行了系统的回顾与反思,认为教育经济学的学科性质是科学特质与人文特质的统一。如果仅仅将教育经济学视为一门依赖于数理逻辑的科学,离开其它学科有关人类行为问题如人情、伦理研究的帮助,必将使教育经济学囿于自身狭小的经济天地,而难以实现经济最大化的目的。 相似文献
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在教育公平问题的研究中,研究者常用的视角大致可以归结为以下三个方面：一是将社会公平等宏大理论为前提,去考察教育公平的具体表现,他们认为教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题,因此要从伦理学、经济学、法学等学科的视角来研究教育公平的问题;二是从公平以及教育公平的历史演变去审视教育公平内涵的发展。由于公平问题是一个有着悠久历史的问题,从历史视角来剖析教育公平无疑是一个很有启发性的视角。 相似文献
3.
风险态度和个体教育、就业选择之间的关系是国外教育经济学研究关注的焦点之一.从教育经济学的视角,系统地回顾和总结了国外关于个体风险态度问题研究的思路、方法和结论,理解风险态度在教育决策和劳动力市场选择中的重要性,为更好地思考风险态度对教育决策的影响,为个人教育、就业选择问题提供有价值的参考. 相似文献
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随着高校收费制度改革的全面实施,研究生教育成本个人分担问题已成为教育经济学的热点问题之一。笔者从公共产品理论、人力资本理论、教育成本分担理论、公共资源配置最优化理论和比较收益理论等五个经济学理论出发,对研究生教育成本个人分担问题进行分析,从经济学视角提出了各受益方共同分担研究生教育成本的合理性及个人分担的必然性。 相似文献
5.
教育的低效率与教育产权分析 总被引：26，自引：0，他引：26
范先佐 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(3):5-10
本文认为，目前我国的教育供求矛盾依然十分尖锐，怎样解决这一问题，长期以来，人们总是出于一种良好的愿望，误以为只要解决了教育经费短缺就能确保教育供求矛盾的解决，却严重忽视了造成教育供求矛盾紧张另一方面的原因，即由于教育产权与职责的模糊这一体制内在的缺陷所造成的教育效率低下的严重影响，并从产权经济学的视角揭示了教育效率低下的体制根源，进而在此基础上提出了提高教育效率的对策思路。 相似文献
6.
对我国教育产业化改革的经济学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
黄洪民 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,19(3):115-121
本文从经济学的视角全方位考察了教育产业化问题，界定了教育产业化及其相关概念，借助马克思的“生产劳动和非生产劳动”理论和西方发展经济学的人力资本理论对其进行了理论分析，从我国宏观市场化经济体制改革，21世纪国际教育新趋势等视角论证了教育产业化的现实背景和现实必要性，最后提出了教育产业化改革的路径和要采取的政策思路。 相似文献
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教育期刊应参与社会、深入社会，从社会的视角透视教育现象，研究教育问题，同时，从社会的视角探索期刊的特点及规律。教育期刊的社会视角具体表现为政治经济视角、教育文化视角和科技创新视角。 相似文献
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制约高职教育发展因素的教育经济学剖析 总被引：5，自引：0，他引：5
当前,对于高职教育的界定、高职教育的教育、教学投入和高职教育的成本测算,以及如何解决高职学生终生学习问题和在发展高职育人过程中理解、尊重中国传统文化的问题,成为困扰高职教育发展的瓶颈,本文从教育经济学的视角,对制约高职教育发展的因素进行了剖析,为大力发展职业教育提供了教育经济学的理论支持。 相似文献
9.
梁耀文 《中国校外教育(理论)》2014,(22):18
教育经济学是研究教育与经济之间的关系以及教育的领域内经济现象与规律,并从经济学视角分析教育在社会中的重要性的一门科学。而加强教育则是促进当代中学生全面发展的重要手段。 相似文献
10.
大众化高等教育质量问题再探 总被引：1，自引：0，他引：1
大众化背景下，高等教育质量问题成为了人们关注的焦点。通过对现有研究进行综合分析，认为现有研究大多是站在“教育自身”之外，存在研究缺陷。基于教育本体论的视角，从教育定位、教育自身与教育条件等概念的分析出发，重新思考了高等教育质量现实、高等教育质量观念以及高等教育质量保障： 相似文献
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潘燕 《重庆职业技术学院学报》2004,13(3):30-31
进步教育家古梅在我国教育经济思想史中占有重要地位,他是世界上第一个提出"教育经济学"一词的人,并在其相关的著作中对教育与经济、生产的关系,教育者要有经济的观点,教育成本与效率,发展教育事业要考虑人民的经济能力等教育经济问题进行了研究.通过介绍古梅的教育经济思想,以期对我国教育经济学史的研究能有所帮助. 相似文献
12.
QIAN Lin-xiao 《高等教育研究》2007,(7)
当前教育经济学研究中存在着教育学参与不足的状况,对学科研究造成了制约和局限。不仅有可能把复杂的教育问题转化成为单纯的经济问题,而且教育问题的特殊性对研究结果的外在制约会降低研究的有效性和价值。教育经济学的研究离不开教育学的参与,教育学对教育经济学的参与应体现在宏观的学科建设和微观的具体研究之中。 相似文献
13.
中国教育经济学教材内容体系现状研究 总被引：3，自引：0，他引：3
经过二十几年的发展,我国教育经济学教材内容体系不断丰富和完善。在重视宏观研究,介绍教育经济学基本理论知识的同时,开始注重专题研究,以解决实际问题;在借鉴国外教育经济学内容体系的同时,注重体现中国特色,重视学科的本土化发展。中国教育经济学的教材建设应注重概念体系条理化、研究视角多样化、研究领域丰富化。 相似文献
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从人力资本理论与马克思主义教育经济学理论,到各种反人力资本理论的教育经济理论"筛选假设"理论、社会化理论、劳动力市场分割理论对人力资本理论的完善和丰富,再到新时期着重人本精神复兴的社会资本理论、基于新制度经济学的教育产权理论,教育经济学理论获得了不断的丰富。 相似文献
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我国免费师范教育制度存在的问题及建议 总被引：1，自引：0，他引：1
从新制度经济学的视角来看,免费师范教育制度的"回归"是一种强制性制度变迁,其本身的特点决定了这项制度不可避免地会存在一些问题.因此,必须对免费师范教育制度加以改进,以使其能够最大程度地实现预期目标. 相似文献
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中国教育经济学话语演进二十年 总被引：4，自引：0，他引：4
中国教育经济学话语体系虽然只有二十余年的发展历程,但它在教育学话语体系中已经取得重要地位。它有丰富的话语分支,包括教育和经济的关系、教育投资和教育财政、教育成本和收益、教育制度变革和创新、教育资源利用和效益。这些话语分支在不同阶段呈现出不同的特点,从它们的发展变化中可以归纳出教育经济学话语体系有如下特征:话语者的专业性、话语主题的时代性、话语表述的实证性、话语性质的应用性、话语观点的争鸣性。展望未来,方了进一步提高话语体系的品质,教育经济学研究必须在研究态度、理论基础、內容方法等多方面加以改进。 相似文献
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文化具有传承性,教育经济政策思想作为文化的一部分也具有传承性。今天的教育经济政策及其所反映出来的思想无不带有古代中国的文化遗迹。因此,研究中国古代教育经济政策思想及其特征和它对新中国教育经济政策思想的历史导向具有重要意义。 相似文献
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王善迈 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(5):153-157
作为教育科学与经济科学的交叉学科--教育经济学,产生于20世纪60年代,70年代末从西方传入我国.北京师范大学是国内最早开展教育经济学教学与研究的高校,并最早获教育经济学硕士、博士授予权.20余年来,培养了大批研究生和进修教师,出版了国内广泛使用的教材,承担并完成了一批国家和省部级科研项目,发表和出版了一系列学术专著和学术论文,其中部分研究成果被政府采纳,获国家和省部级优秀研究成果奖.为我国教育经济学学科的理论建设、国家教育改革与发展发挥了重要作用.今后将进一步加强和整合学科队伍,加强学科理论与应用研究,保持在国内学术上的领先地位,在国际学术界进一步扩大影响,成为国家教育经济学学术研究与人才培养的重要基地. 相似文献
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筛选假设理论是人力资本理论的发展。人力资本理论是现代西方经济学的一个理论派别,也是西方教育经济学的理论基础。筛选假设理论认为教育的经济价值更多体现为信号与筛选的作用,教育是帮助雇主筛选求职人员的装置。文章从教育经济学的视角研究筛选假设理论,且基于筛选假设理论探析高文凭现象。 相似文献