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论教师的教育专业素质及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
教育专业素质是教师专业化发展的一种专门素质，是教师素质的重要组成部分。它是教师在其专业活动中表现出来的、直接决定其专业活动效果的教育品质的总和，其结构包括教育信念、教育知识、教育能力和教育情意。教师教育专业素质的培养分为职前教师教育的初步培养和在职教师教育的终身培养。 相似文献
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教师素质结构研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
教师素质结构是教师教育研究的着力点。教师素质结构是否合理,对于教师能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。把握教师素质结构的组成,深入研究教师素质的合理结构,对于提高教师素质、促进教师专业发展、建设一支高质量的教师队伍,都具有重要的意义。一、教育学视野下的教师素质结构教育活动的主要承受者就是教师和学生,因此,教师素质的构成与分析一直是教育学研究的重要组成部分。从传统教育学的视野来分析和研究教师素质,基于教育教学情境中的教师劳动特点与要求。因此,传统教育学范畴中的教师素质主要包括两大方面:德与才。… 相似文献
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新课程改革下物理教师专业素质结构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革对物理教育提出了新的要求,对物理教师的专业素质提出了更高的要求。物理教师的专业素质包括职业道德素质和心理素养、教育理论素质和扎实的教育教学能力、科学素养和教育科研素质。 相似文献
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论教师综合素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春花 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):121-124
教师是教育过程中举足轻重的角色，其素质高低直接影响着学校的教育质量和学生的成长。全面推行素质教育，确保教育质量，完善教师自身的发展，必然要求教师有高度发展的综合素质。实现培养教师综合素质的理想目标，可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、强化教师自身的健康心理素质意识等方面着手。 相似文献
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当代大学教师的基本素质包括专业素质、教育素质、人文素质、学习素质,其中专业素质是基础、教育素质是本质、人文素质是灵魂、学习素质是保证。大学教师只有把专业素质、教育素质、人文素质与学习素质有机结合起来,才能成为合格教师。 相似文献
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教师是教育发展进而推动经济发展和科技进步的实践者、开拓者。世界教师组织联合会1970年代表大会决议指出:“任何一个国家的教育索质,有赖于其教师的素质。”教师素质主要包括教师的思想政治道德索质、知识能力素质、心理素质和身体素质。培养提商教师素质已成为世界各国发展教育事业的 相似文献
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教师现代化的本质是教师素质现代化，即教师教育观念的现代化以及与此相应的思想道德、科学文化、教育技能和身心素质现代化。学习、研究、实践是实施教师素质现代化工程、实现教育工作者素质现代化的惟一途径。这是教育现代化的起点和根本。 相似文献
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李秋萍 《海南广播电视大学学报》2013,(3):117-120
教育发展的关键取决于教师发展,教师专业化的教育是提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我省建设国际旅游岛的新形势对基础教育部门、教师个人都提出了新要求。中小学教师写作素质的培养是教师教育一个重要组成部分。要明确教师写作素质培养的意义,拓宽教师写作素质培养途径。 相似文献
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教育信息化在教育现代化进程中对传统教学模式、教学手段、教学方法产生了巨大的冲击,教育信息化对教师的要求不断变化且越来越高,教师素质的不断完善被誉为未来教育与社会发展的基础。教师素质培养目标定位的基本依据、主要原则、定位策略和教师素质培养目标结构变化趋势,是教师素质提高培养的目标定位值得研究的问题。 相似文献
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新课改要求教师不仅可以"传道、授业、解惑",而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。 相似文献
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随着素质教育的推广和深入,新课程对教师素质的要求也越来越高,并且教师的素质成为教育教学质量提高的瓶颈。提高教师素质的途径多种多样,可以通过多读书、和同事团结合作、改变评价方式和内容、勤思考多反思等。只有不断提高教师的自身素质,才能有效提高教育教学质量,达到人民满意教育的真正目的。 相似文献
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《大连教育学院学报》2018,(1):24-27
教学即研究,教师即研究者。时代赋予教师专业素质更加丰富的内涵:教师不但要具备教学的素质,还要具备科研的素质。因此,明确教育科研目的、注重教育科研过程、讲究教育科研方法、关注教育科研结果,将有助于提升中小学教师的教育科研能力和水平。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师队伍的素质和必要的数量,是办好教育的基本条件。中小学教育质量的提高,主要取决于教师的思想政治和业务素质,而教育对教师素质的要求和教师自身素质的高低,是动态的、发展的。因此,必须创设良好环境,不断提高教师素质以适应教育形势发展的需要。 相似文献
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教师教育是外语教育改革的重要内容,外语教师的素质在很大程度上决定着外语学习的成效。文章对教师教育中外语教师的素质作出了批判性的归纳,分析了外语教师区别于其他教师的特殊素质内涵,也提出了外语教师教育中完善教师素质的对策,旨在促进外语教育和教师教育的发展。 相似文献
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没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平,更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量,教师水平决定教育水平。教师的素质,包括思想道德素质、科学文化素质、 相似文献
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李铁军 《职业技术教育研究》2004,(4)
随着教育事业的发展,新的教育形势对教师素质提出的更高、更全面的要求。所谓教师素质,是教师完成教书育人工作所应具备的基本条件和稳定品质,是教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此,提高教师素质是实施素质教育的关键,本文主要论述提高教师素质的几种途径。一、科研能力教育科研能力是教师必备的能力,现代教师要从经验型转向科研型,成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的实践者和研究者。所以教师必须以研究者的姿态进行教育教学,并在不 相似文献
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一、素质教育与教师素质的关系 素质教育,就是通过科学的教育途径,充分地发挥人的天赋条件,提高人的各种素质水平,使其得到全面、和谐发展的教育。教师是素质教育的主要实施者,因此,教师必须具备较高的素质,才能适应21世纪基础教育发展的需要。 1.教师素质是实施素质教育的前提和基础 教师的教育对象是学生。教师对学生的教育影响能否产生良好的教育效果,主要取决于教师的素质。所谓教师素质,是指教师履行职责,完成教育任务所必须具备的内 相似文献
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朝鲜提高教师素质的政策与措施 总被引：1，自引：0，他引：1
在朝鲜师范教育政策中关于提高教师素质的政策占有重要的地位。由于教师的素质在提高教育质量，全面推进教育事业发展中起着决定性的作用，因此，朝鲜制定了不断提高教师素质的政策与措施。 朝鲜教育界认为，教师应具备以下 5种素质：政治理论素质、所教学科的科学理论素质、基础科学知识、教育理论和方法、丰富高尚的文化情趣素养。教师的政治理论素质，保证了教育的政治思想性；教师的科学理论素养和基础科学知识，保证了教育的科学性质及水平；教育理论和方法、丰富高 尚的文化情趣素养，是适应并体现教育工作特点的重要基础。 … 相似文献