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陈睿旻 《创新作文(初中版)》2012,(5):14
大黑板上挂小黑板,大家也许见过,可你们见过有人被"挂"在黑板上吗?那是一节数学课,大家都在兴致勃勃地听着陈老师给我们分析题目,我正准备举手提问,谁知老师已经宣布开始做题了。 相似文献
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现在学生年龄小，思维灵敏，反应快，接受能力强，数学课堂教法改革势在必行，笔者在课堂教学中非常重视形式多样的手段，摸索出一些方法。 一、注意提问的技巧 由于全班有几十号学生，面对不同的对象，个性特点、学习爱好都会有所不同，那么就应该采取不同的方式提问，解决不同的问题，要体现不同的作用。例如：有一学生，性格内向，学习中游，平时从不提问题，老师叫她回答问题时要么不说，要么胆战心惊，急得口吃，同学们自然哄堂大笑。好几个老师都反映这个情况。针对这种现象，我提问题时要她先在座位上做完，再把答案抄在黑板… 相似文献
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这一年开学，我接手了五年级一个班。这个班调皮学生多，班风差，成群的顽皮生为了显示自己的本领，常常会用恶作剧给老师一个下马威。有些老师说这班的课根本无法上，闹哄哄的，简直像街市。因此，在没上课之前，我就作好了要转变这个班班风的心理准备。上课了，我拿着教本走上讲台，几十双眼睛一齐投向我，值日生叫过起立后，教室里爆发出一阵哄堂大笑。我莫明其妙，看看自己的衣着，感觉没有什么问题，于是就问学生：“你们笑什么？”有学生说：“老师，你看看黑板上面就知道了。”我转头一看，原来是黑板的上方贴了两张很大幅的画，画上… 相似文献
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很多家长恳切地要求我:老师,您上课提问或上黑板多叫叫我的孩子。我想,家长的要求是对的,“多叫叫孩子”就是唤醒学生成就感,就是激发学生求知欲。可是,一节课45分钟却是有限的啊！我想,采有合作式竞争学习方法,不仅可以解决时间有限问题,而且有助于全体同学取长补短,共同进步。 一、研究对象 本研究的对象是98届初三(13)班(以下简 相似文献
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考上高中后,我从乡下到城里寄宿读书。城里的学生很有钱,成绩也很好,因而我总是很自卑。上课老师提问时,城里学生都抢着回答,我却从不抬头,也几乎从不举手回答问题。我的物理基础很差,物理课上,老师几乎每堂课都要提问,但很少叫坐在后排的我回答问题。有一次,老师问了一道我不懂的问题。同学们争先恐后地举手,我想,反正我举手老师也不会提问我。受虚荣心的支配,我也举起了手。结果,老师偏偏叫了我的名字。我起立后哑口无言,当众出丑。同学们哄堂大笑。放学后,我一个人坐在教室里琢磨那道题,耳朵里始终回响着同学们的哄笑声,不争气的眼泪掉了… 相似文献
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王天高 《中小学心理健康教育》2009,(13):43-43
家长咨询:我女儿小琴今年小学一年级.老师跟我说,老师讲课时小琴听不进去.老师让学生抄黑板上的题时小琴常常是最慢的,不但磨蹭,而且还容易抄错.到了放学时间,老师还要陪着小琴把黑板上的题抄完,老师都要急死了可小琴还是磨蹭. 相似文献
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这是两个让笔者深有感触的案例一节公开课上，执教老师用双面胶将一个木制的教具粘在黑板上。当学生板演的时候，斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来，孩子吓了一跳，老师也显得有点慌乱。这时，教室里出奇的静，但老师很快镇定下来，她将教具从地上捡起，重新牢牢地粘在黑板上，像什么事也没有发生一样继续上着她的课，对碰没碰到、吓没吓着孩子，并没有过问。一位老师正向全市老师示范《妈妈的吻》这一课。在老师的引导下，孩子们如痴如醉地体验着课文带来的“妈妈的爱”。一位学生漂亮地回答了老师的提问，老师说：“如果我是你妈妈，我真… 相似文献
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不久前，我到一个学校听公开课，却发现整节课几乎流于表演，给人一种虚假的感觉。例如，教师打出一个填空题的投影，叫了两个学生上去在黑板上写下答案。令人目瞪口呆的是，这两个学生一上去，几秒钟的时间内便把八道填空题的答案写在黑板上，眼睛却没有看投影一眼，在另外的一些提问 相似文献
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最近看了《中国教师报》上的一篇好文章，题目叫《当老师面对自己的“遗像”》。说的是接手新班的赵老师刚跨进初二年级一间教室，发现黑板上画着一个人头像，上面写着“赵兰遗像”几个大字。赵老师面带笑容对着画像欣赏了一下，转脸环视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字，谁能说出多个什么字？”当赵老师从学生表情上认定画像是一个叫王小虎的“杰作”之后，点名提问了他。王小虎回答，多了个“遗”字。“为什么呢？”赵老师追问。“因为赵老师没有死，所以不是遗像。”“回答得好！”赵老师微笑地点头赞许。… 相似文献
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孙金翠 《中小学心理健康教育》2010,(12):40-40
李军是七年级学生。上数学课时,老师叫他到黑板上做题,结果做错了。老师很生气,言词激烈,并且动手打了他两下,结果造成了李军和老师的对立,以致于后来李军不喜欢数学老师,也不喜欢学数学。李军的数学老师说,她当时可能太激动,没想到后果,她只是想让学生提高成绩,没有别的意思,只是方法不妥。其实,李军的老师不是教学方法有问题,而是教学意识存在问题。 相似文献
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最近看了<中国教师报>上的一篇好文章,题目叫<当老师面对自己的"遗像">.说的是接手新班的赵老师刚跨进初二年级一间教室,发现黑板上画着一个人头像,上面写着"赵兰遗像"几个大字.赵老师面带笑容对着画像欣赏了一下,转脸环视全班,平静地说:"画得很像我,字也写得不错,可是多写了一个字,谁能说出多个什么字?"当赵老师从学生表情上认定画像是一个叫王小虎的"杰作"之后,点名提问了他. 相似文献
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在学校里,有时难免发生学生有意或无意地侮辱教师人格的事件。教师如何对待它,是减少和杜绝这种现象的关键。记得我在小学三年级时,就有过这样的经历:有一次,我同桌的那个调皮大王因打架挨了老师批评,他为了发泄对老师的不满,叫我在黑板上写某某老师是坏蛋。起初我坚决不干,后来他用武力威胁我,还说要在上学路上唆使狗来咬我,我很害怕,终于同意了。第二天一早,我真的 相似文献
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正一、关于做题讲题无论在哪个高中笔者肯定不是做题最多的,但我对做题带给学生的进步深信不疑,说到底,高考让我们面对的还是是实实在在的题目,工作以来我一直是班主任,我说给我的学生也是如此,要想进步就是要通过大量的题目来磨砺自己,别说学生就是老师也是一样,一个刚毕业的大学生或者是年轻的老师,我们说他们成长起来很大程度上是依赖于带过高三,经过高三的洗礼。所谓的洗礼就是通过做高三那些大量的综合题成长起来的。所以,我个人认为要多做题做好题。 相似文献