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在教育信息化背景下,个性化教学成为教育领域的研究热点。认知诊断与教育的深度融合能精准获取学生的认知状态,为不同学习者提供个性化的教学准备和学习支持,促进个性化教学的发展。以北师大版八年级上册数学教材中《一次函数》章节为例,开发诊断模型,通过诊断测验获得被试在测验上的作答反应来推测被试不可观察的知识状态,在微观层面分析学生心理加工过程和活动行为规律,对学生作答反应背后隐藏的潜在认知优势与不足做出精确判别。 相似文献
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黄宏涛张若李海龙叶海智 《现代远程教育研究》2018,(4):97-105
开展个性化教学是实现素质教育至关重要的措施和手段。实现个性化教学的主要手段是使用计算机辅助测验对学生知识结构进行诊断,然后根据诊断结果开展有针对性的资源推送和路径规划等补救教学活动,其核心问题是教学认知诊断模型的构建。当前常用的基于RSM和AHM的教学认知诊断模型虽然能够对学生的知识状态进行高效、准确的诊断,但其生成规则空间的代价较高,在小规模实时诊断应用中效率较低。近似子图是领域知识图在测试项目下的相关子图,其顶点集只包含测试项目中涉及到的认知属性,其边集包括顶点集在领域知识图中直接依赖关系的投影,以及顶点集在领域知识图中间接依赖关系的模拟。近似子图可以降低规则空间规模的量级,满足其构造的实时性要求。基于近似子图的教学认知诊断模型在"Java语言程序设计"课程中的教学实验证明:该模型可以降低构建RSM规则空间的时间代价,在保证诊断准确率的前提下达到课堂实时认知诊断的目的,及时帮助学生发现自身知识缺陷并开展有针对性的补救学习,最终有效改善学生学习效果。针对学生的调查问卷结果也显示,该教学模式较传统课堂更为轻松和高效。 相似文献
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认知诊断是利用诊断模型考察每名学生知识状态的方法.选用属性层级模型对初中生整式运算的认知状况进行初步探讨.实验结果表明,属性层级模型能够准确反应学生当前知识状态.其中,43.2%的学生掌握所测的全部认知属性.其余学生在不同知识上有不同程度的知识漏洞.分析不同知识漏洞产生的原因并提出部分补救措施. 相似文献
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智能导学系统能够提供个性化的自主学习服务，但仍然面临诸多挑战，如对学习者理解不足、用户体验较差、自动化程度有限等。针对这些挑战与问题，本研究设计并实现了涵盖领域知识层、基础模型层和用户接口层的三层架构新型导学系统，并以“雷达数学”系统为例进行介绍。领域知识层借助知识空间等理论，构建符合教学和认知规律的学科知识图谱和教学策略库；基础模型层利用深度学习、自然语言处理等技术，实现更精准的学习者模型、个性化教学策略模型和自动批阅模型，提升系统对学习者的理解和自动化程度；用户接口层基于可解释人工智能技术与游戏化设计理论，构建可解释的认知地图和个性化导航等服务，改善系统用户的体验。在此基础上，本研究针对学习者、教师、家长等不同角色，阐述了新型智能导学系统的三类典型应用场景并对其发展趋势进行了展望。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(8):57-69
如何对学习者进行精准化、个性化的诊断和评价是智慧教育时代的重要议题。目前学习诊断的主流方式依然是通过考试成绩对学生知识掌握程度进行评价,容易忽略对学生认知能力的评价,不符合智慧教育既重视知识传授也重视能力培育的价值取向。本研究基于Rasch模型,以政治学科为例,组建月考试卷,并编制双向细目表为试题标记知识点属性和认知能力属性,进而探索一种基于考试成绩挖掘学生认知能力的方法。本研究收集了195名学生的作答数据,使用Rasch模型,分析成绩背后每位学生的知识掌握情况,并判断学生对各认知能力层次的达成情况,同时根据分析结果生成雷达图进行可视化输出,实现学生认知分析在混合式课堂中的常态化使用。本研究试图为智慧教育时代学习的精准诊断提供一种新思路。 相似文献
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认知诊断主要将认知心理学与现代教育测量方法相结合,通过获得受试个体在测试中的作答反应来推测其不可观察的知识状态,以测量该个体特定的知识结构和加工技能。本文将研究利用建立 Q矩阵对特殊人群的学力结构进行认知诊断的方法,从而实现因材施教,实现个性化教育。 相似文献
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“双减”政策的颁布对义务教育阶段的作业提出了新要求，尤其强调在限定作业量的同时，发挥作业在诊断学情、辅助教学等方面的价值。本文立足于学校教育业态，提出一种基于认知诊断的有效作业精准化设计方法，即利用知识图谱、认知诊断等新一代智能技术，精准选择作业布置点并实现学情的高效诊断和推理。在此基础上，从“紧扣课标”“全面覆盖”“动态连贯”“丰富形式”四个方面阐述了有效作业精准化设计的方法和原则。进一步结合多年在一线中小学实践的经验，介绍了依托“智慧学伴”平台探索出的“四面-一线-四环”有效作业实践模式，以期为教育实践中的有效作业精准化设计提供参考。 相似文献
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王双 《中国教育技术装备》2023,(2):26-31
随着机器学习等技术在教育领域的应用,掌握每个学生的知识状态是智能教育的关键。神经网络可以模拟学生与练习之间的复杂交互,结合神经认知诊断方法,在教学中收集学生答题数据,运用神经网络预测学生学习成绩,进而诊断学生的知识状态,支持教学改进,并针对诊断结果开发一个小型展示系统进行可视化呈现。 相似文献
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认知诊断理论是基于项目反应理论的新一代测量理论,在教育测量实践中具有广阔的应用前景。诊断理论的研究主要围绕诊断模型的提出、模型诊断性能的评估、模型诊断结果的报告三个方面展开。认知诊断研究在上述三个方面的进展促进了诊断模型理论建设的深入与应用范围的拓展,但是在模型的外在效度、模型的群体诊断结果、模型的选择与比较、多分项目的诊断模型以及不同诊断测验之间的等值方面仍需进一步研究探索。 相似文献
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充分挖掘信息技术在教学中的认知工具作用 总被引：2，自引：0，他引：2
王旭卿 《现代远程教育研究》2004,(3):23-27
信息化教学是当前信息技术在教育中应用的热点课题，在已开展的各种信息化教学实践中，还存在着不少缺陷和不足。本文从信息技术的认知工具角度出发，介绍在学习和教学中使用的多种信息技术工具，并探讨利用认知工具进行有效学习的基本原理，以支持学生的有意义学习和知识建构。 相似文献
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《考试周刊》2021,(45):127-128
个性化教学模式的应用范围比较广泛,教学适应性也比较强,在初中物理的教育教学中应用频率更高。初中生的认知能力一般,受限于基础知识的储备水平和综合计算能力,一些学生并不能在初次接触新知识时对知识的概念、内涵以及应用方法形成较为有效的、清晰的、立体的认识。再加之大班授课模式,很多学生在听课学习过程中往往注意力不够集中,未能从教师的课堂教学中收获可提升自身物理成绩的关键内容。基于此,首先,文章分析了个性化教学模式在初中物理教学中的应用意义;其次,文章进一步研究了个性化教学模式在初中物理教学中的应用方法,希望可为广大初中物理教师提供有效借鉴和参考。 相似文献
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双线混融教学以具身认知理论为指导，通过创设具身体验、情境交互与协作互动的学习情境，发展学生的高阶思维，最终促进深度学习目标的实现。基于此，文章构建了具身认知视域下的双线混融教学模式，并设计了“前期学情分析→初步认知与构建→深度理解与迁移→学习评价与反思”的模式实施流程。之后，文章采用行动研究，通过行动计划、行动实施、学习评价三个环节，对样本数据进行统计分析，结果发现：实验班学生的课程作业和期末成绩明显提高；深度学习能力显著提升；深度学习实施效果优良；对教师和学生的访谈表明，双线混融教学对学生深度学习具有促进作用。在具身认知视域下开展双线混融教学，有助于培养学生的高阶思维，促进深度学习。 相似文献
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在线学习成为学生学习的新手段和途径.基于分布式认知理论,建立学生专业学习的自适应学习模型,使学生更有效地利用在线学习系统,根据自身的专业基础和兴趣爱好,更好地构建知识体系结构,达到个性化学习的目的.文章以计算机专业为例,对自适应在线学习系统模型进行了探究分析,提出了个性化、自适应的在线学习系统模型DC-ALM,对其功能模型及体系结构进行了研究,并以课程为例对模型进行了应用设计. 相似文献
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王爱珍 《广东技术师范学院学报》2005,(4):96-98
数学理解障碍是数学学习中不容忽视的一种障碍．从数学认知、教育心理学等层面来讲，中学生的数学理解障碍有认知型障碍，表象型障碍，联系型障碍，语言型障碍；克服这些障碍相应的教学对策有：帮助学生生成正确的数学表象；利用实物、模型等，增强学生对知识的感性认识；利用多媒体进行辅助教学；注重数学交流；加强学生对数学知识的自主探究与实际应用等来加深理解。 相似文献
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