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1.
于淑英 《保定职业技术学院》2009,(2)
教师承担着教育的责任,应加倍努力修德、进业,要诚实做人,厚德为人,忠诚于教育事业;教师,要为人师表,正己正人,不卑不亢,公平处事,以身作则;教师要以人为本,育人为先;教师,要赢得别人的尊重,就得先尊重他人;教师,要以道德为依托、以爱为准绳约束指导自己的行为,包容一切,热爱学生。教师必须具有高尚的道德,才能体现出大爱精神。 相似文献
2.
刘群 《北京体育大学学报》2007,(Z1)
1热爱祖国,忠诚党的教育事业是体育教师职业道德的基本原则热爱祖国,是全国人民共同遵守的道德规范。教师要把学生培养成爱祖国、爱人民的社会主义人才自身必须具备这样的道德情感。教师是人类灵魂的工程师,教师自身必须坚持按照党的教育方针为祖国培养全面发展的建设人才,应该 相似文献
3.
教师的教育情感是教师实现教书育人、立德树人使命的前提，是教师对教育事业的感情和心境，具有实践性、道德性、美感性和情境性的特征。教师具有较高的教育情感有益于教育事业的发展，有利于推动教师专业发展，有助于提升学校质量。当前，在教师中还存在着诸如教育信念不坚定和奉献精神不足、学生的教育情感培养低下和教师主体自身专业发展要求适应性降低等问题，造成教师的教育初心和立德树人的使命下滑。要解决这些问题，就应该从教师、学生、地方乡土文化、家庭教育以及高等师范院校几个方面入手，切实提高教师的教育情感培养的计划性、系统性、针对性和有效性。 相似文献
4.
刘芸 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
教育的成功靠教师,创新教育的实施要求有一支创新型的教师队伍,本文结合我校创新教育探索与实施,谈谈创新型教师队伍建设的一些思考。一、对创新型教师的素质要求创新型教师应该具备什么样的素质?《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,对教师提出了如下要求:“(1)教师要热爱党,热爱社会主义祖国,忠于人民的教育事业;(2)要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性;(3)要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生;(4)要有宽广厚实的业务知识和终 相似文献
5.
任振国 《天水师范学院学报》1988,(1)
今日的师范生,明日将成为人民教师——人类灵魂的工程师。要培养这样的人才,一方面要十分注意结合数学进行思想政治教育,树立全心全意为人民服务的思想;另方面要引导他们学好专业,发展智能,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律,热爱教育事业的一代新的合格的中学教师。 (一) 学校教育的任务是为社会主义建设培养德智体全面发展的劳动者,培养又红又专的人才。因此,学校各项工作必须以教学为主。教学有其内在的固有规律,只要按客观规律办事,才能不断提高教学质量,达到培养人的目的。我们要培养合格师资,首先要端 相似文献
6.
王琦 《重庆城市管理职业学院学报》2009,(4)
在学科专业课教学工作中渗透人文精神,文化素质教育要靠整体环境。人文精神是专业课教学中的应有之义,进行科学技术认识是活动的动力。针对科学技术研究结果的态度,可以有两种截然不同的对待,实事求是,坚持真理,利益驱使,投机取巧。如何在专业课程教学中渗透人文精神,要激发学生求知的动力,引导学生树立良好的科学道德,教育学生有高度的社会责任感,要进行正确的思维训练,交流合作,求"真"求"实",运用教与学平等的讨论模式,充分发挥教师的人格力量,建立高素质的教师队伍。 相似文献
7.
饶苗苗 《长春教育学院学报》2014,(5):109
正师范生教育是高等教育事业的重要一环,承担着培养合格教师的重任。在对师范生进行教育的过程中,不仅要注重其专业知识和教学能力的培养,还应注重养成教育即良好行为和习惯的培养。一、高校师范生养成教育的基本内涵(一)从宏观层面而言:养成教育是师范院校教学教育事业的价值诉求养成教育就其本质来说是塑造人格的教育[1]。加强师范生日 相似文献
8.
曹丽乐 《吉林省教育学院学报》2019,35(1):52-55
在地方发展的概念范畴中,教育事业的发展质量关乎其未来发展高度。教师教育的改革与创新是教育事业发展的基础保障与核心环节。教育部卓越教师培养计划明确提出,要建立高等学校、地方政府和中小学(幼儿园)联合"三位一体"协同的教师教育培养新机制,地方政府应及时发挥主位作用,采用"三位一体"培养形式,升级地方教育水平。针对此种情况,文章首先分析了应用"三位一体"培养形式的现实基础与优势所在,而后又分析了该培养模式的建立原则,最终对具体的培养体系进行了构建性的研究,为深化教师教育改革、构建现代教师教育体系提供了新的路径。 相似文献
9.
靖金梅 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(2)
教师在思想道德教育方面起着举足轻重的作用。而教师自身的道德修养又给学生一个榜样作用,直接作用于学生的心灵深处,塑造学生的性格和品质。教师如有高尚的思想品德就可以广泛地影响学生的成长,这是不肓而喻的。教师道德调节的范围涉及学生心灵深处的各个方面。教师道德不仅影响一个人的学生时代,而且会影响他一生的事业、信念和为人,影响他的世界观、人生观 相似文献
10.
钟学忠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
推进教师教育创新,首先要认清形势,增强教师教育创新的使命感;其次要更新观念,促进培训事业发展。我国教师教育改革发展要实现六个转变:树立终身教育的观念;树立素质教育的观念;树立创造性教育观念;树立国际化的教育观念;开拓创新,努力搞好各类教师干部的职后培训。 相似文献
11.
连生祥 《吕梁教育学院学报》2004,(2)
教师要加强自身的职业道德修养,做到热爱教育事业,献身教育事业;热爱学生,精心育才;一专多能,完善自身;品德高尚,为人师表;掌握教育技能,提高教育素养。 相似文献
12.
张帆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(10):98-99,115
教师期望是影响学生学习成绩的一个重要因素,从社会评价意义上讲,有积极的教师期望和消极的教师期望。笔者对150名中小学教师进行"教师消极期望的自我诊断"的教育调查表明:教师在教育过程中存在一定程度的消极期望和消极对待问题。教师要建立积极而恰当的教师期望,践行积极的教师期望,帮助学生获得成功。 相似文献
13.
谈师范生的师德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
庞泽玲 《玉溪师范学院学报》2000,(1)
随着新世纪的到来 ,学校教育将会受到知识经济的深刻影响 ,以及 2 1世纪高新技术革命的挑战。师范院校是教育工作的“母机” ,是培养中小学教师的“摇篮”。为使师范生成为未来合格的人民教师 ,适应中小学实施素质教育 ,提高教育质量的需要 ,应加强和重视对师范生进行师德教育 ,树立其教师职业道德意识 ,强化职业素质的养成。1、加强师德教育 ,是精神文明建设的需要。学校是社会主义精神文明建设的主阵地。精神文明建设 ,不仅要提高全民族的科学文化素质和民主法制意识 ,而且要提高全民族的道德水准。社会主义道德包括社会公德和职业道德 ,… 相似文献
14.
张井波 《长春教育学院学报》2014,(19)
正一、数学教育的德育内涵(一)德育的内涵德育即是道德教育,其含义有广义和狭义之分,狭义的德育是指针对学生个体进行的道德品行相关的教育和引导,广义的德育是指对客体所进行的关于思想、品行、德性、政治等层面的教育引导。本文研究的数学教育中进行的德育教育是指狭义的对于学生个体的道德品行的教育、引导和塑造。数学教育中进行德育教育应基于以下四个方面开展:首先,塑造个人的政治品格,要求教师在授课的过程中也要注重教导学生树立坚定的政治立场,热爱祖国, 相似文献
15.
教育良心与教师职业道德价值的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
乌晓晔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):128-130
教育良心是教师高层次道德的表现 ,是教师职业道德自律性的体现。教师职业道德素质的高低 ,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感 ,它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。没有教育良心 ,教师道德的行为规范功能很难发挥 ,因此 ,必须重视培养和增强教师教育良心 相似文献
16.
教学是一种蕴含道德价值的活动,需要遵循特定的教学道德与规范。教师作为教学道德实践的主体,不仅仅需要丰富的学识,更需要一种富有教育意义的教学态度和专业意识,并且要树立合理的德行观,努力在教学中践行道德准则,并积极开展道德的自我反思,从而养成良好的教学道德意识。 相似文献
17.
周才金 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(4):22-23
师德是教师的灵魂,良好的师德风范是塑造优秀的"两课"教师形象、提高"两课"教学质量和水为从事思想政治教育和马克思主义理论研究和教学的"两课"教师,必须具备高尚的职业道德和良好的思想品德,同时融入到对大学生进行"三观"教育环节之中.为此,"两课"教师要多方面进行自我修养,社会要多形式开展师德教育,磨练和提高道德情探. 相似文献
18.
教师如果不具备正确儿童观,无视儿童,很容易做出违背道德与人伦、残害儿童的恶行。错误的儿童观会导致不科学的教育方法。教师儿童观的严重缺失是目前教育暴力频频发生的主要原因。面对教育暴力的严重性与普遍性,要树立科学的儿童观,努力消除教育暴力。 相似文献
19.
武薄俗 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):100-103
小学道德与法治课是进行法治教育的主阵地,对小学生法治素养培育发挥着不可忽视的作用.小学阶段法治教育亟需树立正确的儿童观,顺应儿童道德认知发展规律,不应以法律条文的机械记忆为主要目的.小学法治教育的起点应当源于儿童生活,过程要贴近儿童生活,终点要归于儿童生活,注重知行合一.教师还要进行有效的作业设计和评价,提升法治教育的... 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(2):54-55
道德叙事教育方法融感性、理性,情景、价值于一体,尊重大学生的主体性,使德育教育回归生活。在《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)中运用道德叙事,应与"基础"课的实践教学活动相结合,精选故事,促进教师和学生的交流和互动,解决大学生现实的道德困惑。 相似文献