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1.
英语精读教学的主要内容包含有英语词汇、语法、课文的精讲,英语阅读的深入理解,语句翻译精准等。英语阅读是初中英语教学中的重难点,将英语精读教学模式引入初中英语教学,有助于提高学生的听说读写能力,增强学生的英语文本阅读、分析、语言组织能力。以下笔者将介绍自己在初中英语教学中运用精读模式的教学实践。 相似文献
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语言是文化之载体,要学好一门语言,必须通过广泛的阅读.阅读是指读者与作者之间积极的思想交流过程,阅读能力是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行阅读的能力.阅读包括精读和泛读.Richards and Schmidt指出:泛读就是大量地阅读以达到对所读内容有大体理解. 相似文献
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张晶晶 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):29-30
【设计说明】略读课文是精读课文的补充与延伸,是在学生自主阅读实践中,学习方法、学习能力得以迁移的有效平台。本课教学中,我们运用"精略相辅,略中有精"的教学策略,注重能力迁移,引导学生运用习得的阅读方法,概括主要事件、故事的内容,引导学生在文本语言有特色处、文本语言空白处重点聚焦,为课内精读走向课外自读搭起了过渡的桥梁,实现学生学习的有效提升。 相似文献
4.
一、设计理念精读课文的教学 ,应让学生拥有完整的阅读过程 ,经历精读与略读 ,朗读与默读 ,自悟与交流 ,思考与想像 ,课文阅读与资料收集利用 ,感知内容与领悟情感 ,理解语言与积累、运用语言的过程。二、教学流程(一 )竞赛引入 ,揭示课题1 .教师 :从电视上、报刊上 ,同学们已或多或少对北京申办、筹办 2 0 0 8奥运会有所了解。这堂课 ,就从竞赛开始 ,看谁对北京申办、筹办奥运的知识了解的多。 (应把竞赛时间控制在 3 - 5分钟以内。)2 .学生如果知道不多 ,教师应适当介绍北京申办奥运的有关情况。(这一教学环节 ,体现激活或补充有关知识 ,… 相似文献
5.
教学构想:略读课文属半独立阅读性质,介于精读课文与独立阅读课文之间,犹如"学法训练营",承担着逐步培养学生独立阅读能力之重任。教学略读课文,既要"略导",于方法运用点、内容深悟点、语言训练点、读写生长点等处要言不烦,留给学生充 相似文献
6.
《鞍山师范学院学报》1993,(1)
师专英语精读课是一门实践性很强的基础课,也是一门综合课。它以讲授英语语音、语法、词汇、课文、练习等为内容,以培养学生的听、说、读、写等综合运用英语语言能力为目的,以培养合格的初中英语教师为目标,故而精读教学自然而然地成为师专英语教学的主要内容。阅读技术是在精读教学中培养的;发展学生的口、笔语能力,巩固和扩展学生的词汇及语法知识,也都有赖于精读教学。尽管在日常生活中精读的应用范围是有限的,但作为教学手段,特别是在打基础的阶段,精读课应该而且必须受到足够的重视。 相似文献
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在小学语文教材中,精读课文占的比例很大,是教材的主体,是培养学生阅读能力的重要依据,是知识转化为能力的桥梁。如何根据课程目标、教材特点来设计和突出精读课文的“精读点”,强化学生积极参与、认真探究的主体意识,使学生达到落实识字、熟读精思、充分感悟、掌握方法、积累语言、提升语文素养呢?一、语言基础实践要“三精”《小学语文课程标准》强调要多读书,多积累语言并进行实践运用。学习精读课文的过程,实际上是不断积累语言、内化语言的过程,这一过程概括起来就是“读进去,记得住,用得出”九个字。精心组织语言实践,如同交给学生一… 相似文献
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精读课是一门综合性课程,一方面应重视语言机能训练互相渗透,同时也要明确语言训练的侧重点。精读课教师应注意培养学生用英语思维的能力,进而掌握正确的阅读方法,提高阅读效果,在扩大语言知识的过程中提高英语实践能力。 相似文献
9.
略读是一种阅读的方法,相对于精读而言,以"把握阅读材料的大意"为主要的阅读目的.略读教学则是以运用精读课文的读书方法、在略读课中提高阅读能力为主要任务的教学.相对于精读而言,略读教学的目标更简明,内容更简要,自主学习更充分,略读能力的培养十分重要,具有很大的现实意义. 相似文献
10.
阅读是人们获得重要信息的途径之一,阅读能力不仅是英语语言运用能力的重要组成部分,且对听、说、写和翻译能力的提高起促进作用。阅读教学是高职高专英语教学的重点,高职英语阅读分精读(Text A)和略读(Text B)两部分,教师在教学中应根据精读与略读的关系,从文化背景的导入、知识内容的讲解、方式方法的利用和阅读能力培养等方面入手,融精读与略读教学为一体,培养学生阅读兴趣,激发阅读积极性,有效进行阅读操练,提高教学实效,提高学生综合阅读能力。 相似文献
11.
高中阶段,学生获取英语知识的途径不能只停留在听听说说背背上．而要进行大量的阅读和写作,提高语言知识的综合运用能力。精读通过对文章字、词、句、篇的理解,掌握英文知识结构．所以加强精读课教学可以从各方面提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
12.
所谓精读,是让学生进入文本,与作者一起分享、鉴赏语言文字,并发表自己见解的阅读。我认为在精读教学中,教师要把握文章的精髓,重视学生的自读自悟,从浅显的文字中品读出特殊的含义。重视学生阅读后感受、体验的交流,重视学生对语言的积累和运用。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(12)
叶圣陶重视精读,将精读视为语文课程中与略读、写作并列的重要内容,强调精读要达到培养阅读能力、传播文化与训练写作的目标。他坚持文质兼美、适合教学与文体匀称的选文标准,首倡以专门创作为教材来源,总结出预习、讨论、练习三环节精读过程模式,运用重积累、设境遇、讲方法等精读策略。 相似文献
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传统的大学英语精读课教学侧重于语音、词汇和语法等单个语言项目的学习,不利于学生语言实际运用能力的提高。Beaugrande和Dresslor提出的成篇性的七个标准对于进行精读课语篇分析教学具有指导作用,有助于学生阅读和写作能力的提高。 相似文献
15.
营海霞 《延边教育学院学报》2011,25(2):134-135
阅读教学是小学语文教学的基础环节,它是培养学生语文能力的主阵地。阅读是写作的基础,是学习语言,写作是阅读的目的,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。小学语文阅读教学过程一般可分为以下几个环节：初读课文;精读课文;熟读成诵;学后运用。 相似文献
16.
王荔丽 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(4)
精读(ＩｎｔｅｎｓｉｖｅＲｅａｄｉｎｇ),又称综合英语,是英语教学的主干课程,是泛读的基础。学生的大部分基本词汇、语法知识、阅读技巧和能力都来源于精读教学。我校英语专业专科学生以ＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈ(Ｒｅｖｉｓｅｄ)作为精读教学的课本。该书是传统的精读课本,采用以课文为中心,组织语言学习的方法,每课内容分为课文、练习、语法三大部分。教材内容生动、多样、实用,信息量丰富,计划性和科学性很强,使语言和文化紧密结合在一起,是一本颇受欢迎的精读教材。但是,有了合适的精读教材,并不意味着有了好的精读教学。精读教师… 相似文献
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夏璐 《商情·科学教育家》2007,(12)
作为一名英语教师,如何根据教学大纲将大学英语精读课上好是我关心的问题,本文就英语专业精读教学谈谈我的一些粗浅看法。1在进行教学前,我意识到必须要对精读有一个全面的认识:1.1精读的重要性。精读课是一、二年级大学生必修课程之一。英语教学的首要任务就是“培养和提高学生的阅读理解能力”,精读承担了这一任务。通过精读,可以帮助学生建立合理的知识结构和体系及获得运用英语语言的基本能力;提高学生的写作、听说、翻译等综合能力;培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力,可见,精读是学好英语的重要环节,在整个英语教学中是不可缺少的组成部分。1.2精读的特点。精读突出“精”,要求对每篇文章字句都要细细咀嚼揣摩,体会背后的含义,强调培养学生听、说、写、译能力。老师上精读课时的任务主要是让学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。因此,在精读课中学生始终处于主导地位,他们不仅要进行大量的阅读实践,而且还有完成各种基本技能的训练。1.3教材的选择。想上好精读课就必须选择合适的教材。精读主要是培养学生的语言技能能力,因此,教材显得十分重要。如果教材... 相似文献
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语言教学应广泛扩充阅读渠道,以巩固、扩大词汇量及语言知识,培养学生的阅读技巧,引导学生进行以获取内容为目的的阅读,精读与泛读有机结合,体现语言教学的整体性. 相似文献
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精读教学是阅读教学的主要形式,是学生学习语言知识的主要源泉。精读教学应着重培养学生的阅读技巧,使学生通过对语音、词汇、语法以及英语所特有的语言现象的学习,从中理解文章内容,巩固和拓展语言知识,提高口语、翻译、写作和阅读能力。在日常教学实践中,我利用现有教学课件资源,总结了如下八步教学法进行精读课的教学,大幅度提高了教学效率, 相似文献
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王军 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):68-69
阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法,进而提高阅读能力.在阅读教学过程中,应加强速读和精读的训练,把阅读课文与语言分析结合起来,让学生掌握科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,从速读中获取语言信息,从精读中吸收语言精华,不断提高语言文字水平. 相似文献