共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
“读书无疑者须教有疑”。“不怀疑就不能发现真理”,有了怀疑,才会有批判;有了批判,才会有创新。牛顿批判亚里士多德的力学理论,创立了著名的牛顿力学;达尔文大胆批判物种神创论,提出举世闻名的“物竞天择,适者生存”的进化论观点……这都是很好的证明!“万丈高楼平地起”。要培养学生的创新精神,就必须首先培养学生的批判意识。那么,在小学语文教学中又怎样培养学生的批判意识呢？我以为：首先应该培养他们的问题意识。 相似文献
2.
“通过讲述学科发展史,培养学生的批判意识”“在研究性学习中培养学生的批判意识”“我提问,我创造”“指导质疑方法。使学生善于‘寻根问底’”……不同的学科、不同的教学内容、不同的学情,造就了“怎样培养学生的批判意识”的缤纷而行之有效的策略。本着“唯我所用”的目的阅读本版的“策略总结”,并思考：培养学生的批判意识,“我”的有效策略是什么？ 相似文献
3.
近年来,连云港市为了加强生态课堂的建设,编写了《伴你学》丛书,供3～6年级学生使用。在使用过程中,学生在解答诸如“解答完这道题目,你还发现什么问题？”“学习了本节课,你还有什么疑问？”“在解答时,要注意些什么？”等问题时,鲜有什么有创意、有价值的想法和问题,有的学生干脆写上“没有”、“无”。这些问题是否真的就是多余的？学生是否真的就不需要思考、解决这些问题？答案是否定的。学生缺少的是问题意识。在数学教学中加强学生问题意识的培养,可以从以下方面着手。 相似文献
4.
美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”学生有了问题,有了批判,才会有思考和探索,有探索才会有创新和发展。新课程改革强调,要培养学生批判意识,作为基础学科的小学数学更是如此,尤其是小学低年级学生,他们的思维就像一张白纸,等待着我们去勾勒。所以,在小学数学教学中,培养学生的批判意识十分重要,任重而道远。 相似文献
5.
“疑”是推动人类社会进步与发展的原动力.问题意识在高中数学教学中具有怎样的现实意义？如何有效培养学生的问题意识？能够回答这些问题是教师的教学体现.文章基于当前学生在问题意识上存在胆怯提问、不会提问等现象,提出从以下几方面培养学生问题意识的措施：创设开放情境,诱发问题意识;保护学生好奇心,催生问题意识;注重方法引导,提升问题质量. 相似文献
6.
卢宁 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):86-88
大学英语阅读教学中如何培养学生批判意识非常重要,而批判性阅读是培养批判意识的重要途径。本文简述了批判性阅读及其蕴涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略。这些策略分为课前、课内和课后三个阶段,其重点在于分析、质疑和评价。这种阅读方式有助于提高学生独立分析问题和解决问题的能力;也有助于提高阅读能力,对写作也有一定的正迁移效果。因此,批判意识的培养在英语阅读教学中是不可忽视的。 相似文献
7.
新课改理念注重培养学生的“发现意识”和“问题意识”,树立其质疑、批判、求实、严谨的科学态度。因此,教师在进行教学设计并付诸实践时,要留有余地,为学生的自主探索、自主建构留条缝,这样才能更好地展现化学课堂的魅力。 相似文献
8.
通过多次课堂观察,笔者发现大多数教师将《明末清初思想活跃局面》一课中四位思想家的思想分别讲述,然后归纳其共性,这样的教学处理虽然符合应试要求,但也陷入了只见思想,不见历史（时代背景和思想的发展脉络）的误区,同时也没有探讨李贽与明末清初思想活跃的内在关系？如再深究则还有这些问题值得考虑：既然这些思想家批判专制,为何就不能称之为“民权意识”？究竟如何理解“活跃”？为此,笔者引入了“身份”概念,有效解决了以上问题。 相似文献
9.
问题意识是素质教育发展的第一步,基础教育阶段是培养学生问题意识的关键时期,因此,教师在开展教学活动时应该注重培养学生的问题意识。本文针对学生问题意识培养的现状,以深度学习为理论基础探讨了问题意识的培养对策,提出了“强化双基训练,拓宽知识积累”“营造学习氛围,训练批判思维”“设置问题情境,提供发展空间”“完善多元评价体系,促进全面发展”等教学策略,以此增强学生的问题意识。 相似文献
10.
理性面对,探索策略
当我们直面钱老之问“为什么我们的学校培养不出杰出的人才”时,我们深感“培养学生的创新精神和实践能力”的重要性。然而,有批判才有创新,“实践出真知”,于是,要培养创新人才,首先要培养学生的批判意识,终于成了我们不得不面对的一个重要课题。 相似文献
11.
任文林 《吉林广播电视大学学报》2007,(4):77-79,91
大学英语阅读教学中如何培养学生批判意识非常重要,而批判性阅读是培养批判意识的重要途径.本文简述了批判性阅读及其蕴涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略,这些策略分为课前、课内和课后三个阶段,其重点在于分析、质疑和评价;强调指出批判意识的培养在英语阅读教学中是不可忽视的. 相似文献
12.
文章从“中产的智识阶级分子”“生产者”和“过客”三个层面切入讨论鲁迅的杂文创作和主体意识之间的关系,可以看到鲁迅的知识分子式的主体意识在其杂文写作中的呈现为对知识分子的批判。知识分子意识对于鲁迅而言,不是身份意识,而是主体意识,他在变动的历史场景中坚持自我,又不断地丰富自我。而且,也正是因为鲁迅以主体意识对待知识分子意识,所以在鲁迅的杂文写作可以看到鲁迅主体意识的变化。 相似文献
13.
新课标的一个根本思想,就是要让学生学会学习。我们在学习理解新课标这个思想的同时,应努力更新自己的教学观念,即变“教”为“学”。表现在教学中,就是要充分发挥学生的主体作用,鼓励学生质疑和创新,培养学生的“问题”意识。因此要让学生自己设计问题,质疑问题。那么如何培养学生发现问题,提出问题的能力呢？[第一段] 相似文献
14.
在高中历史教学中培养学生的批判性思维,一要在新型的教学文化中,培养学生的批判思维意识;二要在对文本的多元解读中,培养学生的批判思维能力;三要在教学评价中,激励学生的批判思维意识强化与能力提高。 相似文献
15.
在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》以下简称《新课标》）中,“符号感”作为核心概念,首次明确地被列为数学课程的学习内容。在《新课标（修订稿）》中,“符号感”改成了“符号意识”。为何有这种变化？到底什么是“符号意识”？如何建立学生的符号意识？这些问题成了老师们迫切需要解决与面对的问题。 相似文献
16.
随着新课程标准的继续推进,“创新精神与应用意识”的培养已成为新课改的方向．而课堂是新课程改革的主阵地,如何引领学生挖掘教材中适合学生探究的素材？利用这些素材探究什么？如何探究？笔者认为“问题探究式”课堂教学模式是一种比较有效的途径． 相似文献
17.
“问题是数学的心脏。”《数学课程标准》把“培养学生发现问题和提出问题的能力”列为具体的教学目标。可见培养学生问题意识的重要性。而学生的问题意识并非是天生的,它需要唤起和培养。那么在数学课堂教学中应怎样培养学生的问题意识呢？ 相似文献
18.
肖庆华 《学位与研究生教育》2014,(7):13-16
阐述了文科研究生具备批判意识的必要性,指出批判意识表现为真批判与假批判、时代问题批判与理论自身批判、真理性批判、伦理性批判和审美性批判等形态,认为培养与提高文科研究生批判意识的路径包括：让文科研究生拥有“批判的武器”;要求文科研究生不断深入到实践中去;不断提升文科研究生批判意识的境界。 相似文献
19.
潘进听 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):20-22
新课程“文化论著研读”选修系列容易使人联想到博大精深的国学。其实,《论语选读》咻程的核心目标是“培养正确解读和批判继承传统文化的能力”。为了实现这一目标．除了像古人那样治学外．我们能否运用现代教学理论帮助学习呢？《普通高中语文课程标准》（以下简称“新课标”）建议“文化论著研读”的教学要“学习探究文化问题的方法”．“引导专题探究。重在培养学生的探究意识和探究能力．让学生体验探究的过程．学习探究的方法。” 相似文献
20.
关于教师专业意识的研究——从角色隐喻看教师专业意识的觉醒 总被引：4，自引：0，他引：4
教师意识觉醒是当前国际教师教育研究的前沿课题。当代教育现象学者、批判教育学者、新教育社会学者用生动的隐喻来诠释教师角色。这些角色隐喻对教师专业意识觉醒有重要的启示。教师是“陌生的返乡人”,要具有发现意识;教师是“转化型知识分子”,应具有批判意识;教师是“非理性的人”,必须具有投入意识。 相似文献