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沈水良 《成都教育学院学报》2002,16(12):57-57,76
新编高中数学教学大纲中首次明确提出：为了加强创新意识的培养，在必修课的内容中安排“研究性课题”（１２课时）。所谓研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行探究。研究性课题要以所学的数学知识为基础，密切结合生活和生产实际，在学习过程中充分体现学生的自主活动和合作活动，让学生学会提出问题和明确探究方向，注意体验数学活动的过程，培养学生的创新精神和应用能力。下面结合高一下期研究性课题——“向量在物理中的应用”的教学，谈谈我对研究性课题的教学的尝试和感受。 相似文献
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为了增强创造意识的培养，研究性学习已作为必修课列入新的高中课程计划。研究性学习的课题指的是对某些数学问题的深入探讨，或者从数学的角度对某些在生活中和其他学科中出现的问题进行研究。因此，在高中数学的教学中，应把研究性学习贯穿于整个教学过程，提倡教师和学生自己提出问题，主动地获取知识、应用知识。 相似文献
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为了增强创造意识的培养,研究性学习已作为必修课列入新的高中课程计划。研究性学习的课题指的是对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些在生活中和其他学科中出现的问题进行研究。因此,在高中数学的教学中,应把研究性学习贯穿于整个教学过程,提倡教师和学生自己提出问题,主动地获取知识、应用知识。 相似文献
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<正>一、对数学研究性学习的认识1.数学研究性学习的内涵。数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下,从某些数学问题或实践生活中出现的问题选择并确定研究性课题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 相似文献
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新教材数学教学大纲中将“形成创新意识”写进了教学目的 ,为锻炼学生的实践能力而增设了“研究性课题” .大纲要求每个学期至少安排一个研究性课题 ,内容主要是对某些数学问题的深入探讨 ,或者从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究 ,在研究过程中要以学生的自主性、探索性学习为基础 ,倡导从学生生活实际、生产实际自拟研究性课题 .在研究性学习中 ,教师是组织者、参与者和指导者 ,注意培养学生的科学精神和科学态度 .就数学学科而言 ,研究性学习是指学生在教师的指导下 ,以类似于科学研究的方法 ,对某些数学问题的… 相似文献
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从广义理解,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略。2002年公布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中规定: “研究性学习课题主要指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,充分体现学生的自主活动和合作活动。”实验目的:探讨高中数学研究性学习实施的可行性,通过研究性学习了解学生的认知水平、合作精神、 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的引导下,对所学知识和实践中的问题进行研究总结,并在此过程中获得知识,提高能力的一种学习活动。在教学过程中,教师为学生设计研究性学习的目的主要是为了改变原来陈旧的教学模式,使学生能在轻松的学习环境中通过多种学习手段获取知识,提高创新能力和实践能力,激发学习积极性和创造性;使学生通过研究性学习模式,提高分析问题、解决问题的口头表达能力;使学生学会合作和团结互助。数学是高中课程中最重要和基础的学科,其教学自然离不开研究性学习。 相似文献
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新教材数学教学大纲中将"形成创新意识"写进了教学目的,为锻炼学生的实践能力而增设了"研究性课题".大纲要求每个学期至少安排一个研究性课题,内容主要是对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,在研究过程中要以学生的自主性、探索性学习为基础,倡导从学生生活实际、生产实际自拟研究性课题.在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者,注意培养学生的科学精神和科学态度. 相似文献
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王献让 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(3):117-118
研究性课题的含义：研究性课题是指学生在学科领域或跨学科领域选择确定研究的课题（也称研究专题），主要是指对某些问题进行深入探讨。研究性课题的主旨是以培养学生的创新精神和实践能力为基本，以全面发展学生素质，充分调动学生的学习积极性、主动性，充分发掘学生的潜能为目的。 相似文献
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随着高中数学新大纲在全国范围内的启用，如何设计、实施和指导数学学科的研究性学习已成为广大教育工作者亟待解决的新课题。以下谈几点个人的看法，供大家讨论。一、明确数学研究性学习的内涵与教学目标高中数学新大纲明确指出，研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学的角度对某些日常生活中和其它学科中出现的问题进行研究，以充分地体现学生的自主学习和学习的精神。研究性课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。课题的选择可以从教材上提供的参考课题中选择，也可以师生自拟课题。提倡教师和学… 相似文献
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2000年4月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(实验修订版)》首次增设了“研究性课题”,指出研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨,或从数学角度对某些日常生活和其它学科中出现的问题进行研究.开展数学研究性课题学习将会转变学生的数学学习方式,变传统的“接受性、训练性学习”为新颖的“研究性学习”,从而有效提高学生的创新意识和实践能力.总结我校一年多来开展研究性课题学习的情况,我们发现,学生长期以来形成的被动接受的学习心理是开展研究性课题学习的一大障碍,他们对研究性课题学习的热情还 相似文献
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中学数学教学中渗透研究性学习的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
罗永高 《中学数学研究(江西师大)》2002,(4):3-6
中学数学教学中研究性学习活动是指学生在教帅的指导下,从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题,以类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.其内容应立足于教学内容,引导学生自主参与,对某些数学问题作深入探讨,或从教学的角度对某些日常生活中和其它学科中出现的问题进行探索和研究.研究性学习作为一种培养学生创新精神和创造能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在着,而且以非实体形态存在于数学的课堂教学中. 相似文献
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初中数学研究性学习的评价 总被引：1，自引：0，他引：1
单玉霞 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):111-112
随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,以主动获取知识、应用知识和解决问题。它更注重学生的主动探究、自主学习、亲身体验、合作交流。研究性学习的评价作为研究性学习的重要一环,应当以学生良好发展为走向,充分发挥评价的教育功能和激励功能,帮助学生提高主体意识和创新意识,支持学生通过探究,建构真实的学习意义和生活意义,并在正确评价观的指导下,突出研究性学习的特点,按照新思路来考虑有效评价的策略和方法问题。 相似文献
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随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,以主动获取知识、应用知识和解决问题。它更注重学生的主动探究、自主学习、亲身体验、合作交流。研究性学习的评价作为研究性学习的重要一环,应当以学生良好发展为走向,充分发挥评价的教育功能和激励功能,帮助学生提高主体意识和创新意识,支持学生通过探究,建构真实的学习意义和生活意义,并在正确评价观的指导下,突出研究性学习的特点,按照新思路来考虑有效评价的策略和方法问题。 相似文献
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研究性学习的选题主要指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，充分体现学生的自主活动和合作活动。研究性学习的选题往往关注当地社会发展和生活环境的热点、焦点，关注社会生活和社会发展的问题，关注科学研究的前沿课题，站在理论和实践研究的最前沿，具有一定的超前意识。它不拘泥于形式，每个学生都可以根据实际，根据研究性学习课题的综合程度和研究方式，灵活选择适合于自己的研究性学习类型。“问题是数学的心脏”，数学活动是从问题开始的，没有问题就没有数学活动。问题是研究性学习的载体，学生能提出问题，特别是提出具有挑战性的问题，是研究性学习的关键。因此，教师要注意把数学问题活化，注重创设问题的情境， 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,在研究过程中以类似科学研究的方式通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.教学中要注重研究性学习的教学和探索.新教材中的研究性学习的核心就是创新意识的培养,它是以学生自主性,探索性的学习的方式,从… 相似文献
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关于高中数学研究性课题学习的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
马复 《课程.教材.教法》2000,(10)
20 0 0年 4月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲 (试验修订版 )》 (以下简称新大纲 )首次明确提出 :在必修课的内容中安排“研究性课题” (12课时 ) ,并给出了其教学目标 ,具体阐述如下。研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨 ,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究 ,充分体现学生的自主活动和合作活动。研究性课题应以所学的数学知识为基础 ,并且密切结合生活和生产实际。课题的选择可以从下面提供的参考课题中选择 ,也可以师生自拟课题。提倡教师和学生自己提出问题。参考课题 :数列在分期付… 相似文献
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所谓研究性学习课程是以研究性学习作为一种主要教学方式的课程。研究性学习课程包括在综合实践活动中，其特质是：（1）跨学科性。由于我国基础教育长期以来习惯于分科课程，各门学科往往局限于本门学科的知识体系、逻辑体系和从事探究活动，这不利于学生综合运用知识去分析问题和解决问题。而研究性课程强调基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，有利于学生综合运用所学知识自主选择问题进行跨学科探究。因此，研究性课程超越了学科的视界，立足于每一个完整人的整体生活。（2）“体验性”。传统的课程类型重视书本知识的传授，使青少年缺乏直接体验。研究性学习课程要求教学内容紧密联系学生的生活实际，强调通过让学生自主参与类似科学家研究的学习活动，获得亲身体验。 相似文献