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1.
《湖北函授大学学报》2018,(5)
翻转课堂,它颠覆了传统的课堂教学模式,它不仅融入了传统的课堂教学模式,而且将现代媒体手段引入了课堂教学,使课堂教学更加灵活多样,更充分地利用课堂时间答题解惑,转变了以传授为主的课堂教学模式。微课,是利用现代教学媒体开展的视频教学,将其引入翻转课堂,改变传统的以传授为主的课堂教学模式。在课前,老师讲微课发给学生,学生通过自学以及小组合作的方式认真学习"微课"的教学内容,利用"微信"以及其他平台与老师和同学之间互动交流、答题解惑,解决一系列课前的学习任务。在课中,师生进行交流答疑,根据老师提出的探究问题,学生之间合作学习,共同探究,深度内化知识内容,最终进行成果展示,老师最后进行总结点评、反馈评价。在翻转课堂的教学过程中,学生通过课堂中的讨论、同伴间评价、分享交流、小组合作学习等学习活动,激发了他们对学习有了新的认识,启发了他们的思维。在自主学习和合作学习中学会了与人互相合作交流、解决问题以及跨文化交流等能力,让他们真正体会了学习的乐趣和意义。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2017,(3):82-84
随着信息技术与教育的深度融合,慕课、微课、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式应运而生。慕课、微课有力支持实现课堂翻转,建构主义和联通主义学习理论为混合式学习提供坚实理论支撑。慕课、微课与翻转课堂教学相结合的混合式教学模式,有助于使英语教学效果达到最优化。 相似文献
3.
微课是一种教学辅助形式,将其合理引入传统课堂,可以建立微课与分析化学传统课堂相结合的教学模式。此教学模式包括微课内容设计、教学实施方法、考核方式和教学效果评价。将此教学模式应用于实际教学中,学生能够积极参与课堂教学,增强学生自主学习能力~([1]),提高其实际应用能力及创新能力,是一种有效提高教学质量的教学模式。本文将从分析化学教学现状、微课的教学内容设计、微课与传统课堂结合的实施等几方面进行阐述。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(22):174-176
基于微课的翻转课堂模式是大学英语改革的重要实践,它以短小精悍的课堂内容、清晰的教学资源、便捷的教学网络平台等优势成为了高校英语重要的教学方式,对于提升学生的专业素质有很好的激励作用。翻转课堂教学模式的构建在很大程度上弥补了传统英语教学的缺陷,提升了教学效果。总之,充分借助翻转课堂教学模式对于英语素质教育十分有效,本文将以此为出发点来探究基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的实践与应用。 相似文献
5.
课堂提问是精读课课堂教学的一个重要组成部分.课堂提问的成功与否直接影响着精读课的教学质量.本文以The Nightingale and The Rose课堂教学为例,探讨了精读课课堂语篇教学过程中的提问,并且提出了课堂提问时应注意的问题. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(17):182-183
随着信息科技的发展,微课和翻转课堂模式在大学英语读写课程中的应用受到越来越多的国内外教育者的关注。本文基于微课和翻转课堂的理论,结合目前大学英语读写课程的现状,提出了将微课和翻转课堂教学模式应用在大学英语读写课堂,旨在促进大学英语教学的发展。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2018,(18):160-162
本文首先分析了翻转课堂相关理论与大学物理教学现状,基于实验案例阐述了翻转课堂应用于大学物理课的教学设计,展示了翻转课堂应用于大学物理课的教学实施过程,总结了翻转课堂应用于大学物理课的教学效果,旨在能够充分发挥翻转课堂教学的优势,促进大学物理取得更好的教学效果。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(8)
高职院校思政课课堂是一个包含各种物理、心理和制度因素的微型社会生态系统,如何管理这个系统,直接影响高职院校思政课课堂教学效果。当前,高职院校思政课课堂环境管理存在凸显物化、能量不足、相对封闭等问题;变革思政课课堂环境管理理念、明确思政课课堂环境管理价值定位、强化思政课课堂环境管理措施保障,是加强高职院校思政课课堂环境管理的关键所在。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2018,(8):79-80
随着互联网的发展,不同形式的教学方法逐渐应用到思政教学中,对传统的教学方式和观念进行着不断的革新,智慧课堂就是教育与科技融合的新产物。本文首先对智慧课堂的内涵进行阐述,进而分析了新时代背景下智慧课堂在思政教学中存在的问题。并从普及智慧课堂教学理念、开发智慧课堂教学资源、创新智慧课堂教学方法、优化智慧课堂教学环境四个方面提出了智慧课堂在思政教学中的应用策略,从而在新时代背景下合理的在思政课中应用智慧课堂,提升思政课的实效性。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(1):116-117
随着我国高校竞争的日趋激烈,课堂教学被高度重视。课前准备决定课堂的教学效果,其重要性不言而喻。课前准备要认真研究教学大纲,精选教学内容,编写教案,规划课堂的同时,还要注意学生的差异性,课堂的实效性,知识的创新性,分组的合理性。认真的课前准备是日语口译课完成教学目标的重要条件。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(5):45-46
本文通过对翻转课堂的由来、特点及其在国内一些高校的实施现状简述,进而以陇桥学院为例分析了独立学院实施思政课翻转课堂教学的优点与局限性,有针对性地提出了在独立学院进行思政课翻转课堂教学的一些思路,希望通过这些研究对促进翻转课堂在独立学院思政课的实践中有一些借鉴和帮助。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(2)
在网络信息技术迅猛发展的推动下,网络信息技术正以各种形式对人们的生活、生产、工作、学习以及娱乐方式产生着巨大的影响,使人们的思维方式发生改变。对于教学而言,网络技术的运用为教学活动的开展提供了极大的便利,促进了教学改革的进一步实施。再加上新一轮教学改革在高校思政课教学中的推进,翻转课堂——这一极具网络信息技术特征的新型教学模式逐渐被运用到高校思政课教学当中,对教学质量的提升起到了很好的促进作用,受到了广大教师、学生以及家长的青睐。本文首先对翻转课堂的相关概念、特点等进行了简要的介绍。其次,对高校思政课运用翻转课堂教学的理论依据进行了简单的论述。最后,就高校思政课翻转课堂教学改革具体策略进行了详细的介绍。希望通过以下研究对进一步推进翻转课堂在教学中的应用,促进高校思政课翻转课堂教学改革的深入发展有所帮助。 相似文献
13.
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15.
《湖北函授大学学报》2019,(24):180-181
信息化时代背景下,对教育教学改革具有很大的机遇和挑战。基于云班课平台的翻转课堂英语教学改革实践研究,首先,就要明确云班课平台和翻转课堂的涵义;其次,明确基于云班课平台的翻转课堂英语教学的意义;最后,本文基于云班课平台翻转英语课堂教学实践,从课前教学准备阶段、堂课中教学开展阶段、提升课堂教学效果三个方面提出了相关建议。 相似文献
16.
目前高校的英语专业写作课面临着严峻的挑战。如何改革高校英语专业的写作课,成为亟待解决的课题。本文从教师、学生、课堂教学等方面进行分析,提出了激发学生的写作兴趣、改变教师的工作状态、改革课堂组织模式的相应策略,从而达到提高高校英语专业写作课教学效果的最终目的。 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2018,(7):134-136
在教学工作的开展过程中,老师需要采取科学的方法、更新教学理念,不断提升学生的知识水平和创造意识。本文对慕课背景下的大学英语翻转课堂教学模式进行了探讨,文章从阐述慕课及翻转课堂的概念入手,进一步分析了慕课背景下大学英语翻转课堂的特点,然后指出了传统大学英语教学模式的不足,最后提出了翻转课堂教学模式应用的解决办法。 相似文献
18.
陈治云 《长春教育学院学报》2015,(18):105-106
随着互联网的普及和翻转课堂的迅速升温,各种类型的微课教学在国内外如火如荼地开展. 微课在推动教育信息化进一步普及的同时,也在潜移默化地影响着我们传统的课堂教学. 微课是课堂教学的有效补充形式之一,不仅适合于移动学习时代知识的传播,也可以满足学习者个性化、差异化学习的需求. 相似文献
19.
翟建越 《长春教育学院学报》2016,(12):75-77
近几年,微课作为一种新型的教学资源,在推动教育信息化前行的同时,也在潜移默化地影响着越来越多的一线教师,影响着传统的课堂教学.笔者阐述了在信息技术教育课堂应用微课进行教学的一些心得,并提出了一些如何在信息技术课堂教学中应用微课的看法. 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2018,(24):157-159
翻转课堂教学模式引发了课堂教学的结构性变革,并为当前信息化教学改革指出新的方向。云班课为英语教师在课堂中实践翻转课堂模式提供了必要的技术支持。本研究基于云班课平台进行翻转课堂教学实践,提出了适合高职"3+2"班级公共英语的"翻转课堂"教学模式。本研究认为,云班课平台支持下的翻转课堂教学模式能够切实刺激学习者的学习动机,达成更好的学习效果,适合目前教育信息化改革大背景下的高职"3+2"班级的英语教学。 相似文献