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2004年秋天,常州地区开始启用《牛津初中英语》是本地区英语教学又一新的转折,标志这新一轮初中英语教材教改的帷幕已经拉开,《新英语课标》继续如火如荼地全面推行。笔者在此背景下,通过对《牛津初中英语》的教学实践,发现在操作过程中的一些困难,并采取一些行而有效的措施,解决了实际性的困难,为今后的教学迎来了又一春天。 相似文献
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《牛津初中英语》是义务教育课程标准实验教科书,也是使用反映效果较为显著的教材之一。该课程在教材编排上按照任务性教学原则精心设计教学内容,注重语言知识呈现和学生跨文化学习意识的培养：能体现语言学习的时代性和生活性特点,体现语言教学的整体性和综合性。本文就基于《牛津初中英语》的教学实践进行了阐述。 相似文献
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<正>众所周知,中西文化存在显著差异,全面了解西方文化十分有利于夯实外语学习的基础。因此对于初中生而言,要想学好英语,势必需要熟知西方国家文化习俗。通过教学实践,我深感现行《牛津初中英语》教材所涵盖的文化题材广泛,图文并茂,全面覆盖异域风俗文化,且和校园、居家、社会生活紧密关联,为初中英语教学营造出了适宜的英语学习环境,提供了充沛的文化渗透材料。在开展教学时,我着重就《牛津初中英语》教材 相似文献
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结合《牛津初中英语》教材词汇量大的特点,笔者从农村初中学生学习实际出发,剖析了强化初中英语词汇教学的重要意义,浅谈了抓好词汇教学的一些具体做法,并进行了初步的理论反思。 相似文献
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新的《初中英语课程标准》明确指出了词汇教学在整个初中阶段的重要地位,并对初中学生的英语词汇学习提出了明确的要求。本文将以牛津译林版初中英语教材为例,探讨在初中英语词汇教学中如何运用有效的记忆策略来帮助学生进行词汇学习。 相似文献
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本文分析了《牛津初中英语》教材中Grammar板块的特点,指出了Grammar板块教学中存在的误区,并结合教学案例探讨了Grammar板块教学的方法。 相似文献
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徐建国 《语数外学习(高中版)》2012,(10):50-51
现行译林版《牛津初中英语》编写指导思想是以义务教育《英语课程标准》为依据,摒弃传统课本编排的旧框框,力求在保证基本要求的基础上,给老师和学生提供更宽阔的发展空间。所以牛津版教材的显著特点是词汇量、阅读量大。了解这一点是使用好这套教材的前提和保证,《牛津初中英语》除了《课程标准》中注明的学生必须掌握词汇,还有暂不要求学生掌握的单词,由于行文和上下文需要,教材无法避免的出现标准以外的词汇,教学中应该对不同学习基础和不同学习潜力的学生可以提出不同的要求,不能搞一刀切。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
<正>译林牛津版教材已经使用了几年,教师对教材还处于不断摸索阶段,而英语教学所使用的方法与牛津译林版英语教材之间的配合还有待完善,这也会对初中英语教学所取得的效果造成一定影响。只有对教学方法和教材使用之间存在的问题进行解决,初中英语教学效果才能得到更好地增强。一、强化词汇教学激发学生的兴趣在英语教学,特别是初中英语教学中,词汇教学是重中之重,也是最为基础的教学内容。该项内容的教学质量会对初 相似文献
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《牛津初中英语》教材本着任务型教学原则进行设计,每个单元都有一个中心主题,学生在学习这一单元的过程中,不仅能够学习与本单元主题相关的新词汇,更在阅读课文中学会重点的语法,并培养了学生综合运用英语进行阅读的能力。本文以初中牛津英语为教材模板,针对如何运用任务型教学方法展开初中英语阅读教学进行分析。 相似文献
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作者通过分析《牛津初中英语》教材Project板块的主要内容、设计特点和优点,分析该板块被忽视的教学现状及原因,提出教学对策。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
新课程下的初中英语教学更关注学生的学习过程和方法,突出对学生学习态度和价值观的培养。在这一理念指导下,《牛津初中英语》采用任务型语言编排模式获得了广泛好评,但在实际教学的过程中也逐渐显现出一些问题。本文以《牛津初中英语》为例,就新课程下初中英语教学中的问题及其解决对策进行思考与讨论。 相似文献
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程大宝 《语数外学习(高中版)》2012,(11):45-45
本节课所讲内容是牛津初中英语8A Unit1 Grammar1中有关形容词方面的知识。这一教学案例是教者对于《牛津初中英语》8B教材语法教学的初次尝试,有些地方可能还需要进一步改进完善。在教学环节的处理还是值得肯定的,对传统语法教学中的"老师讲,学生听"的教学模式是一次有力的挑战,同时也体现了新型课堂教学模式所倡导的有效教学。 相似文献
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从《牛津初中英语》教材来看,词汇量比较多,这为初中英语教学带来了较大困难。笔者首先论述了加强为什么要强化初中英语词汇教学,在接下的部分提出了做好词汇教学的详细措施。这样就创设语境和氛围,为学生理解它们的词义、词性和语用提供了较好基础。 相似文献
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夏伟红 《语数外学习(初中版)》2014,(12):58-58
正教案是教师课堂教学过程中的重要依据,是教师对于教材的主观理解和感悟,是教学活动正常开展的重要保障。牛津版初中英语相对于人教版初中英语教材在语言上更具有典型性、更贴近实际生活、内容也更加丰富。因此教师在教学过程中就要根据学生的特点进行讲解,使学生主动参与到语法教学中,提升教学质量,使学生真正掌握英语语法。一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活,在语法 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
<正>一、初一英语教学过程中存在的几点问题1.对中小学教材衔接不够重视。我省小学英语教材为译林版《牛津小学英语》,而牛津初中英语则是对前者的延伸和拓展,其中初一教材内容对于初中英语和小学英语之间的衔接有较为全面的体现。初中英语教学利用对比中小学教材内容来选择教学衔接点,带领学生学习和复习,做到温故而知新。但不少教师在教学实践中对小学英语教材缺乏必要的熟悉,不能明 相似文献
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英语学习的关键就在于词汇,而牛津初中英语相对于传统的应用教材来说,有着词汇量大、重现率高、信息面广的特点.文章针对牛津初中英语的这些特点,结合实际的教学经验,探讨了牛津初中英语词汇教学的策略. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
<正>由译林出版社和牛津大学出版社联合编写出版的《牛津初中英语》,该教材在编排和设计上突破了传统的模式,体现了语言教学的整体性和综合性。其中的Main Task板块更是具有写作指导的特色,突显了新的教学理念。下面,笔者根据教学《牛津初中英语》Main Task部分的教学实践和体会,谈谈Main Task在英语教学中的重要作用、存在的种种误区以及本人在教学实践中探索出的行之有效的教学方法。一、Main Task在英语教学中的重要作用 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10):206-207
长久以来,英语教师课时紧任务重的矛盾使"教材整合"作为中学英语教学中的热点和难点受到了众多专家学者以及一线教师的关注。牛津英语教材改编成9年制义务教育初中英语教材使得这个矛盾更加突显。本文以牛津教材改版后的初中英语八年级上册为例,探讨了初中英语教材有效整合的策略。 相似文献
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一、教学设计（一）教材分析《牛津初中英语》8B教材共计两个模块（Module）、六个单元（Unit）,其分布情况以及各单元主要话题内容见下表。 相似文献
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《牛津初中英语教程》中的插图，为学生学习英语提供了大量的信息。而且，教材中的彩图在一定程度上激发了学生学英语的兴趣。但教材中的插图内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动”起来，用计算机辅助教学或幻灯片显示，课堂会变得容量大，信息多，效率高。 相似文献