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随着社会经济的发展,社会对人才的综合媒体素养有了更高水平的要求,这就迫使在高等教育中,不断加强对学生媒体素养的教育力度,以提高大学生的媒体素养。本文主要是站在德育视角下,对大学生媒体素养教育进行了探讨,简单分析了大学生德育和媒体素养教育之间的关系,并分析了媒体素养培养的特点,对德育与媒体素养教育二者有效整合进行了探讨,分析了在德育视角下的大学生媒体素养教育中存在的问题,并在此基础上,积极结合国外先进的大学生媒体素养教育理念,提出了几点有效加强大学生媒体素养的建议,以期为我国在未来德育视角下对大学生进行媒体素养培养提供参考、借鉴,不断提高大学生媒体素养培养水平。 相似文献
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我国国民阅读危机的成因及对策分析 总被引：10，自引：0，他引：10
最新调查：我国国民阅读率首次低于50％。面临阅读危机。阅读现状是6年持续走低，阅读危机的主要原因是网络的冲击以及媒体的多元化影响了人们的阅读心态。鉴于此，应采取相应的措施：加强网络监管进行媒体素养教育；加强信息资源共建共享工程的推进，城乡资源共享；把时间还给人们；要全面推动中、小学信息素养教育活动乃至推动全民信息素养活动。 相似文献
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社会化媒体情境中信息素养的内容框架研究 总被引：1，自引：0，他引：1
信息化社会的人群应具备的信息素养由于不同的应用情境被赋予了不同的要求,通过剖析社会化媒体网站与传统网站的区别,以及网络环境下传统网站信息素养研究内容的内涵,探讨社会化媒体情境赋予信息素养的新内涵.将用户使用社会化媒体的信息生产与信息消费行为过程与信息素养研究内容结合,构建出社会化媒体情境中的信息素养研究内容框架,并对该框架的应用范围进行探讨. 相似文献
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[目的/意义]探索社交媒体用户虚假信息识别意向的影响机制，有助于完善我国虚假信息治理的知识体系，为健全虚假信息的社会矫正机制提供参考依据。[方法/过程]基于计划行为理论(Planned Behavior Theory),引入数字素养和风险感知两个变量构建了社交媒体用户虚假信息识别意向模型，分析数字素养、风险感知、识别态度、主观规范和感知行为控制对虚假信息识别意向的影响机理。以371份样本数据为基础，运用结构方程模型进行实证研究。[结果/结论]结果表明，数字素养、感知行为控制正向影响社交媒体用户的虚假信息识别意向，主观规范和识别态度对识别意向影响不显著；感知行为控制不仅直接影响识别态度，且在数字素养和识别意向的关系中起中介作用；数字素养不仅直接影响识别意向，且通过风险感知和感知行为控制间接影响识别意向，是驱动社交媒体用户虚假信息识别意向的最重要因素。 相似文献
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乡镇领导干部要塑造良好的媒体形象,必须了解媒体、学会运用媒体,变被动为主动,良好的媒体素养和心理素质才能帮助领导干部成功应对媒体。同时要提高个人素养,以最佳的状态应对媒体。 相似文献
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媒体素养教育的内容可以概括为两个方面:一是增加对媒体的了解,学会以批判的意识接触、辨别媒体的信息;二是掌握与媒体交往的常识,懂得合理地运用媒体完善自我、服务自我。前者是媒体素养教育的基础,能尽可能地减少媒体信息对受众的负面影响;后者是媒体素养教育的提升,以进一步提高受众利用媒体的水平并使其从中获益。 相似文献
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《内江科技》2019,(10):9-10
媒体素养在新媒体时代将成为社会公民的基本素养,在大学生进行思想政治教育过程中,辅导员所从事管理服务工作才具有重要意义。由于专业的性质和工作的主题,大学辅导员的媒体素养比其他工作更具有丰富的内涵。例如,信息识别具有明确的政治洞察力,信息传播具有正确的思想导向,信息处理具有丰富的知识传播,信息交互具有协调的情感交流。高校辅导员的媒体素养不仅提高了专业素质和能力,而且还提高了高校思想政治教育的有效性。因此,大学辅导员应该采取有效措施,广泛关注,形成一个全面的立体网络。只有学生管理工作协调创新发展,才能促使学生整体走向健康发展,最终才能促进辅导员的媒体素养的提升。 相似文献
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依据当前对信息素养教育的新定位,即数字素养、媒体素养和视觉素养的引入,结合MOOC课程网络化、数字化的特点,阐释了MOOC课程学习对信息素养教育新定位所起到的积极作用。另外MOOC关联学习、交互学习、知识建构的课程性质开拓了信息素养教育的新视角,为信息素养的个性化教育开辟了新途径。 相似文献
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辛秀琴 《内蒙古科技与经济》2019,(12)
从硬件投入、构建职业规划体系、营造相互尊重的情感环境3个方面探讨了融媒体时代图书馆员职场环境的重构,并从信息素养、再创造素养、情感培养3个方面探讨了图书馆员的素养提升。 相似文献
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文章论述了高校媒介素养教育的重要意义,分析了我国高校媒介素养教育的现状及高校媒介素养教育存在的问题,如对大学生的媒介素养教育重视不够,人才缺乏,高校大学生缺乏必要的媒介实践,媒体道德意识宣传不够,针对这些问题提出了高校加强媒介素养教育的方法。 相似文献
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元素养是面向Web2.0特别是社交媒体的整体性、综合性和自我参照的素养框架,强调对信息的批判性思维和交互协同能力,有望成为下一代信息素养标准。介绍了元素养理论发展最新成果《元素养》一书的主要内容,分析元素养兴起的背景,初步评价其理论价值,指出其对完善我国信息素养教育的启示。 相似文献
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王翠兰 《内蒙古科技与经济》2019,(10)
高职学生其思想和行为很容易受到自媒体环境下负面消息的影响,文章提出了高职学生开展媒介素养教育的必要性,认为高职院校学生媒介素养的提升需要构建政府、学校、社会及学生的"四位一体"的媒介素养教育策略和立体式教育体系。 相似文献
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美国的大众传媒与科技传播 总被引：1，自引：0，他引：1
王大明 《科学对社会的影响》2003,(4):41-44
从美国的情况看，大众传媒在科技传播中扮演了重要角色，但也存在许多问题。其中关键性的问题在于媒体与科技界之间缺乏有效的沟通，需要双方都采取措施，以便更好地发挥大众传媒在科技传播方面的作用，进而更好地培育和提高社会公众的科学技术素养，促进公众对科学技术的理解。 相似文献
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本文立足辽宁省区域文化建设,提出在新媒体与全微媒体的当今时代,媒体文化素养的现状与提升成为社会和谐的重要因素。在此过程中,政府文化主导部门的方向引领发挥核心作用。本文着重分析政府文化主导部门在媒体文化素养建设中在人才培养、文化建设、人才利用、人才法制观念等方面的引导作用,以使外语人才的语言优势,中西方文化的积累和底蕴在区域文化建设中发挥最大化。 相似文献
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随着新媒体的不断发展,大学生的信息消费理念有了很大的改变。面对庞杂的信息,大学生的媒介素养决定其对信息的理解和取舍,影响其价值取向和行为方式。本文在对大学生媒介素养现状调查的基础上,提出了从开设相关课程、运用学校社团力量、发挥校园媒体优势和制定国家政策等方面提高大学生媒介素养的对策。 相似文献