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1.
李艺 《济南职业学院学报》2013,(1):14-15,24
教育质量是高职教育从外延式增长向内涵型发展转变的关键,建立完善的高职质量监控机制是保障与提高教育质量的根本.以学校为核心主体,以政府为主导,社会力量广泛参与的三方高职教育质量监控机制的构建,从制度上明确了质量监控的主体问题,将有利于质量监控效度的提升,为高职教育质量的全面提高打下坚实的基础,是高职教育改革的有益尝试. 相似文献
2.
康智平 《黎明职业大学学报》2002,(4):7-10
近几年我国高职教育规模快速扩张，这是高职教育发展的一个重要标志，但高职教育发展的核心标志是教育质量的全面提高和教育创新。特别面对我国加入世贸组织的新形势，更要保持高职教育数量增长与质量全面提高的同步发展，因此必须苦练内功、精耕细作，向外开放搞活。 相似文献
3.
鲁培生 《天津职业院校联合学报》2008,10(3):85-87
高职院校图书馆担负着为高职院校的教学、科研等服务的任务,在高职教育的发展中起着重要的作用.但长期以来,人们对充分发挥高职院校图书馆为高职教育服务的作用重视不够,高职院校图书馆的潜在功能和教育职能尚未很好地体现出来.如何重视并发挥高校图书馆的优势,转变机制,不断拓宽自己的服务领域和服务对象,全面提高职院校教育的质量,是值得研究的课题. 相似文献
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高职教育承担着为我国培养高素质技能型人才的重任.在培养学生职业技能的同时,更应注重的是学生全面素质的培养.职业养成教育是全面提高学生的职业素质,最终形成良好职业习惯和较强职业能力的教育.它不仅是德育教育的一部分,更要在专业教育中贯彻执行,这样才能实现高职培养高素质技能型人才的目标.高职会计专业要更好的发展,就要在制定培养目标、设置专业课程及日常教学实施等教学实践活动中,贯彻职业养成教育的思想,全面提高学生综合素质,从而保证高职人才的培养质量. 相似文献
6.
教学质量是高职教育教学的核心,是保证人才培养质量的关键所在.研究和建立科学、有效的教学质量评价体系才能客观、真实地评价教师和学生的"教"与"学"的效果,才能保证全面提高教学质量,实现高职教育的人才培养目标. 相似文献
7.
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求.本人认为,提高高职课堂教学质量有多种方法和途径.结合本人教学实践重点谈六个方面. 相似文献
8.
高职院校的考试管理是教学管理的重要环节,随着高等教育大众化,高职院校规模扩大,学生数量增加,专业设置更加多样化,考试管理的质量直接影响到学校教学质量和培养人才的质量,通过对高职院校考试管理流程管理,建立并完善有利于提高教育质量的考试管理流程,全面提高教育教学质量. 相似文献
9.
提高教学质量是高职教育发展的需要.应努力做到文化落地、措施落实,积极完善组织体系、制度体系和环境氛围的建设,以质量意识为先导、教学科研为推手、教学过程为控制点、学风建设为基础、校企合作为促进,深入推进.全面提高人才培养水平和质量. 相似文献
10.
以“课程说课”为载体 促进高职教师课程观转变 总被引：1，自引：0，他引：1
郭健 《广西教育学院学报》2009,(4):55-56
高职教育要全面提高教育教学质量教师是主体、课程是核心.高职院校开展课程说课活动,可以促进教师对高职教育定位、办学宗旨、人才培养目标的认识,明确高职教育课程与普通高等教育课程的区别,引导教师树立职业教育课程观,强化职业教育综合能力的培养,全面提高教育教学质量. 相似文献
11.
加强高职院校学生人文素质教育的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄欣加 《扬州职业大学学报》2010,14(3):52-55
加强高职院校学生人文素质教育是新时期、新阶段,新形势下全面落实科学发展观,坚持以人为本,构建和谐社会,全面推进有中国特色社会主义现代化建设,实现中华民族伟大复兴的必然要求。人文素质教育在高等职业教育中担负着培养学生思想道德、提高人文素养和培育民族精神的重要任务。本文对高职学生人文素质教育的现状以及开展人文素质教育的必要性进行了研究和阐述,对加强高职院校人文素质教育的有效途径进行了探讨。 相似文献
12.
王焕章 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(2):5-7
科学发展观是一种崭新的发展理念、先进的发展思想和根本的工作方法,高职院校实现科学发展必须贯彻落实科学发展观,用科学发展观指导高职院校建院办学,必须把以生为本和以师为本作为建院办学工作的"两个根本"。本文从德育为先、提供优质教育资源、就业创业能力教育分析以学生发展为本;又从建设"双师型"师资队伍入手分析以教师为本的办学理念。 相似文献
13.
“学生中心”理念贯穿于《悉尼协议》,强调以学生发展为中心,关注学生的全面和可持续发展。以中国特色高水平高职学校和专业建设为契机,在“学生中心”理念下开展专业群建设,有利于落实产教融合、优化治理结构、实现共享共建资源。从学生的需求出发,通过科学布局、健全机制、校企共建、教学改革、质量保障等措施开展专业群建设,可以有效发挥专业群集聚效应和服务功能,实现“产教融合、协作共享、校企共研、学生受益”,全面提升高职院校人才培养质量。 相似文献
14.
职业教育类型决定了高职人才培养类型,要培养高质量高职人才,必须聚焦学生的职业能力定位和培养。目前,高职学生职业能力定位模糊,缺乏有效的培养方法,对此,高职院校应树立能力本位育人观,构建高质量高职人才能力模型,推进教育教学改革,建设立体化思政教育体系和结构化“双师”队伍,全面提升学生综合职业能力,培养适应区域经济发展需求的高质量高职人才。 相似文献
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主要阐述了要办好高等职业教育,为我国建设小康社会服务,高职院校必须落实科学发展观,以育人为核心,以特色求发展,以提高教学质量为抓手,以发展学校实力为根本,创办学习型学校。 相似文献
16.
陆启光 《广东技术师范学院学报》2008,(2):18-21
高职院校走内涵式发展道路,首先必须树立以提高教育教学质量为目标的科学发展观。以此为指导,加强制度建设,建立特色鲜明的高职教育课程体系,工学结合,并建立科学的教育教学质量监控体系,全面促进院校向高品质目标迈进。 相似文献
17.
熊发涯 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(2):11-13
特色和质量是高职教育的生命线。如何打造办学特色,提高教学质量是高职院校必须解决好的重要课题。只有全面把握高职院校发展的现状,找准制约高职院校科学发展的瓶颈,才能理清发展思路,寻找到快速发展、科学发展的突破口,实现内涵上水平,特色创品牌,创新求发展,全面提高教学质量的办学目标。 相似文献
18.
陆启光 《顺德职业技术学院学报》2008,6(1):47-49
针对高职学生特点,高职院校必须树立科学的高职教育发展观,加强文化素质教育,夯实高职学生长远发展所需要的知识基础,培育他们的人文精神和科学精神,促使其充分、全面的和谐发展。 相似文献
19.
对高职院校人文素质教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘红 《渭南师范学院学报》2009,24(4):53-55
随着我国高等职业教育的飞速发展,高职院校人文素质教育存在的问题也日益显现。高职院校把专业教育与人文素质教育融合起来,通过革新办学理念、办学机制、加强师资队伍等措施,大力开展人文素质教育,对于在新时期新阶段全面落实科学发展观,坚持以人为本,全面提升高职院校的人才培养水平,具有十分重要的现实意义。 相似文献
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当前,高职学生的劳动精神缺失与社会对高素质劳动者需求之间存在矛盾,“佛系”文化在高职学生群体中蔓延,同时人工智能时代也需要学生具备新的劳动素质。马克思主义劳动观认为,劳动是实现人的全面发展的重要途径,劳动教育的本质是培养劳动价值观,劳动技能培养是高职院校劳动教育的应有之义。高职院校可以从以下途径全面建构体现时代特征的劳动教育体系:明确高职院校劳动教育的基本内涵;加强高职院校劳动教育顶层设计;探索“多课堂互动”的劳动教育机制;拓展各类培养平台,丰富劳动教育路径选择。 相似文献