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生物教学中培养学生创造素质的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育理念以人的发展为实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,注重发挥学生主体意识,开发学生潜能,提高学生的创造素质。在生物教学中如何将先进的教育理念转化为实际的教学行为,是生物教学改革的重点。笔者在教学实践中进行了如下尝试,收到了较好的教学效果。一、抓好课堂教学设计,培养学生创造性思维创造性思维是形象思维和抽象思维、逻辑思维和非逻辑思维、再现性思维和创造性思维、发散性思维和集中性思维等多种思维形式综合作用的结果。创造性思维活动即是由多种思维组合而成的一种复杂的思维活动,所以教师不能只对学生进行… 相似文献
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创造性思维是创造能力的核心内容，是多种思维形式交融的结晶，具有新颖性、流畅性、突破性、变通性和独特性，在创造性活动中起关键作用。因此加强学生创造性思维能力的培养对实施素质教育，发展学生个性特长，促进学生全面发展显得尤为重要。下面笔者谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的几点尝试。 相似文献
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创造性思维，是指一种用新颖独特的方式解决某一问题的思维能力，它是多种思维形式综合作用的结果。现代教育理论强调：培养人才，提高人才素质，关键在于思维能力，尤其是创造性思维能力的培养。随着教育观念的改变，勿庸置疑，在教学中培养学生的创造性思维，使学生的思维具有流畅性、变通性和独特性，便成了“课堂教育素质化、素质教育课堂化”的重要途径之一。怎样在阅读教学中培养学生的创造性思维呢? 相似文献
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教师在生物教学中从生物新课程标准出发,激发学生的学习兴趣,将培养创造性思维与发散性思维相结合,鼓励和引导学生大胆想象,培养学生的逆向思维,促进学生创造性思维的发展。 相似文献
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创造性思维的培养是教育科学的核心问题,生物教学作为一门实验性、实用性和面向21世纪的主力学科,应该把创造性思维的培养作为教育科学的核心问题来对待.本文从形象思维、逆向思维、发散思维、直觉思维、求异思维五方面的培养阐述了如何在教学中培养学生创造性思维. 相似文献
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陈仕清 《福建教育学院学报》2007,(3):36-37
数学素质教育是整个素质教育的一个重要领域．在这个领域中，提高学生的创造性思维能力．是数学素质教育的一个重要任务。数学教学不仅是传授知识．更重要的是培养学生的思维能力。教学思维能力是数学能力的核心，而数学中的创造性思维又是数学思维的品质。创造性思维具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外．其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。创造性思维是未来的高科技信息社会中．能适应世界新技术革命的需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。因此．在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力．就成为当前数学教育工作者积极探讨的研究课题。本文仅就数学教学中培养学生创造性思维能力的途径和方法，谈谈自己的看法，以供同仁商榷。 相似文献
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目前，培养学生的创造性思维在作文教学中已成趋势，但在阅读教学中尚未铺开，这与我们培养学生具有听、说、读、写能力的大语文教育的宗旨是不相符合的。恩格斯指出：科学的教育任务是教学生去探索、创新。笔者认为，运用多种方法培养学生的创造性思维，正是实现这一任务的有效途径。创造性思维的主要表现是求异。美国心理学家吉尔福特指出，创造性思维有三种特性，即多端性、独特性、变通性。多端是基础，独特是精华，变通是关键。那么，在阅读教学中怎样引导学生进行创造性思维训练呢？近年来，笔者在教学中作了一些有益的探讨。一、创设… 相似文献
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创造性思维是一种主动、独创地发现新问题、提出新见解并具有创见的思维。创造性思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。科学家卡皮查认为:“数学是培养学生创造性思维最合适的学科之一。”因为数学教育作为基础教育的重要组成部分,它对培养学生创造性思维是其他学科所无法替代的,特别是应用题教学更具培养学生创造性思维的主要渠道之一。它能为学生提供广泛的思维素材,使学生在学习数学知识的过程中,思维的深刻性、严谨性、独创性得以培养。因此,笔者认为,在应用题教学中,教师应采取有效、可行的教学行为,引导学生敢于打破常规,敢于标… 相似文献
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数学教学的目的之一是培养学生的创造性思维能力,创造性思维的训练是提高教学质量、赋予学生丰富知识和高度智慧的关键.本文结合教学实践,就如何在解题教学中训练学生的创造性思维谈两点意见.1 多角度审题,训练学生创造性思维的广阔性 解题本身就是一个创造的过程,在解题教学中通过一些典型例子让学生进行一题多解,能开拓学生的思维广度,训练他们创造性思维的广阔性. 相似文献
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提高学生的创造力是当代教育改革的热点,而创造力的核心是创造性思维。在生物学教学中,实验教学是培养学生创造性思维的重要途径。而创造性思维的培养,应体现为对其特征品质进行良好的培养。 创造性思维的特征品质,主要包括自我独立性、主动探索性、多向变通性、联想求异性、综合概括性。然而,包含什么内容及进行什么形式的实验,才能有效地培养创造性思维的特征品质呢?这是通过生物实验对创造性思维培养的关键问题。综观生物教材中的实验,主要有四种形式:演示、观察、验证、探索,而以观察、验证性实验为主。从实验内容与教学要求看,偏重于操作技能的训练。因此,教师必须依据教材,适当地调整实验内容和改变实验的形式,充分发挥生物实验对培养学生创造性思维的教学功能。 相似文献
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21世纪需要创造性的人才,创造性的人才要具备创造性思维,创造性思维要用创造性教育来培养。创造性思维的培养是当前我国教育的一个重点,亦是难点,本文阐述了实施创造教育的意义,就如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力,提出了一些可行的途径。 相似文献
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21世纪是知识经济的时代，需要创造性的人才，而培养创造性思维则是基础教育的重要任务。英语是基础教育的一门必修学科，教师如果在教学中融入对学生创造性思维的培养，能使学生更灵活地使用英语，塑造出学生创造性的个性，提高学生的整体素质。在现行的英语教材中，有许多生动的培养创造性思维的素材，教师可以充分开发利用这些教材，培养学生开拓创新的思维能力。笔者在自我教学实践经验的基础上，从突破思维定势培养思维的多元性、培养学生的怀疑精神和利用多媒体技术创新思维这三方面着手，探索初中生创造性思维的培养策略。 相似文献
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创造性思维是人们在创造活动中所采取的思维形式和思维方法的总称。其特点主要有创造想象、思维的求异性、变通性、独特性。一个民族能否自立于世界之林,能否站在时代的潮头,关键在于创新的能力和水平,而这一切又依赖于一个国家和民族创新教育能否得以实施,创新教育能否历史性的承担起培养创新人才的伟大使命。在语文教学中,教师若能注重挖掘课文中创造性的教学内容,则非常有利于培养学生的创造性思维,并使语文教学达到事半功倍的效果。下面,我结合自己的教学实践,对学生的创造性思维和创新能力在语文教学中的培养,谈几点粗浅的认识： 相似文献
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在教学中培养学生的创造性思维是教师的根本任务。创造性思维包含发散性思维和集中性思维两部分，其中发散性思维是核心。笔者结合多年的化学教学实践，对化学教学中的各个阶段如何培养学生的创造性思维进行探讨，以求教于广大致力于化学教学改革的同行。 相似文献
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在地理教学中渗透创造教育，关键是培养学生的创造性思维。教师要善于提练出能渗透创造性思维的素材，然后，创设问题情景、有意识地巧设疑点，引导学生积极思维，同时，要培养学生良好的个性心理品质。在渗透创造教育过程中，教师要注意一些重要的原则和问题，这样，才能达到理想的效果。 相似文献
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小学语文创造性教学的几种类型●徐滢创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格。实现这一目标的主渠道是课堂教学。凡有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学，就可以称之为创造性教学。这种教学在小学语文教学中... 相似文献
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赵长宏 《北京教育(高教版)》2020,(4):91-92
创造性思维是创新人才智力结构的核心,是人类思维的最高形式。创造性思维具有发散性、流畅性、变通性、独创性等特质。在高中教育中要积极开展学科融合教学实践,为学生创造性思维的培养和落地提供把手和路径。 相似文献
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思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式，当今人类社会正在进入高科技信息时代，在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。因此在生物教学中应试教育向素质教育转变的今天，在生物教学中要求学生掌握基础知识和基本技能的同时，培养学生的创造性思维能力尤为重要。 相似文献
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金锦玲 《职业技术教育研究》2006,(9):35-35
创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭露客观事物的本质，而且在此基础上还能产生新颖的、前所未有的思维成果，它能给人带来新的、具有社会价值的产物，是智力水平高度的发展的表现。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养与训练的后果，培养学生的创造性思维是学校教育的重要任务之一。本文主要简介计算机教学对学生创造性思维发展的影响。 相似文献
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创造性思维在教学中有很重要的意义，但却没有得到重视，根据生理机制和研究成果看，学生的创造性思维能培养，须从教育理念、教学模式、发问能力、发散思维、动机几方面努力。 相似文献