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1.
离合词是现代汉语中一种特殊组合,它既能“离”也能“合”,对其性质的界定,一直以来争论不休,一般有四种观点：词说、短语说、短语词说、“离”为短语“合”为词说。笔者通过学习前人理论,认为“离合词”当属于词。 相似文献
2.
动宾式离合词是现代汉语中一类比较复杂的词汇集合,其内部不是一个均质的系统,它们在某些语法特征上存在着细微差异。根据离合词表示动作过程结构的差异,其带时量成分的扩展形式存在“V (了) 时量 N”和“V N 时量 (了)”两种。以说话人现在的时间点为参照点,两种时量成分的位置反映了离合词不同的时间结构。 相似文献
3.
关于离合词的性质判定问题,历来有不同的看法。从语言和言语的角度可以为离合词性质的认定寻找一个新视角。通过进一步深入的分析,发现离合词的性质这样来认识更加合理：“离合词”“合”主要表现为一种静态,是词;而“离”时是一种动态的过程,是两个词,即短语。 相似文献
4.
离合词探源 总被引：3，自引：0，他引：3
蔡国妹 《喀什师范学院学报》2002,23(1):66-67
简要介绍离合词的类型，着重探讨离合词尤其是动宾式和动补式离合词产生的原因，以期对当前的语法研究有所裨益。 相似文献
5.
离合词是对外汉语教学中的难点,本文从俄罗斯留学生入手,阐述了俄罗斯留学生运用动宾式离合词的偏误,分析其出现偏误的原因并指出教学对策. 相似文献
6.
刘群 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(6):105-109
动宾式离合词在汉语中数量较多且使用频率高,在语法特征上亦有自己独特之处。动宾式离合词是外国留学生学习汉语的难点之一,在实际运用时由于各种原因,出现的偏误较多,且类型多样。通过分析、整理这些偏误,以期能提出一些合理化的建议,促进对外汉语离合词的教学。 相似文献
7.
任仙仙 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):86-87
离合词的性质，即离合词到底是词还是短语，学者们意见不一。有的认为离合词是词，有的认为它是短语，还有的认为它离为短语合为词。本文对离合词的定义、性质进行了分析评述，再从共时和历时的角度，运用语言和言语的关系，提出离合词是词素中插入了附加语的词。 相似文献
8.
曾卫军 《湖南城市学院学报》2008,29(4)
动宾式离合词的扩展式"V X O"离析结构具有语义上的离散性,其插入成分"X"的语义并不指向后面的中心语,而主要是指向句子中的谓语成分,且充当施事、感事、受事、与事等多种类型的论元角色.对离析结构的语义分析可以为对外汉语词汇教学中离合词教学体系的建立提供依据. 相似文献
9.
在现代汉语的语言中,有一些似词非词的语言现象,这类词被称为“离合词”.离合说是指运用扩展法认定有关复合词具有“可离可合”的特点的一种语法分析理论.但笔者认为事实上无离合词.笔者将从扩展法论述该问题. 相似文献
10.
离合词研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
王彬 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(4):133-134
<正> 离合词是指意义上具有整体性、单一性,但结构上有时可以分开或扩展的语素的组合,这类词合着的时候是一个词,分开则为一个短语。离合词是现代汉语中一种特殊的语法现象,因为它能“离”也能“合”,把词法和句法交织在一起,与其它词语很不相同,因此很受关注,同时看法的分歧也很大。有关这一问题,自六十年代以来,已陆续发表了一系列文章,进行了多方面的讨论,但对一些问题的认识尚未取得一致。本文从离合词的命名、结构特点、鉴定标准、语法特点、扩 相似文献
11.
贾永华 《黑龙江教育学院学报》2014,(12):162-164
常用词汇的习得对于英语初学者意义重大。基于此,立足于可操作性的实用效果,尝试提出一种以常用词汇和短语为主体,分阶循环的初级词汇表教学的设计思路,并对词汇习得的相关要素进行简要说明,以期使初学者能够较快地踏入英语学习的门槛,进而树立起能够学好外语的信心。 相似文献
12.
清华大学大一学生词汇学习观念与策略调查 总被引：4，自引：0，他引：4
近年来 ,国内外二语词汇习得领域的研究有了更多、更快的发展。受这些研究的启发 ,作者通过问卷 ,运用统计分析的方法 ,调查了清华大学非英语专业 2 0 3名大一学生对英语词汇学习的观念以及策略使用的情况。在此调查结果的基础上 ,作者对词汇知识教学以及词汇学习策略训练提出了一些建议 相似文献
13.
杨梅 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2001,16(2):29-33
该文把电脑词汇定义为 :以单义的方式对信息技术领域科学概念命名的词和信息技术与社会相结合而带来的固定结构新词语之总和。文章首先从 IT业的发展、语义、使用三方面对电脑词汇作了分类 ,其次 ,以专业的层次性为线索 ,揭示电脑科技术语和网络文化词语的不同来源 ,从而揭开电脑词汇研究的序幕 相似文献
14.
勾俊涛 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(2):109-113
烹食(烹饪和饮食)词汇在汉语词汇宝库中占有一定的比例,这些词大都被赋予了深层的文化意义。由于比喻和人们丰富的联想,使得烹食过程中的器具(锅碗瓢盆)、材料(菜米油盐)、方法(烹炒吃喝)等可根据形貌、性状和用途等引申出“大锅饭”“、豆腐渣”“、捞油水”“、炒鱿鱼”等具有文化意义的新词语。 相似文献
15.
陈华 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(2):39-41
学生学习英语词汇时 ,对含有“to”的动词词组感到困惑。从“to”作为不定式符号及介词两方面阐述了动词词组中的“to”的意义 ,可以使学生更易于掌握词汇的特点及方法 相似文献
16.
蔡俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):315-316
在现行的高校英语教学机制中,如何进行词汇教学一直是大学英语课程教学改革当中一个极其重要的环节。本人对广东技术师范学院天河学院非英语专业二年级216名学生进行了为期一年的词汇跟踪测试。通过相关研究,众多国内外学者、专家关于非英语专业学生被动词汇量与主动词汇量之间存在的一般规律得以验证。本文试图探索非英语专业学生控制性主动词汇,自由主动词汇,被动词汇之间的相互关系及发展规律,对大学英语教学机制中非英语专业被动词汇与主动词汇教学中存在的问题提出了相应的策略,即:现有外语教学体制在逐步重视主动产出式能力的培养的同时,教师应当丰富教学内容,灵活巧妙地增加被动词汇的输入,以促进学习者被动词汇向主动词汇的有效转化。 相似文献
17.
英语词汇的合作学习法实验 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国英语词汇教学中存在一些问题。研究表明,以第二语言词汇习得理论为基础,运用合作学习法进行词汇教学,可以使学生克服阅读中的词汇困难,提高教学质量。 相似文献
18.
英语中众多的词汇存在着性别歧视色彩,大学英语教学不可忽视这一语言特征。从英语词汇出发,首先从构词、语义、语序三个层面分析英语词汇中存在的性别歧视现象,然后剖析新时期下英语性别词汇的发展与变化,进而为大学英语教学提出相应的策略。 相似文献
19.
史秀菊 《山西大学师范学院学报》2008,7(1):145-148
“语”应是：由词构成,结构相对固定,形式比较短小,意义具有整体性或警示性的现成话。所以“语汇”应该包括成语、谚语、惯用语、歇后语和部分名人名言（格言）。词,自由短语,表示人名、地名、单位名称、科学术语的固定短语和修辞中的辞格不应是“语”。另外还要注意把成词语素构成的具有比喻义的词排除在“语”之外。 相似文献
20.
彭芸 《西安文理学院学报》2004,19(4):75-76
在英语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇。词汇教学中需要加强的五个方面：1、要注重灵活多样的教学法的结合。2、重视最常用词多样性的教学。3、重视词汇短语的教学。4、重视具有中西化差异的词汇教学。5、教师要有意识地帮助学生对词汇进行整理和分类。 相似文献