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粟高军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):128-128
随着新一轮课程改革真文而坚定地向我们走来,数学教育发生了重大变化．新《数学课程标准》引领我们：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用．为此,联系学生熟悉的生活情境,创设一系列与生活相关的问题,让学生身临其境地解决一个个具体的生活问题,已经成为新一轮数学课程改革一道亮丽的风景,“数学生活化”成为数学课程改革的一个重要理念． 相似文献
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刘丽娟 《中学生数理化(高中版)》2010,(3):16-16
随着新一轮课程改革的逐步展开,数学教育发生了很大的变化,让学生身临其境地解决一个个具体的生活问题,已经成为新一轮数学课程改革一道亮丽的风景.我认为,在 相似文献
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李敏 《学生之友(小学版)》2009,(19):57-57
让＂数学来源于生活＂,＂数学应用于数学＂。强调与现实生活的联系是新一轮数学课程改革的一个重要特征。《数学课程标准》强调数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹。贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与书本上数学的联系, 相似文献
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车远明 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):13-13
《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应紧密联系学生的生活实际,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学,在数学与生活之间架起桥梁,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向,更是新一轮数学课程改革中的一个重要理念,但我们不能曲解和硬套。下面就数学知识生活化谈谈几点自己的看法。 相似文献
6.
张红 《中学数学教学参考》2007,(1):110-113
随着新一轮数学课程改革的推进，数学教师专业发展已成为数学教育现阶段发展中的一个新的热点问题．当前世界各国也纷纷把数学教育改革的重点转向数学教师队伍的建设，数学教师专业化逐渐成为当今世界数学教育和师资队伍建设的共同趋势．新一轮义务教育数学课程改革对数学教师的专业水平提出了前所未有的新要求．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在实施建议中指出：“要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造性地设计教学过程，要正确认识学生个体差异，因材施教”；“教师要积极利用各种资源，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”．这即是指数学教师是数学课程的执行者，更是其开发者．在这样的背景下，需要我们去思考的是，初中数学教师专业发展水平如何？能否适应新一轮数学课程改革的要求？基于这种想法，笔者结合自己初中数学教研员的工作对长兴县初中数学教师的专业化水平进行了现状调查，以期为推动数学课程改革提供参考． 相似文献
7.
“数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念，它强调“数学教育不仅是传授数学知识，更重要在于培养学生应用数学的意识”，“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”．将实际问题抽象转化成数学问题，通过求解，验证，从而解决实际问题的过程称为数学建模． 相似文献
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蒋亚英 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
随着新一轮数学课程改革的推进和深化,数学教育发生了重大变化.让人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,让数学通过与生活"结伴"而变得生动,让教科书与生活的"联姻"而变得有趣.可以说,数学问题生活化已经成为新一轮数学课程改革的重要理念.当前,世界各国课程改革的一个基本趋势就是"生活化"的回归--教育重返生活世界.可以看出数学课程标准中提倡"数学生活化"具有积极的意义和较强的合理性. 相似文献
9.
在新一轮课程改革的实施过程中,"数学生活化"问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学过程。"在生活中,数学无处不在,小到日常购 相似文献
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新一轮数学课程改革把培养学生创造性思维作为一个基本目标，其中创造性思维的一个主要表现是能提出问题．而提出问题，首先要从质疑开始，没有质疑和反思，学生就无法提出问题．广义的数学质疑类问题，包括对已知的数学问题，方法和结论给出评价． 相似文献
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数学史与数学教育的研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
近来，数学史在数学教育中的作用成为我国数学教育研究的一个热点问题．直接原因当是我国数学课程改革对于数学史在数学教学中的作用的重视和强调．例如，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在教材编写建议中指出：“教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事，数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣”， 相似文献
12.
周国祥 《中学数学研究(江西师大)》2010,(2):11-13
新一轮数学课程改革对中学数学课堂教学已产生了强有力的冲击,教学策略和方式的不断革新是许多教师在新课程教学中展示和追求的亮点．《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活经验和知识中学习数学和理解数学．基于这一理念所触发的情境化教学思想的运用,便成了热门话题． 相似文献
13.
贺成珍 《中国教育技术装备》2009,(8):13-13
强调与现实生活的联系是新一轮数学课程改革的一个重要特征。数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书数学的联系,使生活和数学融为一体。小学生数学思维培养十分重要。因此在小学教学过程中,只有采取多种教学方式,才能启发学生去思考、去探索,这不但能达到理解、巩固新知识的目的,而且有利于培养学生的数学思维。 相似文献
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在新一轮国家基础教育课程改革来到之际，作为教师，应认真学习《国家数学课程标准》，明确课程改革的新理念、新内容、新方法，以指导平时的数学教学。一、课程改革的基本理念人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这是小学数学课程改革的基本理念。它突出地体现了基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，使数学学习的内容贴近实际的生活。１．《数学课程标准》把学生的发展放在首位。数学可以帮助学生更好地认识自然及人类社会，更好地适应日常生活、理解周围环境；数学可以促进学生有… 相似文献
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程广文 《中学数学教学参考》2005,(9):50-50,57
新一轮数学课程改革在我国正轰轰烈烈地开展着．随着改革实验的深入，人们对这次课程改革有着非常不同的意见和建议。这也是非常正常的事，正所谓“仁者见仁，智者见智”，世界各国数学课程改革几乎都经历着同样的阵痛和快乐。这种一致性或许就是“数学”的原因．由于“数学”是课程改革中的不可忽略的因素，因此从另外的角度看，任何时期的数学课程改革都应该关注数学教学，关注数学教学中不变的“数学性”不足和不变的“数学性”长处。下面正是一个不变的、数学性的教学不足的案例，它是一种无论是在数学课程改革的课堂上还是不在数学课程改革的教室中都会发生的超越历史性的数学教学行为。在这种行为中教师往往用自己的数学“视界”去度量学生的数学“视界”，最终造成教学沟通的效率低下． 相似文献
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颜秀云 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):35-35
在新一轮课程改革的实施过程中,数学教学密切联系实际的思想越来越多的被各位教师关注。且《数学课程标准》中也明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。” 相似文献
17.
李敏 《学生之友(小学版)》2009,(10):57-57
让"数学来源于生活","数学应用于数学"。强调与现实生活的联系是新一轮数学课程改革的一个重要特征。《数学课程标准》强调数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹。贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与书本上数学的联系, 相似文献
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新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律以及主动运用数学知识分析生活现象、生活规律并解决生活中的实际问题。在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象中数学问题,从学生已有的生活经验出发． 相似文献