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探寻一种科学合理、易于操作的评价方法,客观、公允地核算教师的学科教学成绩,是基层中小学教学管理工作者面临的一项重要课题。本文针对目前中小学评价教师教学成绩的弊端,将增值评价思想引入"改进和完善教师教学成绩评价"的研究与实践,提出了一种新的教师教学成绩评核方法——教学发展率差量化法,并对其在实践中的操作进行界定和分析。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(6):83-85
我国高校教学评价多年侧重于"终结性"评价,注重教学的"结果",忽略了教学的"过程"。随着职业教育背景下英语课程的不断改革,课堂教学评价系统也在不断完善。过程性评价在高职英语教学中的应用也会越来越受重视。 相似文献
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优化课堂教学,是实施素质教育的必然要求.优化物理课堂教学的特征主要体现在:教学目标立足于学生主体,既确保全面性、可操作性,又突出针对性和重点;教学过程强调学生主动参与自主建构知识,师生关系民主平等,教学方式多样化;教学评价体现"学生本位",积极开展师生的自评和互评,形成性评价和终结性评价相结合,实现评价的多元化. 相似文献
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本文根据目前我国中等职业教学的现状,提出中职教学思路,分析了中职教学必须根据中职的特点,坚持三个结合:人本教育与知识教育相结合、实操技能获得与理论知识传授相结合、过程评价与结果评价相结合.最后指出中职培养出来的必须是"处世美德"与"一技之长"兼有的人才. 相似文献
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陈君贤 《广西教育学院学报》2007,(2):5-8
本文在张伟远提出的网上教学环境评定指标体系基础上,提出了网上教学过程六个纬度和28个指标的评价标准,并通过浙江电大"在线学习"平台的数据统计以及师生的访谈,进一步验证了该评价标准的可行性.本文希望建构的网上教学过程评价标准能为其他院校评价网上教学过程提供参考. 相似文献
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丁正良 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
正"评价·调适"的课堂教学模式旨在教学过程中教师、学生对教学过程进行评价,及时获得信息反馈,并对自己的教学行为、学习行为进行调适,以提高教学的实效。"互慧教育"是以"评价·调适"活动为平台,让学生在评价、调适的过程中相互学习、相互碰撞,相互教育,以打造一个师生互慧、生生互慧的高效课堂。一、构建评价体系,促进互慧教育课堂评价是指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,旨在促进师生对教学 相似文献
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在体育教学中过程性评价起着非常重要的作用。过程性评价要以学生为出发点,尊重学生之间的个体差异,因材施教,依据评价主体互动化、评价方式互动化、评价内容多元化的原则,遵循"健康第一"的指导思想,才能在体育教学中促进和谐发展,并焕发出生命的活力。本文通过以充分尊重学生为主体评价为前提,学生之间相互评价交流,最后教师给予综合性评价的方式,对于体育教学中的过程性评价进行了研究。 相似文献
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邵丽萍 《中国校外教育(理论)》2014,(22):87+134
教学评价的目的,不仅是为了全面了解学生的学习状况,促进学生更好地发展,而且是为了激励每一名学生主动地学习,同时,也是为了更好地促进教师改进教学,提高教学质量和教学水平。首先,教师树立教学评价新理念,教师所持有的评价观念的转变与否,决定了教育评价理念是否真正落实到评价实践层面中来。其次,教学评价注重过程而不仅仅是结果,新课程课堂教学评价理念是"以学评教""重结果,更重过程"的发展性评价观。同时在关注共性的基础上注意个性的差异发展,教学评价着眼于学生未来的发展,确立发展目标,运用多种评价方法对学生进行评价。评价最主要的意图不是为了证明,而是为了改进。在教学实践中也只有这样,才能促进每一位学生的全面发展。 相似文献
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教学设计是运用系统方法,将学习理论和教学理论的原理转化成对教学目标、教学任务、教学策略、教学评价等环节进行具体计划的系统过程.教学是有目的的实践活动,合理的设计必将有助于优化课堂教学,保证教学目标的达成.然而,要保证各个环节更好地发挥其功能,还需对教学各个环节及各环节之间的关系不断进行调整.因此,监控和调整就应贯穿教学设计的始终,成为教学设计过程和教学设计执行过程(即实际教学过程)的"监视器"、"控制器"和"调节器". 相似文献
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改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国教育信息化》2008,(24)
新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,随着课程改革的深入,实施素质教育、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题。目前小学信息技术学科的教学评价还在不断探索和完善的过程中,笔者根据几年来的教学实践提出一些自己的看法和做法,与大家共同探讨。 相似文献
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数控技能低碳教学是指将"低碳教育"贯穿数控实训教学始终,在原有的数控实训教学中融入"低碳"教育的教学。要坚持以节能、降耗、少污染的低碳机械制造为教学目标,使学生深刻领会低碳制造,并让低碳理念融入学生的日常生活。本文分析了低碳数控技能教学的必要性、教学原则、教学过程管理及教学评价方式。 相似文献
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探讨形成性评价在英语教学中的运用,提出在教学过程中应找准探知"生成点",尝试导向评价;了解学生"需求点",注重鼓励评价;关注学习"差异点",实施分层评价。 相似文献
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要落实语文学科的素质教育,笔者认为要突出"四性",即:突出教学目标的全面性、突出教学对象的全体性、突出教学过程的探究性以及突出教学评价的激励性. 相似文献
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赵嘉丽 《上海课程教学研究》2020,(3):31-35
初中英语写作评价能指导学生的习作,对写作技能的提升和发展起着举足轻重的作用。然而,现有的写作评价方式还存在一些误区。须从写作教学的特点出发,明确高效评价的特征;与此同时,制订评价标准,提倡多元化评价、描述性评价。紧跟学生习作发展,利用"档案袋"对习作进行整理和跟踪,形成过程性评价。依托写作教学评价案例,从多个方面探析过程性写作评价的最佳途径。 相似文献
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孔企平 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):1
课堂学习评价是指在课堂学习过程中,教师对学生的学习过程和结果进行即时的了解、判断和解释,以提升教学过程的价值,促进学生更全面地发展。课堂学习评价对于提高学生学习质量具有重要意义,已经成为评价研究的热点领域。在课堂教学中,学生学习的评价具有重要的教育功能,它不是教学的一个环节,而是教学过程中的一条基本的线索。把各种评价方法(如形成性评价、过程性评价等)应用于课堂教学过程,有利于把教师的"教"建基于学生实际学情的基础上,有助于教师教学能力的提升和课堂教学质量的提高。课堂评价的核心问题是要培养什么样的人,我们在实施课堂学习评价时需重点关注以下四个方面的问题。 相似文献