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1.
杨淑萍 《吕梁教育学院学报》2006,(1)
素质教育的核心是培养学生的创新能力。因此, 在物理教学中,教师必须更新观念,改变教学方法,改革实验教学,开展探究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。 相似文献
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石晓峰 《山西师大体育学院学报》2006,21(Z1):80-82
我国现阶段课堂教学改革的总要求是从应试教育向素质教育的转变。目前体育课堂教学改革,其着眼点都应放在培养和提高学生分析问题和解决问题的能力上。一些需要思维的运动项目(定向越野)的推广与普及,就体现了创新思维在体育中的重要性,并且有些方面的作用是其他学科所无法取代的。 相似文献
4.
《滁州职业技术学院学报》2018,(1):84-86
高中英语作文是试卷中占分比例较重的模块,也是最容易拉开差距的大题型。多数学生对此也有恐惧心理。因此,提高写作课堂教学的实效性理应成为英语教学的重头戏。提高写作能力要遵循渐进性、多样性、综合性、控制性和持久性的原则。教师可引导学生通过积累词汇量,扩大阅读量、重视写作过程和发展英语思维能力等方法来提高英语写作能力。 相似文献
5.
沈菁华 《长春教育学院学报》2012,(11):103-104
为了提高高等数学课程的课堂教学质量,深化高等数学教学改革,本文从作者的教学实践出发,就如何改革高等数学的教学方法和提高学生的学习兴趣提出了一些见解：注重数学思想方法传授,启迪学生的创新思维;融入数学史、数学文化的内容;强调实际应用;注重几何直观的引入。 相似文献
6.
浅谈素描与基础教学 总被引：1，自引：0，他引：1
石艳梅 《大同职业技术学院学报》2005,(1)
素描是造型艺术领域中最基础的学科,素描造型基础的正确训练是提高艺术教育质量的一个十分重要的环节。 相似文献
7.
化学教学中培养学生发散思维和创新能力 总被引：2，自引：0，他引：2
陈洁 《广西广播电视大学学报》2004,15(2):43-45
21世纪是知识经济时代,拥有持续创新能力的国家,将具备巨大的发展潜力,而创新能力首先是具备创造性思维,发散思维是创造性思维的重要组成部分。因此,在化学课堂教学中,应注意培养学生的发散思维和创造能力,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,以适应知识经济社会发展的需要。 相似文献
8.
李明辉 《玉溪师范学院学报》2011,27(2):70-70
高中新课改理念的核心是要充分发挥学生学习的主体作用。对于数学学科来说,其目的在于提高学生的数学素质,在中学教育阶段通过数学基础知识的学习、数学思维方法的训练,使学生养成数学的思维习惯,进而培养其观察世界、处理和解决问题的能力。 相似文献
9.
郜刚 《长春教育学院学报》2013,(23):81-82
随着社会的不断进步,人们的审美能力和水平也得到了极大的提高,在素描教学中培养学生的创造性思维,创作出更有新意的素描作品就显得更加重要。在培养学生的创造性思维过程中,学生的绘画能力也会得到提高,同时,对作品的欣赏水平和能力也会有一定程度的提升。 相似文献
10.
蔺志远 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
通过具体例子详细论述了反思性思维在数学教学中的作用。反思有助于学生对数学概念的深刻理解,可以培养学生良好的解题习惯,可以提高学生的应变能力,有助于创新能力的培养,提升学生的思维品质。 相似文献
11.
总结了笔者在高中生物教学中,通过挖掘课本实验、重视经典实验、拓展演示实验、精选相关实验、设计实验项目等方面提高学生实验思维的教学实践和体会。 相似文献
12.
刘明波 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
其实数学是开启科学知识的一把钥匙,是培养学生创造性思维、发散性思维、逻辑性思维,提高学生智力的关键。数学好的同学,自然科学一般都学得好,科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。数学这么重要,但我调查后的结果却令人沉思,好多学生都不喜欢数学,怕学数学,但不得不学数学,造成讨厌数学,甚至有好多学生升学后发誓不再学数学,甚至有好多人不喜欢做数学老师, 相似文献
13.
冯秀君 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(2):59-61
大学语文课负载着人文教育的重要功能,教学的核心是培养学生的创新性思维和提高学生的文化素养。作为大学语文教师,应采取各种教学策略,培养学生的创新意识。 相似文献
14.
15.
体育教学不仅仅是对学生技术、技能、意识方面的培养和训练,更重要的是对学生思维能力的提高。在体育教学过程中,只有科学地引导学生的思维活动才能加快学生对所学体育知识及技能的掌握,并能在学习过程中发现问题并主动寻找解决问题的方法,从而激发学生的思维潜能,提高学习效果和教学质量。 相似文献
16.
17.
张华伟 《湖北函授大学学报》2015,(10):116-117
为了更好的适应新课改需求,需要采取措施在高等数学教学中注重批判性思维的培养,其已经逐渐发展成为信息化时代的迫切需求。因此,要求高校数学教师要对批判性思维的本质特征给予正确的认识,并采取措施对学生进行批判性思维的培养,从而帮助学生学会如何学习,提高学生的课堂学习效率。 相似文献
18.
张艳华 《吉林省教育学院学报》2009,(5)
课堂教学是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的。教师要巧妙点拨、指导,提高"导"的技能。增加学生"演"的活动,学生自己探索、提炼、练习、巩固、归纳,充分发挥在学习中的主体作用,这对于课堂教学效率的提高有重要的意义。 相似文献
19.
刘国艳 《济宁师范专科学校学报》2009,30(4):101-102,106
大学教育的目的不仅是向学生传授知识,更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生主动获取知识和创造性思维的能力。在儿童心理学教学中,应用“以问题为基础的参与式互动教学模式”,探索通过课堂案例与环境实体相结合的教学方法,改变传统的教学方式,将教学过程以教师、课堂、书本为中心的传统模式转变为以学生为主体,以教师为主导的教学模式,以期在提高教师教学质量的同时,学生的学习方式变被动为主动,获得知识与培养能力并重。课堂与环境实体结合培养学生变单向思维方式为多向思维方式,既利于理论联系实际,亦能使学生受到语言表达与人际交流的锻炼,提高其自学能力。 相似文献
20.
本文以为,开设<西方著名哲学家评介>课,可以通过介绍西方哲人高尚的人格情操与精神追求,提升学生的人格境界,激发学生探求真理的热情,通过西方哲学家思想渊源和社会历史条件的介绍,提高学生的人文素养,增强学生对社会、国家的责任意识,通过对马克思及其前后继承者的介绍,提高学生的理论辨别能力,准确把握马克思哲学的精髓;通过对西方哲学不同时代思维方式的转换的介绍,培养学生的创造意识和创新能力. 相似文献