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1.
师：谁来读第一句？
生：洛阳城里见秋风。师：秋风看不见。或许那是一个早晨。也或许那是一个傍晚。诗人站在瑟瑟的秋风里,他看见的是什么呢？ 相似文献
2.
【案例《】蒲公英》课文片段:太阳公公看见了,亲切地嘱咐他们“:孩子们记住别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。”师:太阳公公告诉小种子什么呢?生:不要落在沙漠里,不要落在湖泊里,要落在泥土里。(师板书沙漠、湖泊、泥土)师:沙漠是怎么样的?生:没有水,满地都是沙子。生:很热。生:很安静。师:为什么很安静?生:因为沙漠里没有人烟。师:在阳光的照射下,沙子发出光芒,所以课文说沙漠“金光闪闪”。请同学们读好这个词语。(生读词语)师:湖泊怎么样呢?生:有水,小… 相似文献
3.
案例:建立体积概念
师(把两只完全一样的玻璃杯放在讲台上,左边的盛满水,右边的放一个苹果,然后把左边杯里的水往右边杯里倒):请同学们观察老师做的实验,思考结果会怎么样?
生1:左边杯里会剩一些水.
师:为什么左边的杯子里会剩下一些水呢?
生2:因为右边的杯子中有一部分空间被苹果占去了.
师:说得好.那么,这个实验说明了什么呢?
生3:说明苹果占有空间.
师:苹果是一种物体,它占有空间.(师举起玻璃杯和橘子)它们占有空间吗? 相似文献
4.
一、诱发期待,因需而学
师:我带来一个信封,这信封里装着什么图形呢?请喊出它们的名字.
(拿出一个又一个三角形,分别贴在黑板上.全班学生齐声喊出:三角形、三角形……)
师:我这信封里还有好多呢,但如果三角形、三角形同样的名字喊下去,烦不烦?
生:烦!
师:怎么办?
生:给它取名字.
师:为什么要取名字? 相似文献
5.
[第一层次] 师:(举 起一只纸 袋)同 学们 ,纸袋 里放 的是什么? 生 1:一个盒子。 师:你怎么知道是一个盒子的呢? 生 1:我看纸袋有角和四条边。 师:因 为提供给同 学们的 信息 不多 ,所以 ,很难猜出纸袋里的 东西。 此时,教师使劲将纸袋摇晃几下。 生 2:可能是乒乓球,我听到里面发出的声音很像是乒乓球撞击的声音。 教 师 随 手从 纸 袋 里 摸 出 了 一 个 黄 色 的 乒 乓球。“猜对啦!”有些学生情不自禁地喊出声来。 师 :你有 什 么 办 法 ,能 知 道 纸 袋 里 放 有 几 种颜色的小球,哪种颜色的小球多一些吗? 生 1:我想里面白色… 相似文献
6.
师:小朋友们,吴老师带来一个大盒子,你们猜猜,盒子里面有什么呢?生:里面有东西。师:你猜对了,里面有许多许多的球。老师想请小朋友到前面来摸一摸,可以吗?生:(齐)可以。(请一个小朋友上前来闭着眼睛摸球,摸了两次都是橘黄色的)师:如果再摸下去,想一想,会是什么颜色呢?生:是橘黄色的。(后面的小朋友又摸一次,果真是橘黄色的)师:如果再摸下去呢?生:还是橘黄色。师:你们猜一猜,老师在盒子里装的是什么颜色的球?生:橘黄色的球。师:球都是橘黄色的,这是你们的猜想,咱们看一看是不是这样。(让前面的小朋友把球一一掏出来,结果全是橘黄色的)师:这说… 相似文献
7.
案例:“两位数加两位数(进位加)”
(师出示主题图,图略)
师:从图上你知道哪些数学信息?
生:男孩有34枚邮票,女孩有16枚邮票.
师:你能提一个用加法计算的问题吗?
生:他们两人一共有多少枚邮票?
师:怎么列式?
生:34+16.
师:很好.34+16等于多少呢?请大家独立思考,你可以用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,还可以列竖式计算. 相似文献
8.
新课程倡导:课堂是动态生成的。但有效的生成离不开精心的预设。如何使“精心的预设”在课堂上“动态生成”出亮丽的风景呢?现笔者结合《长方体的认识》中面、棱、顶点的两个不同的教学片断来谈点想法。片段一描述:(师生共同切土豆,建立概念。)师:(示范切第一刀)请同桌合作垂直地切一刀,再摸一摸,有什么感觉?生1:切一刀后出现了一个平平的面。(板书:面)生2:摸一摸有粘呼呼的水。(生窃语:那是土豆的汁水)师示范切第二刀,生也模仿着切一刀。师:摸一摸,又发现了什么?生3:又出现了一个面。生4:我还发现了一个角。生5:嗨,我还发现了一条边。师:这… 相似文献
9.
一、创设问题情境 师:首先,问大家一个重要的问题,你的家在什么地方住? 生:威尼斯花园. 生:西安花园. 生:长春明珠花园. 师:刚才大家都说住在花园,其实花园就是小区.那么住在小区里的同学请举手. 相似文献
10.
教学实践
一、导入,复习可能性的大小
师:在一个不透明的袋子里装有2个黄球、3个白球,这5个球除颜色外,它们的大小、质量等完全相同.任意摸出1个,结果会怎样?
生:可能摸到黄球,也可能摸到白球.
生:摸到黄球的可能性小,摸到白球的可能性大.
师:如果袋子里只有1个黄球、1个白球,任意摸出1个,结果会怎样? 相似文献
11.
让我们翻开那些古旧的线装书,看一段段哀伤优雅的爱情纷至沓来:白露凝霜的清晨,蒹葭苍苍和荻花瑟瑟的秋风中,所谓伊人兮,在水之一方;庐州古道旁,刘兰芝与焦仲卿执手相看泪眼,“蒲苇韧如丝,磐石无转移”的誓言穿越千年。那是一个衣冠胜雪、玉颜如月的年代,那是一个一诺千金、九死无悔的年代。白马秋风塞上,杏花春雨江南;把酒东篱,剪烛西窗。那是一个诗意飘扬如阳春飞絮醉迷人眼的年代,那是一个水墨点染人生如一幅写意的年代。这是多情的年代,这是诗意的年代,这是春江花月夜、秋雨梧桐时的年代,黄花深巷,红叶低窗,如此深夜,且以一曲琵琶酬唱这永恒的诗篇、古典的爱情。 相似文献
12.
徐红飞 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
《负荆请罪》是苏教版六上的一篇历史小话剧,是一个剧本.
一、用明亮的眼睛发现剧本的特点
师:剧本和我们平常读的一些文章有什么不同?
生:剧本开头要交代故事发生的时间、地点、人物.
生:剧本分为独幕或多幕,这一课是两幕.
生:剧本全是人物对话.
师:只有人物对话?这样说准确吗?
生:除了人物对话,还有人物的动作、表情.
师:人物的动作、表情是不能自己说出来的,蔺相如不能在说话的时候加上一句"我笑笑说"或者"我意味深长地说".那么人物的动作和表情用什么办法把它表现出来?
生:小括号里交代了人物的动作、表情.方括号是说这一幕发生在什么地方,人物在干什么. 相似文献
13.
一字数不愁的秘密
师:这次作文,写一次争吵、争论、辩论或讨论.它们都要用五官中的——
生:嘴巴.
师:要用嘴巴说话.作文里,也要让"人"开口说话.(板书:让作文里的"人"开口说话)——你作文里的"人"开口说话了吗? 相似文献
14.
[教学片段]
师:你能画一个平角吗?
(生试画,师指名上台展示,交流画法)
生1:先画一条直线,然后在上面点上一个"点",就画出了一个平角.
师:这是你的画法,其他同学呢?
生2:这个图形我怎么看都不像是一个平角,反倒像一条直线.
生3:在直线上点一个"点",它看上去还是一条直线,我觉得不是平角.
生4:这分明就是一条直线.直线就是直线,怎么会是平角呢?
生5:是呀,角有一个顶点和两条边,这个图形没有. 相似文献
15.
一、对话,知道学生已在哪里
师:今天这节课,我们一起来研究负数.你们听说过负数吗?(生:听说过)在哪儿听说过?你能举一个负数的例子,并在小组里说说它表示什么意思吗?
(学生小组交流,随后汇报)
生:我在天气预报上听过负数.比如,如果天很冷,零下几度,就可以用负数来表示.
生:我在电梯里见过.比如,有些停车场在地下,我们就说是负几楼. 相似文献
16.
一、谈话,初步了了解两种记时法
师:看看,老师今天带来了什么?老师在钟面上拨一个时刻(拨3:00),你能认出来吗?
生:3点.
师:通常,3点时你可能在于吗?
生:我在上课.
生:如果是周末,我可能在玩.
师:有不一样的吗?
生:我应该在睡觉.
师:奇怪,同样3点,怎么有人在上课,又有人在睡觉?
生:因为有的是早晨3点,有的是下午3点.
师:看来,只说3点容易混淆.而有了像凌晨、下午这样的时间词呢?
生:很清楚,不会再混淆了.
(教师在黑板上贴卡片) 相似文献
17.
朱兆云 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):92
一、新课导入1.谈话,感知正反同学们,听过相声里的正话反话吗?就是我正着说,你反着说,比如白雪的反话是雪白.师:天晴、子女、色彩、开门、牛奶,501,黑板、我想你、我爱大家……2.运算倒推师:我们再来玩一个小游戏,比比谁的反应快!(多媒体 相似文献
18.
教学过程:
一复习旧知,蕴伏算法
师:6里面有几个3?用什么方法可以算出来?
生:6÷3=2.
师:10里面有几个2? 15里面有几个5?
(分别对应出示:10÷2=5,15÷5=3)
师:求一个数里面有几个另一个数用什么方法计算? 相似文献
19.
清爽的秋风中,在星星火炬照耀下的那条红领巾和伟大的祖国共同迎来了54岁生日。54年是一个怎样的概念啊! 54年足以让一颗种子成为一棵大树,54年可以让青春的面庞布满沟壑,54年同样也可以成就一番令人惊讶的事业。令人惊讶的不是事业的宏大或者雄壮,而是在事业中一直奋斗着的人的执著和坚韧。那是谁呢?那是一群让我们流泪的人,那是一群令我们仰视的人,那是一群温暖花朵们心房的 相似文献
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